資源簡介

課題 10拼泥板 課型 造型表現 課時2 序號 2
內容 分析 教材地位：《拼泥板》位于三年級下冊美術學習內容，屬于“造型 表現”學習領域。 學習方法： 觀察法 比較分析法 自主探究法 小組討論法 關系和地位：在三年級上冊接觸過泥條成型，有一定的基礎，具有鞏固的地位。 資源整合：1..融入老師現場示范以及直觀豐富的作品，開拓學生視野，提升核心素養。2. 網絡視頻、PPT、陶泥制作書籍
課標 分析 本課屬于“造型 表現”學習領域。 1.初步認識形狀、肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗泥板的制作效果，能用泥板 2.運用多塊泥板通過切割、拼接的方法，通過記憶、想象和創造進行趣味性的造型創作。 3.增強學生對優秀文化的傳承意識，激發豐富的想象力，喚起創作欲望，并表現出想象力和創造力。
學情 分析 1.知識經驗：已經掌握了如何簡單的造型手法，且在生活中用橡皮泥、太空泥等相似的材料制作過類似的物品，有一定的經驗和動手操作能力 2.生活經驗：陶藝是用泥作為原料，早在約八千多年前的華夏故土上，便開始了原始陶器的燒制，這一技藝一直延續至今天······ 3.策略經驗：通過“捏、拍、做、玩”，能夠感悟和發現泥板成型表現中許多工藝技巧。 4.差異性分析：學生原有認知基礎和學習能力不同，動手能力存在差異，動手能力較差的學生通過小組合作相互學習。 5.存在困難與障礙：如何選取合適的物體進行表現。 6.突破措施：1）課上通過引導學生仔細觀看國外陶藝作品，了解陶藝的共同特點，形成初步概念。2）通過小組討論進行突破。
學習 目標 1.了解和掌握泥板造型的基本方法（對應核心素養：文化理解、圖像識讀） 2.學會運用泥板來塑造有趣的形象，提高造型表現能力，90%學生能夠將泥板卷著成型，10%能制作造型獨特、新穎的形象。（對應核心素養：審美判斷、創意實踐美術表現） 3.增強學生對優秀文化的傳承意識，提高實踐和探究能力（對應核心素養：文化理解、審美判斷）
關鍵學習點（重難點） 重點：掌握泥板造型的基本方法和步驟。 難點：用泥板塑造有趣的形象。 突破措施：欣賞大量的泥塑圖片，開闊視野，拓展思維。
驅動型任務 學校即將舉行“小小陶泥師”陶泥展，請在座的各位的小小陶泥師用于參與。
評價量規 A學生能夠獨立運用泥板來塑造有趣的形象，并具有一定的創意和形式美感，制作精巧。 B學生能夠了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟，體現出一定的形式美感和技巧，制作完整。 C學生能用泥板完成基本的作品創作，不夠美觀、精細。
課前 準備 教具：課件、課本、泥板作品、泥塑用具 學具：泥塑用具
學 習 過 程
環節與目標 學習內容及學習活動 評價活動 指導與補救
一、 融入情景，誘出舊知。(目標1.掌握基本方法.) 學習內容： 教師示范，運用切割、拼接等方法制作有趣的形象，重點技法演示時速度適當放慢，確保清晰呈現。 （注意拼接時要粘牢） 學習活動： 認真觀看教師示范，鞏固切割、拼接的方法。 學生能說出切割和拼接的方法。 預設：教師示范時，部分同學可能注意力不夠集中或者自己動手制作。 補救：通過引導學生認真觀看老師示范或者點同學回答問題，提高上課積極性。
二、 探知方法 嘗試聯系(目標1.掌握泥板造型的方法.) 讓學生看書自學，琢磨教材上圖中的泥板切割與拼接制作方法。 自主嘗試 嘗試作業展示，教師針對問題進行評價講解。 歸納（板書） 切割成塊--添加刮痕--涂抹泥漿--壓緊接口--完成 1.學生看課本自學，嘗試總結泥板制作方法 2.學生自主嘗試，并聽教師講解后及時修改 學生認真自學課本并總結制作方法 預設：可能出現部分同學回答不夠積極，理解不到位等問題 補救：課上通過引導學生仔細觀看課本解析制作方法，解決預設。
欣賞感受 發散思維(目標2塑造形象，提高造型能力。） 提供大量優秀作品，開闊思維。 2.說說這些陶藝作品與上一節課我們用陶泥制作的有什么異同？ 教師總結：切割與拼接是泥板成型的另一種主要方法，讓我們一起來學習這種方法！ 步驟： 1.構思：先想好做什么，需要什么形狀的泥 2.拼接：將泥板用切、割、拼、粘等方法進行制作 添加：根據整體需要，進行花紋裝飾、局部添加 完成：對作品進行修整完工 說出與上一節課陶泥制作的不同之處，認真聽教師講解作畫步驟 學生欣賞優秀作品 積極回答問題 預設：可能出現欣賞優秀作品時部分同學注意力不夠集中，想自己動手制作等問題。 補救：老師個體引導時多次強調集中注意力。
創造表現 教師指導 （目標2學會運用泥板來塑造形象，造型表現能力得到提高。） 出示作業要求。 教師巡視指導，發現問題及時提醒，對有創意的作品及大膽創作的同學進行表揚，引導學生相互學習 學生動手，運用本課所學方法創作。 能夠能點評出自己以及他人作品的優點和不足 預設：可能出現有同學做不完等問題 補救：允許部分學生可以與其他同學合作。
五、作品展評體驗成功（目標3學生通過學習增強對優秀文化的傳承意識。） 作品評價交流： 多塊泥板拼接時你遇到了哪些困難？你對自己作品最滿意的地方是哪里？你最喜歡哪位同學的陶泥拼接作品，為什么？ 學生互評，引導尊重欣賞。 教師總結點評。 學生自我評價。相互評價。 能夠運用美術語言進行大膽自由表達。 預設：可能出現賞析作品的感受時用詞不準確不貼切，缺少美術詞匯的問題。 補救：老師個體示范引導強反復調提醒補充。
六、拓展延伸 生活拓展： 1.在生活中你經常見到的陶器有哪些？ 2.你知道“陶”和“瓷”的區別嗎？ 教師總結 學生認真聽講 促進學生開闊眼界，優秀傳統文化的傳承。 預設：可能出現賞析作品的感受時用詞不準確不貼切，缺少美術詞匯的問題。 補救：老師個體示范引導強反復調提醒補充。
作 業 布 置 作業內容 作業類型 對應目標 作業時間 評價標準
運用切割、拼接等方法，將多塊泥板拼接成一個獨特的形象。 基礎型 目標1 課中 能基本掌握泥板拼接的多種方法
可以小組合作制作。 合作型 目標2 課中 能充分體現小組合作能力
用美術語言賞析他人或自己作品。 拓展型 目標3 課后 評價語言結合具體作品準確貼切
板書設計 《拼泥板》 切割成塊 添加刮痕 涂抹泥漿 壓緊接口 完成
教學反思

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