資源簡介

課題 14.自畫像 課型 新授 課時 序號
內容 分析 人際交往是人與人在交往中建立的一種社會關系，是成長教育過程中不可忽視的內容。向外界推介自己是人際交往中一種重要的能力，學生從小就應進行這種能力的培養。本課設計圍繞學生的成長需要，安排了畫自畫像的美術教學活動，屬于“造型·表現”的學習范疇。學生在學習過程中以繪畫的形式，抓住自己的外貌特征大膽表現自我形象在幼兒園和小學低年級階段，學生或多或少接觸過人物畫，但常出現概念化表現的現象。如何讓現年齡階段的學生抓住形象特征，生動地畫好人物形象是本課教學的重點和難點。 本課活動的學習內容為觀察性繪畫，學生通過有趣的觀察訓練一一對著鏡子仔細觀察自己的外貌特征，介紹自己的形象特征結合教材小提示“每個人的臉部、發型、五官都有自己的特點”，在觀察訓練的基礎上畫出自己的頭像，以達到幫助學生克服概念化表現的目的。 教材中提供的以不同工具進行表現的范畫，使學生在繪畫表現工具上有了多種選擇的可能，這些范畫大膽、生動地抓住了人物的面部特征，并且均為學生的課堂作業，使學生觀后覺得“我也能畫出來”，為學生的繪畫表現確立自信。這一活動對于處于成長過程中的學生來說是非常必要的，它既能提高學生對自我形象的認識，又能培養學生的繪畫表現能力、増強美術學習的興趣。
課標 分析 對應課標：
學情 分析 知識經驗：已知：在《頂天立地》的課程中，學習過人物形象的刻畫。 未知：無法抓住人物的特點，進行夸張、生動、細致的繪畫表現。改變小朋友的作品中千人一面的繪畫方式。 生活經驗：已知：學生每天照鏡子，對于自己的形象以及身邊人物的形象，五官的刻畫都有深刻的印象，在生活中也欣賞過關于自畫像的作品。 未知：對著鏡子或者照片找找自己的形象特征，學生無法定位分析自己的臉型和五官特點，對于寫實對于二年級學生來說有難度。 策略經驗：已知：在頂天立地的基礎上，改變以往創新的方式，照著真實人物來繪畫。 未知：抓住自己的一個特點，夸張放大的來刻畫，也可以從服裝、配飾等小細節上觀察分析，大膽地創作。 差異性分析：困難障礙：學生容易發生人物表現概念化的缺點，不能大膽地、有個性地表現，學生需要通過細致的觀察，發現自己的特征并進行繪畫。 突破：能準確抓住人物特征并大膽用不同方式把人物特征表現出來。
學習 目標 1.能抓住人物特點，生動、細致地進行繪畫表現。（美術表現、創意實踐） 2.在繪畫活動中提高觀察能力和繪畫表現能力。（圖像識別、審美判斷） 3.提高人際交往能力和推介自己的能力，增強對生活的熱愛。（審美判斷)
學習 重難點 教學重點:能準確抓住人物特征。 教學難點:能夠大膽用不同方式把人物特征表現出來。 解決措施： 1．自帶鏡子不能太小，以免觀察過于零碎，不能形成整體印象。可將學生帶入舞蹈室，對著大鏡子自由觀察，并隨意地趴在地上畫畫。通過環境和作畫條件的改變，激發學生學習的興趣。 2．可以采用游戲的形式進行評價，可讓學生把作業貼出來然后大家一起來“猜猜看”，哪幅畫是畫的誰，被認出來的畫就說明其畫出了人物特點。
課前 準備 課本、作業本、水彩筆、記號、鏡子或者照片筆等
學 習 過 程
環節與目標 學習內容及學習活動 評價活動 指導與補救
一、 自主學習 課前準備： 學生：課本、作業本、水彩筆、記號、鏡子或者照片筆等。 預習課本： 自主看課本，觀察課本中的圖片并結合鏡子或者照片，仔細觀察后，用簡短的文字介紹一下自己的形象特征。 學習活動：學生進行課前準備，認真預習課本內容。 對著鏡子仔細觀察自己的外貌特點，組織語言介紹自己的形象特征。 對著鏡子仔細觀察自己的外貌特點，組織語言介紹自己的形象特征。 預設：98%的同學都能用正確的語言描述自己的形象特征。 補救：2%的學生通過聽同學描述及教師點撥達成目標。
二、 確定目標（對應目標1） 圖片導入 1、出示明星的圖片，請同學描述一下他們的樣子？ 揭示課題《自畫像》 二、確定目標： 1.能抓住人物特點，生動、細致地進行繪畫表現。 2.在繪畫活動中提高觀察能力和繪畫表現能力。 3.提高人際交往能力和推介自己的能力，增強對生活的熱愛。 學習活動： 說一說是什么樣子。 確定學習目標。 能詳細的描述圖片中人物的樣子并與老師一起確定學習目標。 預設：95%能通過觀察進行詳細的描述。 補救：5%的學生通過聽同學描述及教師點撥達成目標。
三、 小組合作集體分享 （對應目標1、2） 一、認識臉 1、教師出示臉型、鼻子、嘴巴、眉眼、發型的集合圖，講解三庭五眼。 觀察分析： 1、魔鏡魔鏡告訴我：用小鏡子觀察自己的臉部特征。（發型、五官、臉型．．．） 2、說一說：請同桌同學互相說說自己的臉部特征。 （喜、怒、哀、樂時的五官變化） 3、演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。通過看、說、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。 小組討論： 1、我們小朋友對自己的特征是否了解？拿出鏡子照一照。討論： （1）你是哪種臉型？（2)你是哪種發型？（3)你的五官有哪些特征？(4)你覺得自己臉部最生動最有特點的地方在哪兒 2、找幾個學生來說一說自己臉型、發型、五官的基本特征？ 3、出示臉型圖總結：臉型有方形、尖形、、圓形、瓜子臉橢圓形。出示五官圖：五官有各種不同的特征。 學習活動：1、看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。 說一說請同桌同學互相說說自己的臉部特征。 演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。通過看、說、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。 2、拿出鏡子照照自己的特征，通過討論，小組合作分析自己的五官特征，并進行分享。 能認識人的各種不同類型的五官，并進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。 預設：95%的學生能夠通過小組探究討論總結面部特征。 補救：5%的學生通過聽同學描述及教師點撥達成目標。
四、 達標檢測 （對應目標2、3） 作品欣賞 1、師：好，言歸正傳，自畫像還應注意表現出生動的有個性的表情。 2、出示PPT 師：（名師作品欣賞） 這是十九世紀荷蘭畫家凡.高的照片，他是世界上有名的藝術大師，他的代表作有《星月夜》《向日葵》；這是他的自畫像，由于他是外國人他的特征非常明顯：高高的鼻梁，深凹的眼睛，尖尖的下頜。凡高的一生非常坎坷，這張自畫像表情嚴肅，從他的眼神中我們可以看到憂傷、痛苦、孤獨和無助。PPT梵高自畫像 再來看看我們同齡人的作品吧！相比較而言，孩子的世界是單純、快樂、質樸的。（PPT學生作品） 學生創作 作業要求：抓住自己的外貌特征大膽地畫一幅自畫像或半身像。 2、教師巡回指導。提示學生構圖要大些。 學習活動： 名師作品欣賞，認識荷蘭畫家梵高，并欣賞他的《自畫像》感受作者的心情。 優秀學生作品欣賞。 認真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。 1.認識荷蘭畫家梵高，并欣賞他的《自畫像》感受作者的心情。 2.認真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。 預設：88%學生能自主完成作品。 補救：12%的學生通過教師指導達成目標。
五、 拓展升華（對應目標1、2） （教師將部分學生作品貼到黑板上） 1、玩一個“猜猜看”的游戲，由此完成作業評價與交流。教師收上部分作業貼到黑板上展示。 2、音樂停，師：小朋友們都放下手中的畫筆，來看一看黑板上這些小畫家的作品。誰來告訴我你最喜歡那一幅？為什么？你知道他是誰嗎？（指兩名學生到前面評價） 3、教師總結：從人物大小、動態等方面進行針對性的評價、總結。 學習活動： 1、玩一個“猜猜看”的游戲，由此完成作業評價與交流。 2、自評：說說自己的想法和創作體會。 互評：說說你喜歡的作業，并提出需要改進的地方。 欣賞同學之間的作品，能大膽發言，發表自己的看法，相互之間欣賞、評價（自評、互評、教師評）。 預設：部分學生能欣賞別人的作品，但不能很好地評價出來。 補救：鼓勵學生大膽發言，勇于表達。
作業布置 作業內容 作業類型 對應目標 作業時間
抓住自己的外貌特征大膽地畫一幅自畫像或半身像。 鞏固式作業 對應目標123 課堂1.2節
回家為家里的長輩或者自己的好朋友畫一幅自畫像 拓展式作業 對應目標123 課后
板書設計 《自畫像》 臉型：方形、尖形、、圓形、瓜子臉橢圓形
教學反思

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