資源簡介

第四單元第三課《秦嶺——淮河分南北》導學單
教學目標評論
1．知識和技能目標：通過讀圖，了解秦嶺—淮河分界線，分析中國南北地區(qū)的氣候差異。
2．過程與方法目標：通過討論，分析中國南北的氣候差異對南北方生產(chǎn)、生活方式的影響。
3．情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3重點難點評論
重點：秦嶺——淮河線南北人們的生產(chǎn)生活差異，南北方氣溫、降水、河流水文（自然環(huán)境）的特點。
難點：培養(yǎng)學生的讀圖能力、合作探究能力。
畫一畫：在圖中描出秦嶺——淮河線的大致位置，并試著畫出中國的四大地理區(qū)域
結(jié)論:在 區(qū)內(nèi)，以 為界分成南方、北方地區(qū)
填一填：你知道南北方的差異
南方 北方
氣溫（1月均溫）
降水（年降水量）
河流水文
氣候類型
民居
飲食
主要作物
寫一寫：（從作物、飲食、民居、交通等角度補充詩歌）
秦嶺淮河分南北
中國南北差異大，秦嶺淮河把界劃；
南方端午劃龍船，北方冰雕人人夸；
夏季高溫都下雨，冬季南北溫差大；
……
南方北方我都愛，大千世界大中華。
通過剛才學習我們已經(jīng)對中國四大地理區(qū)域地形和氣候有了初步了解。
麗麗和小美這兩個好朋友可不止就發(fā)過這兩張自己家鄉(xiāng)的風景圖片，這里選取了她們互發(fā)的6張圖片，通過一個游戲環(huán)節(jié)進一步探究南北方的自然、人文差異。
課堂PK，將6個組分成兩大類，南方組和北方組。PK具體內(nèi)容如下：
1、展示6幅圖片
2、請南方組和北方組分別找出反映南方和北方特征的圖片
3、六人小組任選兩幅圖片，給這兩幅圖片寫解說詞（要求：圖片內(nèi)容并分析原因）
4、最后先請一組選擇一幅圖片講解，然后另一組同學選擇相對應(yīng)的圖片來說明
南北方差異（生產(chǎn)生活）
生產(chǎn)生活（人文環(huán)境） 小美家鄉(xiāng)（南方） 特點（類型） 麗麗家鄉(xiāng)（北方） 特點（類型）
民居
種植作物
飲食
在圖上描出0度等溫線，說說它大致經(jīng)過了我國的哪條地理界線。
比較我國一月與七月南北方的溫差大小
我國冬季溫差大，夏季南北方普遍高溫，溫差不大
南北方差異（自然環(huán)境）
自然環(huán)境 小美家鄉(xiāng)（南方） 麗麗家鄉(xiāng)（北方）
氣溫（1月均溫） 1月高于0度 1月低于0度
降水 年降水量大于800毫米
氣候類型
河流水文
《秦嶺—淮河分南北》教學反思
本節(jié)課是七年級下冊第四單元第三課，第一課時，學生在學習了《歷史與社會》七下第五單元第一課、第二課，了解我國的國土和民族基本情況和我國的地形、氣候主要特點后，本節(jié)課課標是1-2-6“描述我國不同地區(qū)的自然和人文環(huán)境的特征，比較人們社會生活和風土人情方面等方面的特點。”
我在本節(jié)課課堂設(shè)計中把握了以下幾個教學要點是：四大地理區(qū)域的范圍和自然環(huán)境特征、人文環(huán)境特征；南北方自然分界線；秦嶺——淮河線；經(jīng)濟、文化、民俗等方面的特點；既展示我國豐富多彩的區(qū)域人文特色，又反映自然環(huán)境對人們生產(chǎn)生活的影響。
我采用了基于課前導學單完成下的任務(wù)導學法。課堂組織形式是小組合作探究學習。可以說整節(jié)課堂有不少的亮點。比如：《課堂大PK》環(huán)節(jié)，通過南北方差異較大的圖片展示，學生們通過比較，南北方在生產(chǎn)生活方面如民居、主要種植作物、飲食差異，并簡單分析原因由于兩地的氣候降水等自然環(huán)境不同。這樣的設(shè)計避免了對南北方人文特點的講述，學生接受式學習，讓學生通過課堂活動，主動探究差異及分析原因。充分發(fā)揮學生合作、探究、分析問題的能力，是對學生而言效果更好的探究式學習。
又如《讀圖話差異》環(huán)節(jié)，通過學生，走到多媒體課件邊，讀取1月等溫線圖，找到0度等溫線大致通過的地理界線，了解南北方1月均溫的不同。再通過1月、7月等溫線對比，得出，南北方夏季溫差不大，冬季溫差大。通過800毫米等降水量線讀取，找到大致通過秦嶺淮河線，所以南方地區(qū)年降水量大于800毫米，北方地區(qū)年降水量小于800毫米。這樣的設(shè)計一方面進一步培養(yǎng)學生的讀圖分析能力，另一方面，通過讀圖話差異讓學生對前面的課堂PK南北方人文環(huán)境差異的原因有了更加清楚的認識。講本節(jié)課的重點得到突出，難點得以突破。
再如《寫詩話差異，南北一家親》環(huán)節(jié)課堂活動形式多元，將課堂小結(jié)通過寫詩歌的
形式呈現(xiàn)，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)合作學習能力。并有效達成本節(jié)課情感目標。
當然本節(jié)課也有一些不足，主要是，課堂學習內(nèi)容較為抽象，我的課堂采取從感性到理性的認識過程，學生在說差異方面發(fā)揮的都很不錯，但在地理知識解讀差異原因方面，由于七年級學生的學情，所以分析時有不少不夠準確，科學的表述。但是在課堂上由于導學任務(wù)較多，所以課堂的教師即時評價不夠。我主要采取的是生生互相評價的方式來突破這個難點。在教師的歸納總結(jié)，落實知識點方面尚有欠缺。

展開更多......

收起↑