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2021-2022學年上學期初中校長開學典禮致辭：做一個辛苦并快樂的學習者
歡迎大家返校，歡迎新生入學。
不知大家是否關注當前一些社會熱點問題？我希望你們能夠適當關注，而不希望你們“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。這種讀書人上不知天，下不接地，最后大都讀成了書袋，成為缺乏思考力、判斷力、決斷力和創(chuàng)造力的庸人。
當前的熱點很多，與你們直接相關的有兩個，一是接種新冠疫苗，二是教育新措施。
先說接種新冠疫苗。這里只提及一件事和一個人。2021年上海市普通高中學業(yè)水平等級性考試生命科學科目試卷上有一道題目：狂犬病疫苗的接種要在一定時期內(nèi)間隔接種三次，其原理是什么。這道試題強調(diào)了學習與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，引導學生自覺從生物學視角分析問題，綜合運用所學知識解決身邊的問題，同時引導學生相信科學，積極接種新冠疫苗。
我選用這個例子，并不是誘導你們都接種疫苗，而是想以此進一步說明有價值的“問題”對學習者的意義。都有哪些意義呢？
學以致用可以改變?nèi)藗兊纳睿驗閷W習本來就是幫助人們過上更好生活的，這是一個意義。
如果學生能從狂犬病疫苗和國產(chǎn)新冠病毒疫苗都是滅活疫苗，都能使機體產(chǎn)生更多的記憶細胞的特點，比較得出國產(chǎn)新冠病毒疫苗是安全的無害的結(jié)論，那么，這個學習又達到了學以致思的境界，學習過程變成一個發(fā)展思維能力和科學精神的過程，就不會想當然地拒絕新事物了，這是第二個意義。
如果你們當中有人將來有志于并能夠開發(fā)出更好更有效果的安全疫苗，造福中華乃至世界，學以致創(chuàng)則達到了學習的最高境界，這是第三個意義。
如果你的學習產(chǎn)生了這些意義，那么學習一定是一件辛苦但很快樂的事。這是一件事，正面的例子。
再說一個人，這個人叫張文宏。從網(wǎng)紅醫(yī)生轉(zhuǎn)變?yōu)闋幾h人物，只是因為他關于“人類可能會與新冠病毒長期共存”的觀點。這本是生物科學問題，科學的未知問題應當讓科學家們?nèi)パ芯俊⒂懻摚罱K做出判斷得出結(jié)論。我們不是生物科學家，不具備這方面的專業(yè)能力，因此不能想當然地插嘴起哄，但是參與爭議和罵人的恰恰是一群貌似讀過書的門外漢。
好在有個叫饒毅的首都醫(yī)科大學校長站出來，給世人做了一次很好的科普，他告訴我們病毒早就先于人類存在。
病毒有三類，第一類是有害的病毒，會對生物造成病害，絕大部分永遠消滅不了，要靠反復接種疫苗來預防；有的看似消滅了，還會伺機復發(fā)。人類越是要消滅它，它就演化得更快，更毒。人類不刺激它，它反而演化得很慢。
第二類是有益的病毒，人類的進化結(jié)果是依靠這類病毒得以實現(xiàn)的，沒有病毒的幫助，真不知道人類目前是個什么鬼樣子。
第三類病毒與人類互不相干，各過各的。饒毅教授從學術上呼應支持了張文宏醫(yī)生。
我舉這個例子，不是為誰張本，也不是科普知識，而是告訴大家，學習與思考必須講科學。張文宏醫(yī)生根據(jù)新冠病毒的基本特征、兩年來的演變態(tài)勢和國際防疫的不利局面所給出的是一個科學預判而不是結(jié)論，帶給我們的是科學意識、常識意識和普羅大眾精神，這樣一位專業(yè)睿智、謙和慈悲、淡然超然學者的遭遇，恰恰體現(xiàn)了當今教育在學以致用、學以致思和學以致創(chuàng)三個方面的缺失。而缺乏科學意識、常識意識和大眾意識這三種精神的學習者不在少數(shù)。我堅持認為，他們的學習成長過程一定是辛苦而不快樂的，這是反面的例子，你們當引以為戒。
教育新政，涉及雙新、雙減等問題，其核心是圍繞你們綜合素養(yǎng)的發(fā)展在布局和改進教育措施，也正是要解決上述所說的三個缺失問題。這涉及五個大問題：
1.今年開始高一全面采用新課標、新教材，高二高三部分學科使用新課標、新教材，教材的內(nèi)容增加了，難度增大了。如何對待這個問題呢？
我始終認為，每一門學科都有獨特的育人價值，是不可互相替代的。知識結(jié)構的完整性有利于智能的深度發(fā)展，一個學習者要變得聰明，就應該在規(guī)定的課時內(nèi)認真上好每一門課，培養(yǎng)好自己各個學科核心素養(yǎng)，提高關鍵能力、塑造必備品格、找準價值追求。
在今天緊扣課程標準、取消考試大綱的新要求下，3+3學科以外的所有學科知識都有可能被融入高考試題，比如用政治常識帶入化學知識，用身心健康帶入生命科學，以地理知識帶入數(shù)學問題等等。這是學習的難點所在，堅持考什么學什么的做法已經(jīng)不合時宜，也不會對人的發(fā)展有利。
2.要關注學習與生活的結(jié)合，運用所學知識解決身邊的問題。情境化問題會越來越多，在完成應用性、綜合性、探究性和開放性等模擬成人的真實性任務過程當中，檢驗學生育人價值的落實（學科觀念）、關鍵能力的提升（核心素養(yǎng)）、解決真實問題的能力（關注生活）、獲取處理和運用信息的能力（綜合運用）和創(chuàng)新能力（實踐導向）等若干方面。
傳統(tǒng)的刷題可以提高簡單試題的正確率，但是從“問題”出發(fā)的學習，僅靠到機構刷題是不能實現(xiàn)的，這也是考試的失分點所在。因此，關注窗外的世界、擴大閱讀范圍、訓練思維品質(zhì)十分重要。
3.要重視綜合實踐特別是研究性學習，充分運用好學校的創(chuàng)新實驗室、共享學習空間和社會實踐基地等資源。近幾年，學校建設了無人機、機器人、人工智能、3D打印、STEM、制造一堂、高分子、超凈等實驗室和科學實驗平臺，期待你們樹立科學意識和科學研究素養(yǎng)，這些都和高考綜合評價與強基高考評價有關。
4.要選好上好校本課程，發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)秀的智能、興趣與特長。人的智能因遺傳而有差異，人生苦短，來不及補短，也補不了短；人應發(fā)現(xiàn)自己的興趣與特長而利用好它去主動選擇專業(yè)、職業(yè)，而不是被動從眾，可能一生會走得更順更好。
5.遵守五項管理。強制管理手機是逼不得已的事，因為手機的誘惑力實在太大，有自制力的學生又實在太少，所以學校的強制措施也是一種教育方式，使大家能夠逐漸抗住誘惑，做一個有定力的人。大課間體育活動能使你們于疲憊之時走出課堂，運動運動。學校體育的價值，就在于讓你們獲得一種終身熱愛的健身方式。體育運動能使人興奮起來，減少壓抑，增加學習生活的樂趣。
來延安讀書是正確的選擇，延安中學能夠堅持素質(zhì)教育與升學指導相結(jié)合，營造辛苦并快樂的學習環(huán)境，使你們學會做人、學會健身以安身立命，學會學習以安貧樂道，學會做事以安邦定國。
說到底，學習是一件很辛苦的事，古今中外概莫能外。
我始終認為，減負不是減去書包的重量，也不是減少作業(yè)的數(shù)量，而是減去過度的刷題，提供有意義的問題學習，同時，減去厭惡學習的情緒和外在無端的壓力。
大凡有成長有建樹的學習者，更多關注了自身學習力的成長，是在培養(yǎng)自己未來的核心競爭力，做到了這一點，才能體會出辛苦并快樂的學習過程。這是只關心分數(shù)的人所不能體會到的，可能經(jīng)歷的是一段辛苦并不快樂甚至絕望的學習過程。
學習力包括學習動力、學習態(tài)度、學習方式、學習效率、思維品質(zhì)與創(chuàng)造能力等六個方面。
當前的學校教育，只關注了學習動力、學習態(tài)度和學習效率三個方面，忽視甚至沒有關注學習方式、思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力。
即使關注的學習動力，也僅僅追求改變命運而扭曲了真正的學習意義。學習態(tài)度則是被動接受認真聽講，學習效率則是及時完成作業(yè)甚至超量刷題，所以學生們的生活兩點一線，從校門到家門，從教材到教材，真正的學習并沒有發(fā)生，這也是學生們沒有感到學習快樂的因素之一。
學習力的培養(yǎng)并不難，做到以上五點將會有大的起色。另外保有自信心、熱情、創(chuàng)造精神、學習欲望、學習主動性、不怕挫折等更能促進學習力的成長。

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