資源簡介

課題 8 彩墨游戲 課型 造型表現 課時3 序號 2
內容 分析 學習方法： 觀察法 比較分析法 自主探究法 小組討論法 關系和地位：本課在上一節筆墨嘗試的基礎上，學生進一步接觸國畫破墨法，具有開篇定位的地位。 資源挖掘：1..融入老師現場示范和微課以及直觀豐富的作品，開拓學生視野，提升核心素養。2.到濰坊市郭偉渠美術館和高新區藝術節進行現場參觀學習。
課標 分析
學情 分析 知識經驗：之前學生接觸過線描的基本技法，與本課國畫學習具有想通之處。 生活經驗：水墨畫是中國傳統繪畫的一種表現形式，具有悠久歷史和深刻的文化內涵，學生在生活中或多或少的接觸過、欣賞過這一類型的繪畫作品。 策略經驗：通過進一步“玩”墨，能夠感悟和發現水墨畫表現中特有的潑墨技法。 障礙分析：本課學習是小學階段學生初識水墨畫，障礙就在于認識和感悟水墨畫潑墨的筆墨技法。 差異性分析：學生原有認知基礎和學習能力不同，能力強的可自行創作，偏弱的學生通過臨摹范畫進行體驗。
學習 目標 1.通過賞析相關作品，學生能準確說出潑墨畫的特征，掌握潑墨畫的基本表現方式。（圖像識讀 審美判斷） 2.通過臨摹或創作，體驗潑墨畫的魅力。（美術表現） 3.通過初步感受潑墨畫的筆墨特點，提升學習水墨畫和熱愛傳統文化的興趣。 （文化理解）
學習重難點 重點：嘗試多種技法畫富有創意的添畫形式潑墨畫。 突破措施：通過初識工具材料，嘗試筆墨變化，賞析水墨作品等一系列教學活動，不斷激發學生的學習興趣，在“玩”潑墨中感受水墨的變化，從而解決本課重點。 難點：潑墨畫面的美感具體具體如何分析？ 突破措施：融入老師現場示范和微課以及直觀豐富的作品，通過具體講解分析畫面美感的具體體現，突破難點。
課前 準備 教具：課件、課本、毛筆、生宣紙、墨。 學具：毛筆、生宣紙、墨、毛氈。
學 習 過 程
環節與目標 學習內容及學習活動 評價活動 指導與補救
一、 欣賞作品、融入情景。（對應目標1認識了解水墨潑墨畫的特征，掌握水墨畫的基本表現方式。 ） 學習內容： 1.出示《潑墨仙人圖》局部，讓學生看一看說一說思考一下這三大塊的墨跡是畫的什么？ 2.出示完整（展仙人圖》，介紹作者及創作風格與作品背景。 3.教師揭示“潑墨”技法一一“大筆飽墨，隨筆破刷，淋淋漓漓，濃濃淡淡，一遍畫就謂之潑”。將墨徐抹在宣紙上，使之流動、滲透變化成形，任其浸染適，達到一種意想不到的大效果。 4導人課題 學習活動： 1.欣賞《潑墨仙人圖》局部并展開想象猜想。 結合畫面認真傾聽。 認真觀察老師的示范。 90%能夠準確說出自己對于潑墨技法的感受等美術詞匯——自然流淌滲化、酣暢淋漓等。 圖像識讀 審美判斷 預設：10%導入圖片比較散，需要學生自己仔細觀察，可能出現回答的多元化。 補救：課上通過引導學生仔細觀看圖片，適度點撥解決預設。 課下通過推薦學生自主觀看紀錄片《張大千潑墨山水》進行理解鞏固。
二、 嘗試墨法，表現變化。（對應目標2運用潑墨畫的方法，進行創作表現。） 學生嘗試潑墨，體驗墨色淋離效果，練筆反饋，提問： （1）潑墨應該才能潑出墨色浸染的效果？ （2）師生探討設墨要領：墨色水分把握；潑墨的方向性；及時提起紙張，轉動方向。 2.教師引導學生溫故知新：“濃破淡”、“淡破濃”等技法，引導學生暢談觀察發現的墨色變化。 3.分組嘗試“墨破色”、“色破墨”的技法，展示并評價嘗試練習作業。 4.教師出示“墨破色”、“色破墨”、“濃破淡”、“淡破濃”筆墨技法圖片，小結作業的筆墨技法要點。 根據教師的引導，學生分組探討，動手嘗試。1、根據教師的引導，學生分組分別嘗試畫點，線、面。學生察試作業中的要墨色，暢談墨色的不同。 驅動任務設計（從生活中的具體且有趣的問題出發）： 結合生活中生活中帶有潑墨元素的衣服引入引出抽象和具象，即真實與否的問題，繼而引出潑墨繪畫的生活應用作用。 90%能夠暢談，大膽嘗試即可——水分多，方向和轉動紙的控制。 審美判斷 （2）90%通過提問搶答能夠回顧上節課所學舊知，進而溫故知新——墨破色”、“色破墨”、“濃破淡”、“淡破濃”。 預設：10%可能出現對于潑墨技法認識太過模糊的問題。 補救：10%課上通過引導學生仔細觀看老師示范，解決預設。 課下通過多看相關潑墨技法進行理解鞏固。 預設：10% 可能出現破墨法的先后順序不夠清晰的問題。 補救：老師個體示范引導提醒與補充。
三、交流探討，引導想象。（對應目標2運用潑墨畫的方法，進行創作表現。） 欣賞大師張大千《荷花》（課件展示）以引導想象讓學生觀察， 2.溫故知新，在回顧之前上一節課所學的墨分五色的基礎上講解潑墨四法—— 濃破淡 淡破濃 墨破色 色破墨 3.出示學生作品三幅，師生共同交流：（1）這三幅畫分別在潑墨以后添加哪都分？ （2）如果你來添畫還會有什么樣的創意？ 4.教師微課示范 觀察作品，嘗試說出自己的感受。 具體結合四種破墨法的圖片展開。 學生根據畫面潑墨的添畫細節提出自己的見解。 學生認真觀看微課示范。 圖像識讀 審美判斷 90%能通過自我探索實踐表達自己對于潑墨法的感悟。 潑墨與破墨二者技法不同，避免混淆。 能總結出步驟：1.潑墨 添畫細節 上色 預設：10%可能出現賞析作品的感受時用詞不準確不貼切，缺少美術詞匯的問題。 補救：老師個體示范引導強反復調提醒補充。
四、 拓展練習，深化新知。（對應目標2運用潑墨畫的方法，進行創作表現。） 1．各顯神通 出示作業要求。（教師適時幫助指導）： 將墨涂抹在宣紙上，使之流動、滲透，變化成形，再根據想象添畫成人物、動物等形象，要求：氣的生動，有一定的墨色變化，添畫做到適可而止。 2教師巡視并及時給于幫助與指導。 大膽創作表現。 根據教師示范，嘗試滴，敲，灑，或先用蘸水筆畫水在宣紙上，再畫墨色等辦法，進行潑墨繪畫游戲。 美術表現 90%能夠自主創作一幅水墨添畫作品。 預設：10%可能出現墨色變化不大不夠豐富，色彩差距拉開不大的問題。 補救：老師個體示范引導提醒與補充。
五、作業展評。對應目標3通過初步感受潑墨特點，提升學習水墨畫和熱愛傳統文化的興趣。 1.張貼展示學生作品。 2.教師小結全課。 藝術拓展： 潑墨在生活中的應用。 （1）說說對自己和他人作品的感受與想法。 （2）說說自己在筆墨表現時，把握墨色變化的成功經驗。 95%運用能夠運用潑墨語言大膽自由表達。 文化理解 審美判斷 預設：5%可能出現賞析作品的感受時用詞不準確不貼切，缺少美術詞匯的問題。 補救：老師個體示范引導強反復調提醒補充。
作 業 布 置 作業內容 作業類型 對應目標 作業時間 評價標準
臨摹一幅潑墨畫。 基礎型 目標1 課中 能基本描繪出范畫的潑墨墨色特點。
運用自己喜歡的墨色創作一幅潑墨畫。 鞏固型 目標2 課中 能充分表達出個人的潑墨創意特點。
尋找生活中帶有潑墨元素的物品。 拓展型 目標3 課后 能將所學運用到日常生活的觀察中。
板書設計 彩墨游戲——潑墨技法 2破墨法——“墨破色”、“色破墨”、“濃破淡”、“淡破濃”。
教學反思

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