資源簡(jiǎn)介

教 案：第八課 猜猜我是誰(shuí)
教材版本：美術(shù)（二年級(jí)上冊(cè)）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
湖南美術(shù)出版社　2013年6月第1版第2次印刷
年　 級(jí)：小學(xué)二年級(jí)
課　 時(shí)：40分鐘
執(zhí) 教 者：康廣佳
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受多種材質(zhì)制作的面具。
2、認(rèn)知紙質(zhì)撕、挖、畫制作面具的方法。
3、運(yùn)用撕、挖、畫的方法制作面具，并能體驗(yàn) “猜猜我是誰(shuí)” 的愉悅活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握撕、挖、畫制作面具的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：制作出有特色的面具。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：范品若干，紙質(zhì)撕畫材料等
學(xué)具：紙質(zhì)撕畫材料，顏色筆等
教學(xué)過程：
一、游戲激趣：
1、同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來了三位新朋友，想認(rèn)識(shí)他們嗎？（播放音樂）
2、下面有請(qǐng)新朋友登場(chǎng)。（鼓聲）HOLLE，大家好，愿意和我做朋友嗎？請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？
3、請(qǐng)你來猜猜他們分別是誰(shuí)扮演。（？扮演了；？扮演了；？扮演了。）
小結(jié)：你真行，把他們猜對(duì)了。）
4、同學(xué)們看看他們，好不容易讓我們認(rèn)出來？是因?yàn)樗麄儯ㄒ龑?dǎo)學(xué)生回答）戴了一個(gè)面具。
（他們表演很好，給掌聲。好，請(qǐng)三位同學(xué)回到座位）。同學(xué)們，你喜歡戴面具嗎？
下面讓我們一起打開課本16頁(yè)第8課 猜猜我是誰(shuí)（課件出示揭示課題）
（小結(jié)：同學(xué)們，老師告訴大家，其實(shí)戴上面具表演，除了我們小朋友，大人也喜歡。因?yàn)榇魃厦婢弑硌荩o人快樂的享受。想看大人的表演嗎？
下面請(qǐng)欣賞川劇——變臉。要認(rèn)真看呀！（課件出示川劇變臉）
二、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)：（欣賞感知）
1、欣賞川劇變臉的表演。讓同學(xué)來說說。
（同學(xué)們欣賞了川劇變臉的表演，誰(shuí)來說說你看到什么？變臉的神奇動(dòng)作，臉部的色彩、花紋等都很美），有趣嗎？
沒錯(cuò)，變臉的表演是四川地區(qū)最有名的一種戲劇，它神奇的變臉動(dòng)作，臉部的色彩、花紋等都很美，受到廣大人民的喜愛。（接下來請(qǐng)欣賞民間面具。）
2、欣賞民間面具。（課件出示面具）
同學(xué)們，這些民間面有什么特點(diǎn)？同小組的同學(xué)交流？
（①《西游記》經(jīng)典人物面具；他們都是大家熟悉的，能看出他們是誰(shuí)？如：海龍王、豬八戒、沙僧。抓住了他們臉部特點(diǎn)。
②儺（挪）戲面具（流行在四川、貴卅、湖南西部一帶民間傳統(tǒng)戲劇的道具。表現(xiàn)手法主要以五官的變化和裝飾來完成人物的威武、溫柔等性格的形象塑造。形狀神頭鬼腦，花紋怪異，色彩鮮艷。）；
3 化裝面具。如：孫悟空。粵劇花旦。這兩個(gè)都是直接畫在臉上，花紋畫出孫悟空的特點(diǎn)；鮮艷的顏色畫出花旦的美麗。）
3、欣賞卡通、小丑面具。（課件出示面具）
小結(jié)：同學(xué)們，欣賞不同材質(zhì)、形狀的民間面具和卡通面具、小丑面具，它們色彩鮮艷，形象生動(dòng)有趣。而且，還進(jìn)行了很多花紋的裝飾。
4、欣賞同學(xué)制作的面具。
你還想知道小朋友制作的面具嗎？下面請(qǐng)欣賞小朋友的面具。同學(xué)們：你喜歡那個(gè)面具？1、2、3、4只。
誰(shuí)來說說這些面具的特點(diǎn)：形狀、花紋、顏色等。
同學(xué)們欣賞了這么多的面具，外形、花紋、顏色都很特別。你知道面具是怎樣做的？
三、互動(dòng)探究：（方法探討）
1、 出示教師制作的紙面具，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析。
1） 看一看：（小組討論，提問學(xué)生）
好讓我們來看看？老師把面具發(fā)到每個(gè)小組上，讓同學(xué)們看看，摸摸。
①觀察這個(gè)面具，你發(fā)現(xiàn)了什么？（面具畫了什么？花紋、顏色？）
②讓同學(xué)說說做面具的工具、材料。請(qǐng)看屏幕：草紙、顏色筆。（電腦出示制作方法：）
2）想一想：（小組討論，提問學(xué)生）
看過這個(gè)面具，你認(rèn)為我們用什么方法做一只面具？
師小結(jié)出示：制作方法：撕、挖、畫。（電腦出示制作方法：）
同學(xué)們：請(qǐng)看課本第21頁(yè)，右邊制作步驟。誰(shuí)來做做看？
2、師生討論：制作步驟。
引導(dǎo)學(xué)生利用撕的方法，制作面具。
①對(duì)折，沒問題。
②撕外形，沒問題。但撕出的外形要多大呢？提示；開始裁紙的時(shí)候應(yīng)注意整個(gè)底面紙要比自己的臉大一點(diǎn)。
③找眼睛位置。為什么圖上的小朋友要在臉上比一下呢？提示：是為了找準(zhǔn)眼晴的位置。
④挖眼睛。眼睛處于局部對(duì)折后撕挖。（請(qǐng)一位同學(xué)試一試，再根據(jù)學(xué)生嘗試的情況進(jìn)行指導(dǎo)。）
⑤鼻子和嘴巴。也可以挖或畫。
這位同學(xué)做得怎樣？同學(xué)、老師加以點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生。
好，接下來怎樣使面具變得更漂亮？
（小組討論）哦，就是畫。怎樣畫？提問學(xué)生。
那好就請(qǐng)這位同學(xué)畫？他畫怎樣？）
3、師生互動(dòng)討論畫的方法。
①五官的位置要畫。
撕出有特點(diǎn)的五官后，在底面紙上畫畫，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來畫畫。
②臉上要裝飾。
③其他部位根據(jù)自己的想法進(jìn)行畫。
（提問用什么形象畫？花紋。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)解答。）
現(xiàn)在大家想做一個(gè)嗎？想，那么就要看看我們的作業(yè)要求。
四、悟法遷移：（設(shè)計(jì)制作）
1、作業(yè)要求：根據(jù)自己的想法，選擇撕撕，挖挖，畫畫方法，制作一個(gè)漂亮的面具。（課件出示）下面請(qǐng)組長(zhǎng)把紙發(fā)下去，開始吧。（要認(rèn)真細(xì)心做）
2、教師隨堂指導(dǎo)：
①及時(shí)反饋、糾正。
②幫助有困難的學(xué)生。
③教師巡回指導(dǎo)。
五、評(píng)價(jià)提升：（小結(jié)評(píng)價(jià)）師：
1、展示、游戲：（學(xué)生互相協(xié)作或請(qǐng)老師幫助學(xué)生佩戴。）
組織學(xué)生帶上面具游戲評(píng)價(jià)、展示評(píng)價(jià)。
活動(dòng)要求：要互相協(xié)作，同學(xué)之間可小聲討論，提出建議，參與游戲的表演。（課件出示）
請(qǐng)你戴上面具給同學(xué)、老師展示，進(jìn)行“猜猜我是誰(shuí)”游戲表演活動(dòng)。
2、以小組提名最佳表演面具、最有創(chuàng)意面具。
完成評(píng)比表：
1）以小組檢查有參與“猜猜我是誰(shuí)”游戲表演活動(dòng)的同學(xué)。
2）每個(gè)小組選出一些優(yōu)秀的作業(yè)，（先讓學(xué)生自己說，然后其他同學(xué)說）老師加以點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)。
3）合計(jì)分?jǐn)?shù)。
（來鼓勵(lì)自己，行、行、行，我能行）
六、拓展延趣：同學(xué)們，這一節(jié)課，老師和大家一起學(xué)習(xí)并掌握了用撕挖畫的方法制作了一個(gè)面具，進(jìn)行了“猜猜我是誰(shuí)”游戲活動(dòng)，你們真行，開心嗎？老師有個(gè)建議，課余還能用其他的方法制作面具？帶回來與大家交流、交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、本課教學(xué)內(nèi)容是面具制作。學(xué)習(xí)面具設(shè)計(jì)與撕紙等制作方法，培養(yǎng)學(xué)生為游戲和裝扮自己進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)的意識(shí)，以及動(dòng)手操作的能力。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備毛邊紙、顏色筆等，以提高學(xué)生獨(dú)立能力。教學(xué)準(zhǔn)備還要考慮制作幾個(gè)實(shí)物面具，以供游戲使用和直觀演示，為教學(xué)的實(shí)施作好充分準(zhǔn)備。
2、本課教學(xué)策略為綜合欣賞、制作表演學(xué)習(xí)活動(dòng)，表現(xiàn)手法主要以五官的變化和裝飾來完成面具。活動(dòng)方式屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。突出參與、制作、表演等綜合能力的培養(yǎng)，兼顧在游戲的學(xué)習(xí)中傳達(dá)人與人交往的合群教育。符合學(xué)生生理活動(dòng)的特點(diǎn)，在看一看，想一想，做一做，玩一玩的趣味學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)之中，切合學(xué)生的心理需求，即學(xué)中玩，玩中學(xué)。
3、教學(xué)過程，游戲激趣——范作欣賞——材料認(rèn)識(shí)——方法探討——設(shè)計(jì)制作——分組游戲——觀摩評(píng)析。
（1）范作欣賞時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注面具的造型特點(diǎn)，五官部位的裝飾特點(diǎn)，以引起學(xué)生裝飾制作方法的關(guān)注。
（2）通過師生互動(dòng)探討，突破重點(diǎn)：撕、挖、畫等制作方法。如撕紙的技巧，面部的外形、眼晴位置、五官裝飾等造型。
（3）教師組織學(xué)生以小組參與“猜猜我是誰(shuí)”游戲表演活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用自己制作的面具來裝扮自己，體驗(yàn)游戲活動(dòng)樂趣時(shí)，本課的教學(xué)便圓滿完成。
教學(xué)反思：1、通過本課學(xué)習(xí)，看出教學(xué)流程清晰，重難點(diǎn)突出。挖掘教學(xué)內(nèi)容，如：引入形式、欣賞川劇變臉的表演、教學(xué)方法、組織表演等，讓學(xué)生充分參與，參與的喜悅給他們深切的印象，因此較好地起到美術(shù)學(xué)習(xí)技能和情感教育作用。
2、學(xué)生制作能符合學(xué)生裝扮自己的目的；學(xué)生制作體現(xiàn)基本制作方法的前提下，有不同新意；學(xué)生樂意、有興趣參與游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、一、游戲激趣：認(rèn)識(shí)新朋友的引入時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與“猜猜我是誰(shuí)”引發(fā)學(xué)生在知識(shí)上擴(kuò)大一些，只作介紹。遮擋形式多樣，也可以“猜猜我是誰(shuí)”。如：人遮擋人；物遮擋人……
4、發(fā)掘?qū)W生的探索的能力。如：第三、方法探討。老師這樣教的過程是好的，但呆板點(diǎn)，保險(xiǎn)點(diǎn)。如能放手給學(xué)生一張紙，引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)老師引學(xué)生裝去探索。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多意外的收獲。當(dāng)學(xué)生一步一步做，作品就會(huì)自然出來了。
5、五、展示、游戲。組織學(xué)生帶上面具展示評(píng)價(jià)、游戲評(píng)價(jià)。給同學(xué)、老師展示面具。找找你的好朋友，進(jìn)行“猜猜我是誰(shuí)”游戲表演的活動(dòng)內(nèi)容或形式有待進(jìn)一步研究深化。
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