資源簡介

課題 農家樂 課型 造型表現 課時1 序號
內容 分析 學習方法：觀察法、 比較分析法、小組討論法、繪畫練習 關系和地位：本課是三年級下冊造型表現領域的內容。在之前的學習中學生已經接觸過人物畫，對于本節課的農民人物畫做了前期鋪墊。 也為后續學習尊重勞動人民，熱愛勞動做了鋪墊。 資源挖掘：1.融入老師現場示范和微課以及直觀豐富的作品，開拓學生視野，提升核心素養 2. 有條件的同學，可親身體驗農忙時節播種或豐收的情形，體會農民工作的艱辛，更加尊重勞動人民，更加珍惜我們的糧食。
課標 分析
學情 分析 知識經驗：在之前的學習中學生已經接觸過人物畫，對于本節課的農民人物畫做了前期鋪墊。 生活經驗：生活中部分同學的老家可能在農村，過年過節去過農村，對農村的風景及勞動工具、勞動場景有一定的了解。 策略經驗：觀看教師微課示范視頻，學習2種農民人物的畫法，感受畫面中農村勞動場景的組織方法和表現技法。 障礙分析：學生對于動態人物會出現畏難情緒，掌握人物動態的畫法，表達豐收的喜悅是難點。 差異性分析：85%能通過觀察和想象畫出農村工作時的景象，15％對于人物動態的表現把握不好的可以主要借助于景物來表現農家樂景象。
學習 目標 1、通過欣賞農家生活、勞作圖片、視頻和農民畫作品，觀察了解并說出農忙時節播種或豐收的情景，喚起學生對勞動的記憶，激發學生創作欲望。 2、通過觀看教師繪畫示范視頻，能畫出1-2個勞動人物動態，能具體細致的描繪，畫出富有農村特色的情景，表現一定勞動場景，并借此提高觀察能力和一定的人物動態表現能力。 3、學生能體會勞動者的艱辛和快樂，發現勞動美，體會農民工作的艱辛，更加尊重勞動人民，更加珍惜我們的糧食。
學習重難點 重點: 表現出農家勞動場景，喚起學生對勞動的記憶，激發學生創作欲望。 突破措施：圖片、視頻欣賞感受農家繁忙景象，并結合學生的生活經驗，喚起對勞動的記憶，激發學生的創作欲望。 難點: 學生對于動態人物會出現畏難情緒，掌握勞動人民動態的畫法，表達豐收的喜悅是難點。 突破措施：觀看教師2個農民動作微課示范視頻，學習2種農民人物的畫法，感受畫面中農村勞動場景的組織方法和表現技法。
課前 準備 老師： PPT、繪畫示范視頻 學生：水彩筆、記號筆、繪畫作業本
學 習 過 程
環節與目標 學習內容及學習活動 評價活動 指導與補救
導入 目標一：通過欣賞農家生活、勞作圖片、視頻和農民畫作品，觀察了解并說出農忙時節播種或豐收的情景，喚起學生對勞動的記憶，激發學生創作欲望 學習內容： 1、播放農民插秧等農村勞動人民勞作的相關視頻。 提問：視頻里的人在做什么，誰有過類似的經驗？ 學習活動： 2、引入課題——《農家樂》 能說出是農村景色和農村勞作的景象，能夠結合視頻說出自己的感受，感受農村美、農民忙、農家樂。 預設：本校學生生活遠離農場，對農活缺少實際生活經驗。 補救：準備農忙的視頻或照片進行補充。
二、講授新課 目標一：通過欣賞農家生活、勞作圖片、視頻和農民畫作品，觀察了解并說出農忙時節播種或豐收的情景，喚起學生對勞動的記憶，激發學生創作欲望 1、欣賞體現農家樂景象的圖片 教師提問： （1）同學們有沒有去過農場或做過農活呢？ （2）或知道有哪些農活？ （3）你能不能嘗試把你熟的做農活的動作表現出來？ 2、欣賞農民畫作品，說說它們構圖與色彩的特點，同學們發現它們有些什么共同點嗎？ 1、學生語音描述做農活的場景（可表演勞作時的動作）。 2、教生共同總結農民畫特點： 農民畫構圖飽滿，人物造型夸張、生動，人物造型大多具有樸拙、憨厚的形象特點，主要以線描為主。常涂以對比色，色彩鮮艷，富有喜慶性。 1、能夠觀察并用適當的語言說出農忙時節播種或豐收的情景， 2、根據教師的引導或模仿圖片上的動作 3、能用一定的美術語言說出農民畫中構圖與色彩的特點 1預設：學生可能不能用合適的語言描述看見的農家樂場景 補救：老師引導重點從看到了什么開始表達 2預設：部分學生不能做出做農活的動作 補救：可以模仿照片中人物的動作 3預設：學生對農民畫作品特點概括語言不到位 補救：通過觀察圖片及老師美術語言引導，師生共同總結。
三、領會知識目標二：通過觀看教師繪畫示范視頻，能畫出1-2個勞動人物動態，能具體細致的描繪，畫出富有農村特色的情景，表現一定勞動場景 1、欣賞課本上4幅（3幅畫家作品，一幅學生繪畫作品），出示兩張大師作品 老師提問:同學們仔細觀察，這兩幅作品在表現內容上有什么相同點和不同點？ 2、我們在創作的時也可以選取一個有代表性的主題來描繪。 3、播放老師繪畫示范視頻 教師：體現一定勞動動態是人物是難點，下面請跟隨老師的繪畫視頻，一起來學習兩個農民人物的畫法吧！ 4、播放老師繪畫示范視頻，如何表現一幅農家樂情景畫 5、兒童繪畫作品欣賞 1、先小組間討論下，請代表回答。2、師生共同小結： 相同：這兩作品表現的都是農村生活的典型場景 不同：左邊這幅是以人物（服飾，動態）為主要表現對象。而第二幅則是以風景（器物、環境）為表現對象。 3、跟隨老師繪畫示范視頻一起學習繪畫方法。 學生大膽創作表現 能畫出1-2個勞動人物動態，85%能通過觀察和想象畫出農村工作時的景象，15％對于人物動態的表現把握不好的可以主要借助于景物來表現農家樂景象。 1.預設：學生對于相同點好把握，對不同點可能關注點不一樣 補救：教師引導從構圖的角度進行觀察找不同點 2.預設：學生想象出了一定農村農忙的景象，但不會在紙上表現，對于動態人物會出現畏難情緒 補救：觀看教師微課示范視頻，感受畫面中農村勞動場景的組織方法和表現技法。
四、作業練習 目標二：通過觀看教師繪畫示范視頻，能畫出1-2個勞動人物動態，能具體細致的描繪，畫出富有農村特色的情景，表現一定勞動場景 布置本節課作業： 用畫筆把家鄉的美景，人們辛勤勞動的場景表現出來。 繪畫要求： 造型：夸張、生動 構圖——飽滿，可以是以風景為主，也可以以人物為主 色彩——鮮艷，富有喜慶 驅動任務設計（從生活中的具體且有趣的問題出發）：哪位同學的家鄉的人民最勤勞？誰的家鄉今年將取得大豐收呢？同學們快來比一比吧！ 預設：學生對于人物動態的表現把握不好，對于構圖上的層次組織不到位 補救：老師巡視輔導過程中發現問題個體示范引導。 預設：學生一節課完成繪畫作品估計時間非常緊張 補救：根據班級學生整體的進度，如果大部分同學完不成繪畫作品的話考慮再增加一課時，保證學生繪畫較高質量完成
五、知識拓展及展示評價目標三：學生能體會勞動者的艱辛和快樂，發現勞動美，體會農民工作的艱辛，更加尊重勞動人民，更加珍惜我們的糧食。 拓展延伸： 法國現實主義農民畫家
米勒《拾穗者》 展示評價： 老師： 1、展示學生作品。 2、請學生介紹自己的作品說一說是怎樣表達農家樂景色的。 3、請學生對他人作品進行點評說一說你認為誰的作品較好的表現了農家樂景色？為什么？ 4、教師總結點評。 學生： 1.對自己的作品進行展示和點評。分別說一說內容和優點、不足。 2.點評他人的作品。 3．聽教師總結。 學生能通過觀察，發現生活之美 學生能從構圖、勞動人物動態、色彩等方面進行生生互評、生自評。 預設：學生對米勒《拾穗者》不了解 補救：課后進一步拓展了解 預設：學生對作品的點評不能結合本節課所學知識，比如畫面的構圖、色彩等方面 補救：老師設置一定的評價標準，引導學生從美術的角度進行評價。
作業 布置 作業內容 作業類型 對應目標 作業時間 評價標準
用畫筆把家鄉的美景，人們辛勤勞動的場景表現出來 基礎型 目標1 課中 能畫出1-2個勞動人物動態并體現一定的農忙景象
板書設計 農家樂 造型——夸張、生動 構圖——飽滿 色彩——鮮艷，富有喜慶
教學反思

展開更多......

收起↑