資源簡介

課題 《田野的色彩》 課型 新授 課時 序號
內容 分析
課標 分析 “造型表現”學習領域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學生不同年齡階段身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現手段；不僅關注學生美術學習的結果，還要重視學生在活動中參與和探究的過程。
學情 分析 知識經驗：學生經過前面的學習，已經認識了線條和色塊，并已經掌握了單獨運用線條或者色塊去進行造型表現。 生活經驗：對于田野，學生已經有了一個大概的外形記憶。 策略經驗：低年級的學生想象力十分豐富，喜愛用繪畫的形式表達自己所見所聞。 差異性分析：97%的孩子可以表現出田野的色彩；3%的孩子來說，還是有難度的。
學習 目標 1.通過觀察圖片，感受田野美景的構成，認識常用的顏色。 2.能用流暢穩定的線條，表現出田野的形與色的感受。 3.體驗線條與色塊有機結合去造型的樂趣，激發對大自然的熱愛。
學習重難點 重點：學生能夠通過觀察圖片，感受田野的構成與色彩，并能運用線條和色塊去進行造型表現 難點：能夠正確使用涂色工具，運用流暢穩定的線條，找到恰當的色彩，準確表現出田野的形與色。 突破措施：通過教師示范進行直觀演示。
課前 準備 課件、課本、圖畫本、水彩筆、油畫棒
學 習 過 程
環節與目標 學習內容及學習活動 評價活動 指導與補救
一、 整體感知 目標1 通過觀察圖片，感受田野美景的構成，認識常用的顏色。 學習內容 師：你知道一年四季的田野顏色嗎？ 通過圖片展示，去感知四季中田野的主要顏色構成。 學習活動 欣賞圖片，激發學習興趣。 學生可以辨認出不同季節田野的顏色。 問題預設：可能會有小部分說不出具體的顏色。 補救措施：通過教師引導，同學討論來啟發思維。
二、 分析想象 目標1 通過觀察圖片，感受田野美景的構成，認識常用的顏色。 學習內容 接下來農民伯伯想考考大家的常識了。是否認識下面這些田地？實景展示不同的田地，學生去觀察顏色，都有哪些不同？ 學習活動 學生可以準確從油畫棒中找出對應顏色。 能從油畫棒中準確找出對應顏色，并能準確說出顏色的名稱，知道運用合適的顏色去表現自己心中所想的事物。 問題預設：部分學生可能回答不全面。 補救措施：可以通過圖片展示，交流討論和教師引導學生發現。
三、 方法探究 目標2 能用流暢穩定的線條，表現出田野的形與色的感受。 學習內容 農民伯伯想用直升飛機帶領大家去參觀一下，從飛機上觀察到的田野景色。 學習活動 學生觀察分析得出： 1.田埂的線條不同，有直有彎，而且近大遠?。?2.相鄰的田埂顏色各不相同，顏色變化越明顯，田埂線越分明。 1.知曉田埂線條的種類，繪畫時，注意近大遠小的關系變化； 2.色彩上進行填充時，主要顏色變化。 問題預設：學生可能觀察不出田野的變化。 補救措施：引導學生發現。
自由創作 目標2 體驗線條與色塊有機結合去造型的樂趣，激發對大自然的熱愛。 學習內容 播放繪畫的小視頻，邊放邊講解；再展示學生范作，細數涂色方法和技巧。 學習活動 學生觀察，掌握田野的繪畫步驟，先線線交織，可彎可直，近大遠小，后塊塊涂色，注意涂色方式的變化和創新。 學生通過線線相織，塊塊涂色方式去繪制自己心中的田野，完成一副或者多副創作。 問題預設：可能出現位置安排不合理，構圖等問題。 補救措施：教師單獨指導。
五、 欣賞作品 目標3 通過體驗線條與色塊有機結合去造型的樂趣，激發對大自然的熱愛。 學習內容 學生上臺展示作業，下面同學說一說最喜歡哪一幅？為什么？看到如此美麗充滿希望的田野，農民伯伯忍不住要唱一首田間小調歌頌美麗的田野，我們也辛苦了，一起來輕松下。（自評、互評、師評） 學習活動 說一說自己的作品好在哪里，再評價一幅自己喜歡的作品。 學生能夠簡單闡述自己的繪畫作品，在評價作品時結合美術的專業術語說出自己的看法。 問題預設：學生可能賞析作品時語言過于口語化。 補救措施：引導學生使用美術的專業術語。
作業布置 作業內容 作業類型 對應目標 作業時間
畫出美麗的田野 繪畫作業 目標1 通過觀察圖片，感受田野美景的構成，認識常用的顏色。 目標2 體驗線條與色塊有機結合去造型的樂趣，激發對大自然的熱愛。 課上15-20分鐘
欣賞美麗的田野 實踐作業 目標3 通過體驗線條與色塊有機結合去造型的樂趣，激發對大自然的熱愛。 10分鐘
板書設計 田野的色彩 1.線線交織（直線、彎曲，近大遠?。?2.塊塊涂色（相鄰色變化，更明顯）
教學反思

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