資源簡介

《有趣的夸張》
【教材分析】
本課內(nèi)容屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，主要學習內(nèi)容為漫畫和動畫。漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術(shù)形式，手法多樣，線條可多可少，色彩可繁可簡，構(gòu)思巧妙，在諧趣與幽默之中發(fā)人深省，是一種雅俗共賞的藝術(shù)表現(xiàn)形式。本課教學題材適應了社會的需求，學生通過喜聞樂見的漫畫的欣賞、學習，學會幽默，學會化解生活中的煩惱，順應了現(xiàn)代的教育理念，注重人格的培養(yǎng)。本課教材首先要解決的是學生對漫畫的正確認識，在喜愛的基礎之上加以引導，使學生多角度、多方面去欣賞、創(chuàng)造這種視覺藝術(shù)造型藝術(shù)。
【學情分析】
據(jù)調(diào)查表明，初中大多數(shù)學生每天花在課外閱讀上的時間平均約為30分鐘，且閱讀的多為娛樂和休閑類書刊，其中卡通漫畫故事約占39%，但學生對漫畫的認識僅僅停留在感興趣和臨摹上，沒有創(chuàng)新，沒有想象。因此本課旨在引導學生通過對漫畫的欣賞、學習，學會觀察，學會多角度、多方式地創(chuàng)作，從而鍛煉學生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)新思維能力。
【學法指導】
討論法：在教師的引導下，學生以小組為單位進行討論，各抒己見、相互啟發(fā)
小組合作法：小組合作有利于培養(yǎng)學生的合作意識和合作技能，有利于學生之間學習、交流、溝通，培養(yǎng)學生的團隊精神。
【教學方法】
欣賞與交流——探索與歸納——構(gòu)思與創(chuàng)作——展示與評價
【教學目標】
認知目標：欣賞和了解漫畫夸張、變形的造型特點，學會用夸張和變形的表現(xiàn)方法進行肖像漫畫創(chuàng)作。
技能目標：掌握簡單易學的漫畫表現(xiàn)方法，嘗試創(chuàng)作漫畫。
情感目標：體會以自己的眼光賞析和評價創(chuàng)作的肖像漫畫作品，在實踐中體會漫畫幽默的表現(xiàn)方法，感受創(chuàng)作肖像藝術(shù)活動的樂趣。培養(yǎng)學生正確的審美情操、創(chuàng)新精神及對人生的生活態(tài)度。
【教學重點】肖像漫畫夸張、變形的表現(xiàn)方法。
【教學難點】抓住對象的特征創(chuàng)作漫畫，以達到形神兼?zhèn)涞囊曈X效果。
【教學過程】
一、激情導入
讓學生欣賞“表情帝”楊迪模仿《忐忑》的視頻，課堂氣氛輕松活躍。
師：這是一張怎樣的臉？你能形容一下嗎？
生：搞笑、夸張、有趣
揭示課題——有趣的夸張（臉部因為夸張而有趣）
【設計意圖】教師首先讓學生欣賞視頻，讓學生在輕松的氛圍中開展今天的學習內(nèi)容。我們在平時的生活中隨處可見夸張搞笑的表情，往往會被我們忽視。讓學生有一個直觀感受的同時，也激發(fā)了學習興趣，為課程的深入做好鋪墊。
二、感受領(lǐng)悟
1、欣賞一組圖片，猜一猜，他是誰？
這類作品與真實照片有什么區(qū)別？（以成龍和趙本山為例）
成龍——照片：鼻子很大：作品：鼻子更加的夸大了
趙本山——照片：臉型很長，鞋拔子臉；作品：下巴更加的夸大了
師：我們將這一類作品稱之為漫畫。
2、漫畫的含義：漫畫是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的圖畫，畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過一定的夸張、變形、比喻或是象征的手法，來諷刺、批評或者表揚某些人或某些事情。
3、漫畫的分類：肖像漫畫、諷刺漫畫、科普漫畫和幽默漫畫
4、肖像漫畫：以極度夸張、變形的手法來表現(xiàn)人物，使其特征突出、 性格鮮明、增強詼諧感。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)教學從圖片欣賞開始，讓學生學會觀察，讓學生領(lǐng)悟到生活與藝術(shù)血脈相連、美存在于生活的各個角落，正如羅丹所言“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。這樣更好的讓學生了解了漫畫的含義及分類，為下面如何來畫漫畫打下了基礎。
5、怎樣畫肖像漫畫？
師在黑板上示范，學生在紙上跟著畫
6、將方、圓、三角形、曲線等稱之為符號化語言。使用基本符號時，盡可能約簡符號的數(shù)量和種類，用最少的符號表現(xiàn)出最優(yōu)的形式效果。
接力畫游戲：四個組每個人畫一個五官，一起合作完成一幅肖像畫
學生自評、互評
【設計意圖】本環(huán)節(jié)教學以接力畫游戲的形式開始，讓學生積極參與，不僅動手動腦其樂無窮，又發(fā)揮了學生學習主動性和創(chuàng)造思維，更加培養(yǎng)了學生的小組合作能力，讓學生在輕松有趣的氛圍中掌握了本課的學習難點。
7、用符號化語言畫肖像漫畫時，除了幾何形還有哪些可以作為符號化語言？
數(shù)字 文字 字母 標點
8、畫漫畫還有一個更難的內(nèi)容就是怎樣來夸張與變形？
⑴夸張與變形：運用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎上有目的放大或縮小事物的形象特征。
⑵請來了籃球明星姚明，怎樣把一張照片變成肖像漫畫
找一找主要特征，先用文字寫出來，作個計劃，然后動手再畫。
長方臉、棱角分明、八字眉、眼睛瞇成一條縫、大笑時五官聚到了一起
每個特點怎么畫
同學在紙上畫（自評）
把姚明的肖像通過線條形式組合起來
9、漫畫形式：素描、線條、色彩（作品展示）
三、創(chuàng)作體驗
1、課堂練習：為你的同學畫一幅夸張有趣的肖像漫畫（可以運用符號化語言）。
要求：
線條簡潔
造型夸張
人物個性突出　
2、進行評價
【設計意圖】本環(huán)節(jié)中的作業(yè)為同學畫一張肖像畫可以加強同學之間的友誼，最后作品展示是要讓學生感受創(chuàng)作帶來的成就感，增強他們的自信，培養(yǎng)自我展示的勇氣和能力，通過學生互評，提高學生的辨析及評價能力，教師最后給予適當點評，并根據(jù)作品的特色給予獎項，是要讓學生體會成功的喜悅，進一步增強對美術(shù)課的興趣，同時也是要讓學生真正認識自己的優(yōu)點和不足，在以后的設計制作中能做得更好。
四、課后拓展
1、老師帶領(lǐng)大家穿越到古代，請同學們欣賞一組古代的藝術(shù)作品，大家把目光聚集到他們的臉部，看一看這些人物的臉部表情表現(xiàn)運用到了我們今天所學的哪些內(nèi)容？
生：夸張、變形
師：夸張與變形的手法在古代已經(jīng)被這些藝術(shù)家們很好的運用了。
2、傳統(tǒng)文化進課堂
我們寶應是里下河地區(qū)一顆璀璨的明珠，近期博物館舉行的傳統(tǒng)文化進課堂活動正在展示射陽湖“九里一千墩”漢代石門畫像。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)設計學生參觀博物館，其實博物館是美術(shù)課堂的一個延伸，可以充分激發(fā)學生的好奇心，學生可以在這里探索世界的每個領(lǐng)域，培養(yǎng)無盡的創(chuàng)造力和想象力。
【板書設計】
有趣的夸張
——肖像漫畫
符號化語言
夸張與變形

展開更多......

收起↑