資源簡介

教師姓名 學校名稱
學科 美術 年級 五年級 教材版本 人美版
課題名稱 我的書包 課時 1
教學內容 本課的教學內容側重于引導學生有目的針對書包進行改進設計，既要保留書包原有的合理因素，又要剖析實際使用中的問題，進行設計優(yōu)化與創(chuàng)想，利用自己的設計解決書包使用時的不便。通過這個學習過程，培養(yǎng)學生對身邊事物的觀察、分析與改進、創(chuàng)造的能力，增強學生關注身邊人群和事物的意識，達到學以致用的目的。
教材分析 小學五年級學生對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握，學習習慣比較好，對美術的學習興趣也比較濃厚。同時具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用的能力。大部分學生能較好地表現平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，教學過程中要把學生的想法與創(chuàng)造力相統一。隨著年齡的增長，該年齡段的學生對美術的要求也有所不同。他們更多的追求現實的、真實的東西或喜歡目前流行的“動漫”，在繪畫技巧上也比以前成熟，線條也較流暢。五年級是兒童在四年級的基礎上由記憶畫、空間環(huán)境想象和色彩理論應用的初步階段正式轉向理性認識的階段。線描寫生畫、速寫、色彩寫生畫等都是本學期的重要內容,對于加強兒童色彩的造型能力具有重要的推動、提高作用。所以，在教學中，教師要多向學生講授更豐富的理論知識，多帶領學生外出感受，引導學生對身邊事物進行更多的觀察與描繪。
教學目標 1.了解書包的設計理念，設計的書包要美觀實用相結合。 2.觀察分析書包各部分的特點和功能，學習設計簡單的設計圖法，能設計一款美觀實用的書包。 3.培養(yǎng)學生關注身邊事物的好習慣，提高觀察和分析物體的能力。
教學重難點 1.重點:觀察書包各部分設計意圖及功能，用簡單設計圖的方法設計一款自己喜歡的書包。 2.難點:設計書包要美觀實用
教學過程
過程設計 信息技術應用
一、謎語導入 1、猜謎語： 一張嘴巴大又大， 兩只耳朵長又長，學習文具肚里裝，上學別忘帶上它。 答案：書包 2、書包是我們每天上學必不可少的，你想設計一個與眾不同的書包嗎？引入課題我的書包并板書。 二、講授新課 1、將60、70、80、90年代的書包進行比較（功能、色彩、外形上有什么不同） 2、這些年代的書包和你現在背的有什么不同？ 3、課件出示不同款式的書包 （1）觀察這些書包有什么不同之處？ （2）這樣設計有什么好處？ 4、思考探究，發(fā)展思維 （1）你一定非常喜歡自己的書包吧？ （2）你了解書包的每部分的作用嗎？ （3）仔細觀察一下，想一想為什么這樣設計？ 5、了解書包的結構（課件展示） 6、小組研究 （1）你覺得你的書包哪部分設計的不合理？ （2）你想怎樣進行改進呢？ （3）還想增加什么功能？ 7、課件出示其他學生作品（欣賞感受） 三、學生制作 1、同學們，剛才我們觀察了那么多種書包，也討論了自己想要的書包，現在就讓我們行動起來吧！做一個小小設計師，設計出有創(chuàng)意的書包！ 2、鼓勵學生大膽想象，大膽作畫。充分發(fā)揮自己的想象力。 3、教師在學生作畫時注重過程性評價。 四、學生作品展示評價 1、學生自評：在小組里選出優(yōu)秀作品進行展示，并做以匯報，說說你的書包先進在哪里，都具備了哪些高科技的功能。 2、學生互評：說一說誰的作品更吸引你。 五、作業(yè)布置 為家人設計一個既方便又美觀的包。 六、課堂總結 同學們，通過今天的學習，我們都設計出來了別具一格、功能獨特的書包，在今后的日子里，希望你們在自己設計的書包能夠成為現實生活中的一件產品，用它所特有的功能服務更多的人。 七、板書設計 我 的 書 包 大膽想象 美觀大方 多媒體課件
教學反思 《我的書包》—課屬于“設計、應用”領域，本課內容貼近學生的學習生活，能充分體現“以人為本”的設計理念《美術課程標準》針對“設計·應用”學習領域，闡明了其課程應該“從形態(tài)與功能的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材”，進而體驗藝術設計是以不斷滿足人的需求為目的、不斷追求功能價值的實現，同時，以藝術與科學、實用與審美相結合的方式，來為人類的生活提供優(yōu)質服務的。 本課在教授過程中，以問題引出同學們對書包的思考，請同學們發(fā)現書包在使用中的問題，并結合自身需求，說說希望書包擁有什么功能。通過結合生活實際的提問，本節(jié)課的設計就有了需求點和出發(fā)點，學生也能夠更好的把握需求展開思路。在同學們思考討論一番之后，教師再出示別的學生和家長對書包的討論意見。站在不同的身份角度來發(fā)現新的問題,提供新的思路。 書包是學生最熟悉的學習用具之一。市場上書包的需求量很大，班上同學會撞包的可能性很小。在教學一開始我搜索了一些70、80和90年代的書包，學生對這些書包一點也不陌生，爭著說爸爸媽媽那個年代的書包，這一環(huán)節(jié)使學生了解到書包的發(fā)展在每一個時期都在進行著，我們現在這個時期更要繼續(xù)進行。課堂上我通過利用多媒體課件，出示直觀清晰的圖片，引導學生觀察、比較和分析，體會出設計在人們生活中的重要作用并且認識到設計的理念就是以人為本。整節(jié)課中，多以小組活動進行﹐體現學生是課堂的主人,學生對于小組探究也非常的興奮。少數學生的設計作品出現了過于花哨，忽略了對實用的考慮，今后還應加強輔導，引導學生發(fā)現問題解決問題。 通過分小組一起合作學習這樣的形式不僅能促進學生交流，而且可以提高自學與互學的能力，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神。作為本課的重點就是如何設計書包的設計稿。我重點講解設計稿要點，讓學生進行修改。在新授環(huán)節(jié)中，我也利用了多媒體，出示了大量的書包的圖片，讓學生得到視覺的沖擊。我還搜索了一些具有時代特色的書包和各個國家最常用的書包圖片來給學生欣賞。在整節(jié)課中，多以小組活動進行，體現學生是課堂的主人，學生對于小組探究也非常的興奮。學生都非常積極的參加，但是還是有些問題，就是學生有的時候討論的時候容易偏題，所以在小組探究的時候，教師要把討論的問題一定要說清楚，強調一下討論的主題。例如我的書包設計重點是書包的功能，教師可以引導學生充分的發(fā)揮想象力，圍繞利于學習這個重點來小組探究。在涂色的時候我比較注重學生的主觀意識，讓他們選擇自己喜歡的顏色來進行設計、搭配。在最后一個環(huán)節(jié)出示作業(yè)，重在提出建議改進缺點。 在評價方面，自評方面學生介紹了自己的作品，讓同學們都能夠了解每一個人書包功能的特殊性;互評方面，學生通過說一說哪一幅作品最吸引你，來評價同學作品的優(yōu)秀之處。不僅讓每一個人更加了解自己的作品，還讓自己的設計思路有了一定的提高。 上完課，留給了我的思考很多，在課堂上實現了自己的教學目標，完成了教學任務，但也有很多值得思考的地方，促進我在今后的教學中繼續(xù)提高。如何讓自主學習完全融入美術的課堂，還得繼續(xù)摸索思考。

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