資源簡介

課題 《我是生活小主人》 課型 新授 課時 序號
內容 分析 本課圍繞“我是生活小主人”的表現主題進行學習活動，在完成記憶畫的基礎上，運用紙材進行折制或剪切、折疊出臺歷基座，為基座配上合適的有日期或畫面的象征性日歷，完善臺歷制作。
課標 分析
學情 分析 已知：對于簡單的手工制作，學生已經有一定的感知認識。 未知：臺歷的制作的基本方法。 障礙：臺歷基座的立體形的創意設計。
學習 目標 1、運用對折剪方法制作出臺歷基座，培養學生的空間造型意識。 2、為基座配上象征性日期，并配畫自己喜歡的卡通形象，完成臺歷制作，感受成功的樂趣。 3、通過探究與實踐的學習方式，訓練學生的思維能力，感受美術與生活的聯系，使學生更為關注生活、喜歡美術。
學習重難點 重點：了解臺歷的特點，掌握臺歷制作的基本方法。 難點：臺歷基座的立體形的創意設計。 突破措施：通過探究與實踐的學習方式，訓練學生的思維能力，在動手與實踐中掌握臺歷制作的基本方法，并能夠創意設計臺歷基座的立體形的。
課前 準備 PPT、課本、彩筆、卡紙、剪刀、膠水等
學 習 過 程
環節與目標 學習內容及學習活動 評價活動 指導與補救
一、 創設情境，激趣導入。（目標1） 教師出示游戲內容、規則。 師:看看你能用幾種方法折一折，使小紙片在桌上立起來。 2、學生嘗試折制 3、師小結:可采用對折法、多折法。 通過游戲的方式檢測學生是否可以用不同的方法將紙片立起來。 問題預設： 部分學生不能用不同的方法將紙片立起來。 補救措施： 教師總結，引導學生了解不同的方法將紙片立起來。
二、 觀察分析 （目標1） 1、教師隨意從學生折制的作品中選出一張采用對折方式折制的紙，剪成一個人物外形。做成臺歷基座。 2、教師補充粘貼臺歷日期。 師:日歷可以做成什么樣式？為什么？ 通過提問的方式，檢測學生能否可以說出日歷可以做成什么樣式？為什么？ 問題預設： 學生不能說出日歷可以做成什么樣式及原因 補救措施： 小組討論，教師講解，引導分析。
三、 辨析討論，體會制作步驟 （目標2） 1、師我希望每一天都是美好的，所以我把它命名為“開心臺歷”。2、師:看了老師的示范，誰能說說臺歷主要由哪幾部分組成？步驟是什么？ 3、學生歸納小結: （1）臺歷由基座、日歷兩部分組成。 （2）步驟:先有折剪方法制作基座，再補充日歷。 通過提問了解學生是否可以說說臺歷主要由哪幾部分組成？ 問題預設： 學生不能說出臺歷主要由哪幾部分組成？ 補救措施： 小組討論，教師講解，引導分析。
四、 欣賞作品，布置作業 （目標2、3） 四、拓展思路 1、出示各種式樣的臺歷讓學生欣賞思考，歸納方法的多樣性。 2、學生小組討論 你喜歡那一款臺歷？哪方面設計得很美觀 3、學生回答，教師總結。 通過學生作品，檢測學生是否能夠根據要求設計一款臺歷，且設計得很美觀。 問題預設： 學生不能根據要求設計一款臺歷，且設計得很美觀。 補救措施： 教師巡視指導，學生互相學習討論。
五、 作業展示，師生評價 1、出示作業要求:利用不同的材料繪制一款生活臺歷，并想辦法讓它站起來。 2、作業展示觀摩。 3、學生互評，相互學習。 通過評價檢測學生是否能進行生生互評、生自評。能用完整的語言描述自己的創意。 問題預設： 學生不能用完整的語言進行評價或描述自己的創意。 補救措施： 教師指導，學生互相評價。
六、 拓展延伸 和爸爸媽媽分享你做的臺歷，把創意講給他們聽。
作業布置 作業內容 作業類型 對應目標 作業時間
嘗試設計出不同類型的臺歷。 設計應用 目標三 一課時
板書設計 我是生活小主人 臺歷由基座和日歷組成
教學反思

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