資源簡介

課題 條紋乖乖 課型 新授 課時 序號
內容 分析 根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于“造型表現”“設計應用”兩個學習領域里的內容。本課涉及人物形態描繪和衣著條紋兩個方面內容。是一節集欣賞性、創作性、設計性等特點于一體的美術課，在本節課前面安排了《三個小伙伴》、《五彩樹》、《頂天立地》等課，已經讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用形體、線條、色彩等方式來表現畫面，而《條紋乖乖》這節課是在此基礎上新授紋樣搭配和組合裝飾的知識來美化生活，從而達到學以致用的目的。條紋是永遠不落后的時尚元素，它的簡潔、理性、規律、秩序和可重組性也為后面的《形形色色的背景》、《自畫像》、《神鳥變樹》、《排排隊》等課奠定一定的知識基礎，本節課在整體知識結構中起到了承上啟下和貫穿始終的紐帶作用。 本課教學涉及人物形態描繪和衣著條紋的安排處理兩個方面。其目的是加強學生對線描能力的練習，通過對人物動態、衣著樣式、條紋變化、色彩搭配等方面的描繪，發展學生的審美表現力和創造力。 線條是基本的美術造型語言，將一根線條重復排列就形成了一組條紋。將條紋的學習與服裝元素巧妙結合起來使得本課的美術技能學習更富有情趣和內涵。單純地學習畫條紋比較枯燥和無趣，把條紋畫在人物服裝里面就有趣得多，而且還能把不同形態的條紋有機地組合在一起，學生對于條紋的運用能力和審美感受都會頗有收益。 生活不外乎衣食住行，“衣”排在第一位，是學生熟知的內容。服裝是人類的生活必需品，有人稱服裝叫“人體包裝”。服裝是根據人的年齡、性別、職業、身材體形、穿著季節、使用功能、膚色深淺等，進行衣料質地、色彩、花紋、款式的選定和設計制作的。 條紋有橫、豎、斜，曲、折，粗、細等多種構成形式，顏色匹配可單色或兩色相間也可多至數種；就視覺效果方面講，有對比鮮明強烈的，有調和雅致的…條紋不僅是最基本的幾何紋樣，是學生必學的美術基礎知識，也是服裝搭配中比較重要的流行元素，是永遠不會落后的時尚元素，每個季節的服裝搭配都會或多或少地運用到條紋元素。對于服裝設計而言，條紋的美不僅在于它的簡潔、理性、規律和秩序，更重要的還在于它的可重組性。 本課借助添畫服裝的形式學習條紋的基礎知識，并不要求學生深入研究服裝設計的專業領域。教師應把握分寸，讓學生輕松感受、體驗即可。條紋富于韻律的形式美感是學生易于感知的，給人物添畫條紋服裝的活動學生能樂于參與、輕松完成。教材的學生作品中人物各有姿態，服裝款式不同，條紋變化豐富，就連發式也不一樣；構圖飽滿，有主有從，對學生進行創作很有啟示和借鑒作用。
課標 分析 1.觀察、認識、理解線條、色彩等基本造型元素，運用對比、變化、重復、均衡等形式原理進行造型活動，增強想象力和創新意識。 通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。 3.體驗造型活動的樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的持久興趣。
學情 分析 已知： 知識經驗：二年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。 生活經驗：現在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面。 策略經驗：低年級兒童畫面不注重技法上的約束，繪畫以表現情感為主。 未知： 知識經驗：了解并進行創新條紋的不同樣式，以及顏色、粗細線條的搭配。 生活經驗：好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。 策略經驗：根據學生發展的特點，讓他們在輕松愉悅的氛圍中大膽的用條紋裝飾生活從而達到學以致用。
學習 目標 通過圖片欣賞，了解條紋的基本樣式，能畫出不同組合條紋。 2、在欣賞、觀察條紋及藝術創作過程中，能畫出穿條紋服裝的人物形象，創造出又個性的條紋服裝。 3、感受條紋的可重組性給人的視覺影響所產生的美感效果。 4、收集生活種多彩的物品，愿意大膽創新。
學習重難點 重點：畫出各種條紋并應用它的可重組性。 難點：把條紋與服裝元素巧妙地結合起來，畫出穿條紋服飾的人物形象。 突破措施：對條紋樣式的變化，如直紋、橫紋、斜紋、波紋等，可做板畫演示或課件展示，條紋的粗細和色彩匹配都應融合其中。為了使學生畫的人物形態不僵硬、呆板，可請學生登臺表演，并指導學生怎樣觀察和表現，必要時可由老師或同學作板畫演示。不過，所繪形象，不宜留存太久，杜絕個別學生照抄。
課前 準備 課件、條紋上衣和裙子、條紋服飾圖片、范作等。
學 習 過 程
環節與目標 學習內容及學習活動 評價活動 指導與補救
一、導入 感知彩條紋服裝，引導學生探索發現不同的顏色，線條搭配組合的美。 老師:情景導入 今天老師我們許多小朋友的衣服特別漂亮，我們互相來看看你最喜歡誰的衣服？為什么？（引導發現彩條紋衣服） 小結：這樣一條一條的，按照一定規律排列的彩條叫間隔條紋。學生：欣賞同班同學身上穿的彩條紋毛衣，引起學生對彩條紋的關注。 學生能在觀察條紋過程中感受條紋的可重組性給人的視覺影響所產生的美感效果。 學生有可能找不到合適的方法進行觀察。 老師可以先講解，出示幾個合理有效的方法再對學生進行引導。
二．小組合作 學生認識條紋、排列條紋、變化條紋，探索條紋的基本樣式，培養學生觀察分析問題的能力和認真學習的態度。 教師：1.課件展示幾張不同形式的條紋圖片，提出問題，說一說，條紋能變成什么樣？ 引導學生觀察、對比不同樣式的條紋。 師總結：條紋有橫、豎、曲、折、粗、細等多種樣式，顏色可單色可多色。 學生： 學生在欣賞過程中帶著問題去思考，分小組進行討論條紋的變化，總結條紋的種類，每組一個代表總結發言。 通過小組合作交流，學生總結創新花紋的樣式，并嘗試畫一畫，從條紋的粗細、顏色、方向等豐富的變化進行小訓練。 通過直觀有趣的教學活動，引導學生利用觀察、比較方法分析條紋樣式。 學生有可能會對條紋的樣式記憶混亂，認識不清晰。教師可以通過板書的形式畫到黑板上，進行教學演示。
三初步嘗試 學習畫出各種條紋并應用它的可重組性。 教師：1.教師展示用不同的工具畫各種各樣的條紋。 2.教師隨堂觀察，及時鼓勵大膽變化條紋的學生。 3.教師有選擇地對學生作業進行講評。 學生：1.學生觀察學習教師示范。 2.小訓練：學生分組嘗試畫條紋。試一試，在小紙片上用不同的畫筆畫線來組成條紋。 3.小組訓練作品進行展示。 吸引學生的注意力，激發學生嘗試訓練的欲望，為下一步畫條紋服飾奠定了基礎。 有可能會出現畫面線條排列很亂的情況，教師要及時給予指導，可以選出一副作為案例進行詳細講解.
四集體分享 欣賞范例圖片，將條紋和服裝聯系在一起，感受條紋的可重組性給人的視覺影響所產生的美感效果，喜歡生活種多彩的物品，愿意大膽創新。 條紋服飾欣賞： 1.欣賞范例圖片組1，引導關注彩條的不同排列組合方式。（橫豎寬窄） 2.欣賞范例圖片組2，引發感受不同色彩組合帶來的不同視覺感受。A.冷暖色 B.對比色C.無彩色D.彩色 3.欣賞范例圖片組3，引發感知彩條局部裝飾的變化美。 4.欣賞范例圖片組4，感受生活中跟多有創意的彩條物品。 學生：學生欣賞教師出示的條紋服飾圖片，總結歸納不同的條紋搭配形式以及條紋服飾帶來的美感。 關注彩條的不同排列組合方式。 感受不同色彩組合帶來的不同視覺感受。 感知彩條局部裝飾的變化美。 感受生活中跟多有創意的彩條物品。 在學生認識和熟悉了條紋后，將條紋和服裝聯系在一起，引導學生對條紋服裝的興趣。展示條紋服飾圖片，引起學生的繪畫興趣，激發創作熱情。 學生可能對于線條的排列比較死板，教師可以通過優秀作品展示的方法進行引導講解。
五、達標檢測 引導探索如何在白色物品上進行條紋裝飾。 出示一白色物品，鼓勵大膽構想，如何用彩條紋裝飾。 師：這是我們家的一角，都是一些單色的物品，如果請你來做設計師，你打算用彩條怎么裝飾？ 試試用各種畫筆來畫線條組成條紋，并畫幾個身穿條紋服裝的小朋友 整體構圖是否飽滿、涂色是否認真等進行評價 可能會出現學生思維發散不開、局限的情況。 老師多展示作品，開拓學生思維。
作業布置 作業內容 作業類型 對應目標 作業時間
在白色物品上進行條紋裝飾。 造型表現 對應目標2 30分鐘
板書設計 條紋乖乖 樣式：橫、豎、曲、折、粗、細 顏色：單色、多色、冷暖色 、對比色、黑白
教學反思

展開更多......

收起↑