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初中校長述職述法述廉報告
2019年在大家的陪伴和幫助下，在我們大家的共同努力圓滿完成了年初既定目標，下面就一年來我的成長向大家匯報，敬請指正。

一、 學
1、 政治理論學習提升
繼續深入學習習近平新時代中國特色社會主義理論，學習黨的十九大及十九屆二中、三中、四中全會精神，學習習近平視察山西講話精神及相關講話精神，進一步增加“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，不忘教育之初心，牢記育人之使命，真心誠意地為廣大師生辦好事，辦實事，解難事。在調研基礎上完成了一篇調研報告，一篇對照檢視剖析材料，完成一萬字左右的學習筆記及感悟。
2、 教育管理學習提升
認真學習教育教學相關理論，積極參加山西省名校長培養對象培訓活動，本年度共參加各級各類培訓五次，完成2100分鐘的網絡學習，完成學習筆記約一萬字，學習感悟及作業提交三萬字左右，完成一篇教育思想提煉，一篇教育管理案例撰寫，在學習參觀基礎上不斷改進自己的工作方法，感覺和大家的心越走越近。

二、思
蘇霍姆林斯基說：“校長對學校的領導首先是教育思想的領導”。為尋找適合附校的教育思想，我用近一個月的時間研究了農大附校的發展歷程，真正理解了“學以事人”的本質內涵，將自己近二十年的校長生涯進行了反復梳理，在繼承好附校的優秀傳統的基礎上，培育好時代新人，形成了我校辦學思想的總原則。附校的“期待”教育， 正是銘賢學校“學以事人”的傳承和體現，提出了以“期待教育”為出發點，以促進學生自我發展和全面發展為目標，以“交心、澆心、教心”的心育文化為主體，以學科教育和養成教育為兩翼的“一體兩翼”辦學思想。并用六千余字作了教學思想的闡述解析。

三、行
1、教學管理工作
堅持每天早上7：00左右上班，巡察校園，服務師生；組織學情分析會，起始年級、畢業年級工作安排，深入課堂教學一線聽課百余節，與授課教師探討如何改進課堂設計以促進課堂效率的提升；為提升初中教學質量，從初二開始進行學科分層走班教學；深入推進導師制，針對初二、初三學生，前20名學生薄弱學科，科任教師進行專項承包，教學相關領導對后6名學生進行專項承包，初一從學習狀態入手進行專項指導。
召開與教學相關的管理干部研討會，拿出對策，改進工作。學校先后共召開分門別類調研合計十余次，談話100余人次，收集學生動態反思80余份，主持召開家長座談會四次，接待家長百余人次。定出本學年度校歷一份，明確工作進度及要求。為加強管理引進曉黑板平臺，運用曉評價，德育包等工具，強化學生習慣養成并作出科學評價。
強調銜接教育，做好幼小銜接，做好小初銜接，用心做好午托工作等，特別注重教師隊伍的建設，積極與省幼教中心、教科院聯系爭取更多機會培訓教師，不斷尋找教師才能施展的平臺。
針對晉中市教育部門推行的減負新機制，制定了“附屬學校推進學生減負改革實施方案”，確定“以內涵式減負促進學生主動發展”的研究課題，以“實行學科分層走班制、開設多樣課程、構建高效課堂、開展課后服務、實行作業布置與設計改革、構建師生綠色發展評價體系”六大舉措為抓手，推動教育改革不斷向縱深發展。
2、我和學生的故事
一塊屏的故事：那個周一我們要發校長特別獎，突然發現電子屏摔下了一小塊，于是，我在頒獎后講了幾句：大家都看到這塊摔下來的屏了吧，我想每個人都不開心，因為他摔壞了，還影響了屏顯，希望全體同學一定要愛護公共財物等等。始終未提及那個弄壞屏的學生……但在我心里始終期待他的出現！就在那周五我巡早讀時，一個小學生過來：“校長，我找您好幾次沒找到，我給您送檢討書”。我驚訝地問：“為什么？”看了之后才明白，是他踢球把屏搞壞的，那誠懇的態度，工整的字體，讓我十分感動。我緊緊地抱著他說:“知道錯了就好，要在錯誤中學習成長”。抬起頭，記住：“校長不需要檢討書，可以致歉，但不要檢討，更要改正，無心之過，原諒你了”。就在下一個周一我們把這個溫暖的故事講給了全體師生，告訴大家：犯再大的錯誤，只要是無心之過，只要敢于認錯，就是最棒的。
這就是我們愛的教育，這也正是教育價值之所在。讓我們一起用愛打造沒有恐懼的教育。

四、 廉
廉政的基礎是勤政，我始終做到率先垂范，認真工作，模范遵守學校的各項規章制度，堅持“三重一大”必須上會，要求自己及身邊的人，嚴格遵守八項規定，自覺抵制“四風”，做一名干凈的干部，帶一支奮進的團隊。
五、 進
1、 存在的問題
本人領導能力、水平、智慧仍需提高，表率作用尚未充分發揮。管理的科學性、有序性仍需提升，以便讓每件事有章可循，高效完成。家校溝通的藝術性有待提高，教師業務能力的培訓仍是擺在我們面前的主要任務。
2、 改進的設想
2020年是附校的整章建制年，更是我的學習進步年。學校管理工作仍需不斷改進，我將會帶領大家從績效分配、常規管理、多維評價考核等方面全面提升附校的管理水平，激勵全體教師不斷學習，勇于挑戰，將博學的底氣和自信傳遞給學生，為學生全面而有個性的發展奠定基礎，辦好農大人家門口的好學校。

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