資源簡介

花的變化
一、教學目標
認知目標：讓學生學習觀察花卉生長形態的基本方法；初步掌握花卉圖案變化的設計方法。
技能目標：讓學生在表現的過程中，學會觀察生活，觀察大自然，感受大自然的美。
情感目標：通過了解花卉的裝飾感受人們是如何通過花的變化，來表現美好的事物，表達情感，體現人與自然的和諧之美。
二、教學過程
1．歌曲《春天在哪里》導入，提問：聽著這首歌，你會想到什么？學生發言。——導入課題
2．賞花
提問：你喜歡什么花卉？
我們一起來欣賞一組花卉，認識它們嗎？
郁金香、玫瑰、月季、牽牛花、菊花、百合、牡丹、馬蹄蓮、荷花、蝴蝶蘭、繡球花、勿忘草
花卉的種類很多，形態也豐富多樣。從結構上看：有單瓣花卉，復瓣花卉；從形狀上分：有球狀、喇叭狀，碗碟狀等多樣的基本形態。
3．找花
設計師們也經常將它們設計成圖案運用到生活中。花卉圖案，我們生活到處存在，看看我們的身邊，你是否能找到？
花卉圖案在我們生活中處處存在，裝點著我們的生活。
學生：老師的裙子，同學的發飾、衣服上的圖案，（同學們開始尋找）聯想到：服裝、窗簾、墻紙、家具、燈具、文具等等。
其實在古代的時候人們就開始用花卉圖案裝點身邊的器物。
4．變花
（1）下面我們就一起來看看花卉圖案和圖片有什么區別呢？小組討論發言。
圖案不是自然原形的再現，而是要經過提煉、概括，使之具有裝飾性。
（2）接下來，我們一起來學習設計花卉圖案。
首先，用線描的方式寫生或臨摹，記錄花卉。
簡化：對花卉進行提煉、簡化，決不能因為簡化而失去原有形象的主要特征。
夸張：運用加強的手法突出對方的特征，把美的東西、有特征的部分強調出來，但是夸張要適度，不過分。
添加：利用點、線、面元素進行添加，使圖案更加的豐富、生動，具有裝飾性。
想象：將不同元素組合、添加、再創造，從而產生新形象。
作為裝飾藝術的圖案，無論如何變化，都要使人一目了然，能明白無誤的辨別出是什么花。
欣賞一組同學們的作業，不管運用哪種形式，只要達到美的效果就行。
5．畫花
運用自己喜歡的設計形式完成一幅以花卉為主題的裝飾紋樣。
學生創作，教師巡回輔導。
6.品花
作業集體展示，師生一起“品花”。
三、展示評價
1. 作品設計的方法的運用
2. 創新之處
3. 作品設計的意義（展示、評價學生的作品）
四．課堂小結
我們今天學習的設計方法不僅僅用來設計花卉圖案，還可以設計動物、人物、風景等圖案。

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