資源簡介

生活無處不設計
初中美術教材九年級上冊 設計·應用
一、教學目標
核心目標：啟發學生用設計的眼光看待生活、提升生活品質。
認知目標：欣賞和了解日常生活中常用設施的器具設計,了解設計到應用的過程及一般設計規律。
技能目標：運用設計的思維、美術的方式進行創意表達，讓校園生活因你的設計而更加精彩。
情感目標：感受設計為生活帶來的樂趣，倡導學生愛生活、愛設計、愛分享。
二、教學重點、難點
教學重點：用設計的眼光看待生活、改變生活，追求高品質的生活。
教學難點：“WC”標志設計與制作；創意設計中思路的發散與表達的定向。
三、教學準備
多媒體課件、教具、紙張、資料、圖片。
四、課時安排：約1.5課時(60分鐘左右)。
五、教學過程
（一）導入并詮釋課題“設計·應用”（同時向學生展示前期優秀雕塑作業）
1、出示單元課題——設計·應用（意圖：明確學習大方向）
2、回顧“新城中學雕塑設計”作品，提出第一個問題：如何讓決策者直觀的了解雕塑作品在現實環境中所能呈現出的效果？
3、學生思考并回答，引出“ps設計”。
4、講述設計的概念：把一種計劃、規劃、設想通過某種形式傳達出來。
5、欣賞《校園雕塑設計》。
6、指出“設計·應用”的過程：當設計被制作應用，設計作品的全部價值得以實現。
（二）新授：藝術設計
1、第二個問題：你會選擇哪一款訂書機（描述形狀）？說說為什么選擇它（陳述理由）？
第三個問題：請各位以“設計師”的身份總結“消費者”“選擇”訂書機的規律？（與第一問題同步）
2、學生選擇并描述原因（主觀原因、客觀原因）。
3、請小范圍分享你最具設計特色的一件文具（事先布置）。
4、第四個問題：為什么沒有選擇傳統訂書機？
5、教師總結：（贊揚學生明確而果斷的選擇）學生對自己在意的物品很“講究”，而沒有“將就”。學生選擇物品的規律是“實用”和“美觀”，引出“藝術設計”。
6、藝術設計：就是將藝術的形式美感應用于日常生活緊密相關的設計中，使之不但具有實用功能，還具有審美功能。藝術設計大到空間環境，小到衣食住行都有涉及，是人類現代化社會發展進程中對高品質生活追求的必然產物。
7、設計寶典：實用+審美
（三）用案例解讀“藝術設計”
——針對實用功能的設計
1、針對實用功能進行的設計：蛋格——滿足雞蛋的盛放與運輸。
2、展示雞蛋盛放器具的變革。
——實用功能與審美功能兼具的設計
1、展示法國設計師“蛋杯”作品。
2、第五個問題：蛋杯設計受到什么“圖式”的影響？
3、仿生設計——鳥巢或者珊瑚
——審美差異帶來的豐富設計
1、展示卡通蛋杯設計。
2、展示現代男孩喜歡的蛋杯設計。
3、展示個性化蛋杯設計。
4、展示高檔材質蛋杯設計。
總結：“蛋盛”是生活中常見而又容易被忽略的，通過今天的觀賞我們視野大開，原來蛋杯還可以如此豐富多彩，真可謂——生活無處不設計。（課題后置）
（四）回顧今日所學
1、欣賞了校園雕塑設計
2、欣賞了形色各異的訂書機
3、分享了同學的最愛文具
4、設計寶典:藝術設計=實用+審美
5、欣賞了藝術設計——“蛋杯”
6、即將完成的：耐人尋味的設計作業······
（五）作業設計
1、明示：設計是要解決生活問題的；獨特的審美創意為使用者帶了不一樣的感受。
2、出示：新城中學衛生間照片，明確要解決的問題——“wc”標志設計。
3、設計任務：為新城中學或者其他公共區域設計“wc”標志設計。
4、要求：表達清楚，便于識別(實用)；有創意，最好給觀者帶來美好的體驗(審美)；可以繪制標志、也可以制作小雕塑/小飾品（拍片粘貼）。
5、二分鐘“頭腦風暴”構思。
6、創作啟發。展示多種設計案例，啟發學生思維。
（六）學生完成設計作業
1、學生獨立完成。
2、教師個別輔導。
（七）如時間允許，展示部分學生作品
課堂完不成的作業，下節課再給20分鐘時間（初三學生，學習任務重，作業課內完成）。

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