資源簡介

說課稿
課題：蘇教版普通高中通用技術
技術與設計 1
第一章 走進技術世界第一節 技術的發展
大家好，我今天說課的課題是蘇教版普通高中通用技術必修課程：技術與設計 1 的第一章——走進技術世界、第一節——技術的發展。我將從以下幾個方面分別加以說明。
一、教學背景分析
【學科核心素養】
1、技術意識：能從技術的發展歷史中感悟技術與人類需求間的關系，建立正確的技術觀，樹立科技興國為己任的精神目標。
2、工程思維：能辯證地看待技術，能利用所學的技術觀分析技術事件。
【課程內容要求】
1、感知生活中技術現象的普遍性和重要性。
2、結合我國優秀的傳統技術文化和個人的成長經歷，認識技術與人、自然和社會的關系，形成對待技術的積極態度和使用技術的責任意識。
【學業要求】
1、從案例分析中體會技術發展的源動力在于人的基本需求。而人類不斷發展的需求也同樣促進著技術的發展。
2、能通過討論分析得出正確的技術觀，并能用于分析具體的技術事件。
【學情分析】本節為高中階段學生參與技術學習的起點。此階段同學儲備的技術知識僅僅停留在生活中的技巧和方法方面，不具備總結性的技術觀念。
【教材分析】本節以“學生野外生存中的生火問題”為情景導入，設計了“追溯技術的歷史”和“展望技術的未來”兩個任務。前者側重對技術產生的原因和技術的發展動力的追溯、探究、探索與體驗。后者側重引導學生理解現代技術將日益成為引導社會變化，應對社會變化的重要因素。
二、教學目標
1、通過活動體驗和案例分析感悟技術的歷史發展給人類社會帶來的變化。
2、暢想技術的未來，形成對待技術的積極情感和理性態度。
三、教學重難點
【教學重點】通過技術體驗、案例分析和馬上行動，培養學生對待技術的積極情感。
【教學難點】形成正確的技術觀并可以用其分析技術事件。
四、教學準備與教學方法
【教學資源】鉆木取火裝置、天貓精靈、多媒體課件。視頻材料：“鉆木取火”、
“照明簡史”、“中國航天”、“豐原聚乳酸”、“未來的一天”。
【教法與學法】通過“情景導入、任務引領、問題嵌入、活動貫穿”以及學習反思、綜合實踐等過程，引導學生獲得知識，發展學科核心素養。學生通過體驗活動、參與活動，觀察、思考、比較、歸納，得出答案。
五、教學設計引入環節
由于我們現在已經身處工業 4.0 時代。大數據、人工智能等技術已經走進了人們的生活，所以，通用技術的教學必須與時俱進，反映社會發展和科技發展的未來趨勢。因此，我開始就會介紹一位新同學——天貓精靈，她將一直伴隨著所有課程的教學。引入是廣告詞：“挖掘機技術誰家強？中國山東找藍翔”。通過詢問學生擁有哪項技術？為什么要去學？怎樣學？以及學得怎樣？引導學生思考技術的定義。
任務一：追溯技術的歷史
1、技術體驗：“野外求生體驗——鉆木取火”
由天貓精靈給出原理，同學們對照原理，討論選擇合適的工具，積極參與技術體驗。當然，如果取火沒有成功，學生也會理解：任何一項技術的發展過程， 都不可避免的遭遇失敗，掌握技術需要不斷的練習積累經驗。這正是技術產生的必經過程。由此天貓精靈總結技術的定義。本環節中學生意識到技術產生和發展的艱辛，激發他們學習技術的興趣和愿望。落實了教學重點：“培養學生對待技術的積極情感”。
2、技術的產生和發展與人類需求之間的關系
案例分析 從火到燈——人類走向文明的歷程
該案例揭示了“以人為本”的核心技術觀，是引領本書乃至全套教材的邏輯起點，也為后續的臺燈設計埋下伏筆。通過觀看視頻“照明簡史”和討論問題， 引領學生分析技術的發展與人的需求之間的關系。讓學生感悟技術產生于人的需求，人的需求也促進了技術的發展。本環節落實了學科核心素養”目標中“”技術意識”目標：能從技術的發展歷史中感悟技術與人類需求間的關系。
3、技術推動了社會的變革
在“李約瑟難題”的思考討論中，我特別設計了近期極具關注力度的：華為集團大公主孟晚舟回國事件，同學們對此事是有一定了解，但不深刻，沒有用技術的視角去分析思考。我會引導學生從華為的崛起、美國的抵制、加拿大的無理拘押三方面思考，意識到我們要掌握科技的核心力量、要走中國特色的自主創
新之路、要為實現中華民族的復興建功立業。從而樹立起科技興國為己任的精神目標。再次落實了教學重點：“培養學生對待技術的積極情感。”
在了解改革開放、新中國成立以來我國技術領域的偉大成就時，學生會主動詢問天貓精靈。我會播放視頻“中國航天”，引領學生體會技術發展的艱辛。國家技術的進步，自然過渡到家鄉技術的地步。我重點介紹了家鄉蚌埠的先進技術： 豐原集團的“聚乳酸”技術。它改善了白色污染問題，處于世界領先的水平！由此，我們可以相信，中國夢不再是夢，家鄉騰飛也不再是夢。此處激發了學生為振興祖國，振興家鄉而努力學習技術知識的強烈愿望。讓本節的教學重點：“培養學生對待技術的積極情感。”得以升華。
任務二 展望技術的未來
辯論環節：“如何正確看待技術的未來”讓同學各抒己見，暢所欲言。技術能夠完全滿足我們所有的需求還是技術會給我們帶來更為嚴重的災難？辯論的過程是“能辯證地看待技術”素養教學的延伸。由此引導學生思考：“如何正確地看待技術？”、“如何正確地使用技術？”及“如何參與技術活動？”，通過比較、歸納、總結，得出正確地技術觀。實現教學難點的突破。
學以致用：用技術的知識點評影片“我和我的父輩”
針對學科核心素養目標中“工程思維”層面要求：能辯證地看待技術、能利用所學的技術觀分析技術事件。我設計了這個環節。素材來源于剛剛看過的影片。這是國慶假期的德育作業，所以他們印象深刻。影片記錄了不同時代背景下的技術。體現了技術的歷史發展對社會進步的貢獻。對不同環節的點評主要可以有以下幾種引導：“乘風”環節中說明：武器技術是用來保護人，而不是侵略人。體現了要“更具道德地使用技術”；“詩”環節描述了一代航天人的無私付出成就了我們今天位于世界前列的航天技術。意識到技術產生和發展的艱辛；“鴨先知” 告訴我們“對待技術要有積極參與的的姿態”。要做那只“勇于第一只下水的鴨子”；“少年行”帶我們暢想了技術的未來。所以，影片的點評不但鞏固加深了對“學科核心素養”的理解，更落實了教學目標和教學難點。
本節的設計中，我覺得亮點在于兩個方面：一是天貓精靈的加入，讓整個課堂生動起來。其次是最后的影片點評，讓學生擁有了用技術的觀念去分析事件的能力。以上就是我對本節課程的設計。謝謝大家。

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