資源簡(jiǎn)介

課題名稱(chēng)：第16課 毛澤東開(kāi)辟井岡山道路
學(xué)科 　歷 史 年級(jí) 　八年級(jí)
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課是原人教版第12課星星之火，可以燎原，加了最的一點(diǎn)新知識(shí)點(diǎn)工農(nóng)武裝割據(jù)，其實(shí)這點(diǎn)內(nèi)容在以前版本也講了只是沒(méi)有單獨(dú)做為一目來(lái)講。本節(jié)課主要介紹了大革命失敗后，中共在探索革命道路中的重大歷史事件：南昌起義，秋收起義和井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建及井岡山會(huì)師。這些歷史事件對(duì)今后中國(guó)革命的道路產(chǎn)生了重大影響，是中國(guó)共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志，尤其是“農(nóng)村包圍城市”為今后革命的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課在八年級(jí)上冊(cè)中占有很重要的地位，是學(xué)生了解中國(guó)新民主主義革命形勢(shì)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)習(xí)南昌起義的內(nèi)容，使學(xué)生了解南昌起義打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍?zhuān)J(rèn)識(shí)這個(gè)事件是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)，創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開(kāi)始。 2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)秋收起義和井岡山會(huì)師的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，毛澤東把部隊(duì)帶向農(nóng)村，開(kāi)辟了井岡山革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合的光輝典范。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命從走蘇俄的路到走自己的路，老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家毛澤東、朱德等為此作出偉大的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家們的崇敬之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用馬克思主義的基本原理去分析問(wèn)題的能力。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
八年級(jí)學(xué)生具有知識(shí)面廣、個(gè)性普遍突出、慣于表象思維的特點(diǎn)。但還沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性，他們對(duì)新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。而且在前一課的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有對(duì)下一課再進(jìn)行學(xué)習(xí)的渴望。 　
四、教學(xué)策略選擇和設(shè)計(jì)
通過(guò)圖像資料激發(fā)學(xué)生興趣，并由學(xué)生親自講解兩次起義的基本概況。以合作探討的方式讓學(xué)生了解兩次起義失敗的原因，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。采用小組合作探究式教學(xué)法，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)革命的道路是毛澤東等老一輩革命家把馬克思主義理論與中國(guó)革命實(shí)踐相結(jié)合、不畏艱難曲折探索出來(lái)的。是一條有中國(guó)特色的革命之路。這一知識(shí)點(diǎn)理論性較強(qiáng)，學(xué)生難于理解。為了化難為簡(jiǎn)，層層深入，采取分析比較法。在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，毛澤東率領(lǐng)起義的工農(nóng)革命軍向農(nóng)村進(jìn)軍，這是以退為進(jìn)的策略，是一條引導(dǎo)中國(guó)革命走向勝利之路。教法：講述法、情景導(dǎo)入法學(xué)法：探討法、自主交流法
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：南昌起義、秋收起義 難點(diǎn):毛澤東為什么要領(lǐng)導(dǎo)起義的部隊(duì)向農(nóng)村進(jìn)軍？
六、教學(xué)過(guò)程
預(yù)設(shè)時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
4分鐘 8分鐘 14分鐘 10分鐘 3分鐘 3分鐘 導(dǎo)入新課 播放慶祝“反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利七十周年”的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后提問(wèn)：這是慶祝什么節(jié)日？這一節(jié)日和什么歷史事件有關(guān)？導(dǎo)入新課。 新課講授 一、南昌起義 列表，讓學(xué)生填表完成八一南昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過(guò)程、結(jié)果。 討論：南昌起義軍占領(lǐng)了南昌城，為什么要南下廣東 簡(jiǎn)單介紹下八七會(huì)議過(guò)渡過(guò)致到秋收起義。 二、秋收起義和井岡山會(huì)師 閱讀課文回答問(wèn)題 1.中共中央在1927年召開(kāi)“八七會(huì)議”，確定的總方針是什么？毛澤東在會(huì)上提出了什么著名論斷？ 2.從中找出秋收起義的時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、旗幟、結(jié)果。 3.提問(wèn)：秋收起義進(jìn)攻城市受挫后，作出了什么決定？結(jié)果如何？ 出示三段材料，讓學(xué)生從材料中去分析問(wèn)題回答問(wèn)題。 教師出示《井岡山會(huì)師》油畫(huà) 三、工農(nóng)武裝割據(jù) 1.同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)一說(shuō)毛澤東為鞏固和擴(kuò)大井岡山革命根據(jù)地采取了哪些措施？ 強(qiáng)調(diào)：“工農(nóng)武裝割據(jù)”是指在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，以武裝斗爭(zhēng)為主要形式，以土地革命為中心內(nèi)容，以農(nóng)村革命根據(jù)地為戰(zhàn)略陣地的三者密切結(jié)合，是奪取中國(guó)革命勝利的必由之路。 講述：井岡山革命根據(jù)地建立后，各地的共產(chǎn)黨人也領(lǐng)導(dǎo)了武裝起義，建立了革命根據(jù)地。到1930年，全國(guó)各地創(chuàng)建了大小十幾塊革命根據(jù)地。其中以紅四軍為主在贛南、閩西建立的中央革命根據(jù)地面積最大。 2.提取會(huì)師后的相關(guān)的信息。 強(qiáng)調(diào)：中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府成立，是中國(guó)共產(chǎn)黨建立全國(guó)性工農(nóng)政權(quán)的一次嘗試。標(biāo)志著中國(guó)大地上存在著兩個(gè)性質(zhì)根本不同的政權(quán)，標(biāo)志著國(guó)共對(duì)峙局面的形成。 課堂總結(jié) 中國(guó)共產(chǎn)黨為反抗國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，發(fā)動(dòng)了南昌起義、秋收起義等一系列武裝起義，創(chuàng)建了人民軍隊(duì)和革命根據(jù)地，開(kāi)創(chuàng)了農(nóng)村包圍城市的工農(nóng)武裝割據(jù)的道路，為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和解放找到了一條正確的道路。 課堂練習(xí)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋 通過(guò)看視頻回答問(wèn)題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 完成南昌起義的表格。 小組討論：南昌起義軍占領(lǐng)了南昌城，為什么要南下廣東 分小組合作探究：毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地 為什么選擇了井岡山？ 閱讀課文，從中找出知識(shí)點(diǎn)回答問(wèn)題 閱讀課文，從中找出知識(shí)點(diǎn)回答問(wèn)題 學(xué)生聽(tīng)課勾畫(huà)出知識(shí)點(diǎn) 利用學(xué)生的好奇心和求知欲來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣。 通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)了解南昌起義的基本史實(shí)，能概括總結(jié)南昌起義的歷史意義，從而突出本課重點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力。 歷史時(shí)空觀素養(yǎng)的培養(yǎng)。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)一讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課本中提取有效信息 通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)了解秋收起義和井岡山會(huì)師的基本史實(shí)，正確分析秋收起義中改變進(jìn)軍計(jì)劃向井岡山進(jìn)軍的原因，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、參與意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。 參與式教學(xué)，提高學(xué)生興趣，再用對(duì)比教學(xué)法理解革命的困 培養(yǎng)學(xué)生歷史材料的概括分析能力落實(shí)教學(xué)目標(biāo)二 培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力，突破難點(diǎn)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
南昌起義 時(shí)間 ： 領(lǐng)導(dǎo)人： 過(guò)程及意義： 武裝起義 “八七會(huì)議” 秋收起義 井岡山會(huì)師 三．工農(nóng)武裝割據(jù)

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