資源簡介

第四課時
課題
《保護與傳承——探究和諧家園詩意美》
課型 欣賞·評述
年級 高一年級
一、教材分析
課時
一課時
本課選自人美版2019高中《美術鑒賞》第四單元《無聲之韻——建筑藝術》，本課是基
于教材的設計大單元設計重組課程第四課時，重點關注當今城鎮化進程中的傳統建筑保護與
傳承的問題，以案例為研究載體，帶領學生發現與認識蘊藏在傳統建筑中審美、歷史和文化
等價值，理解保護與傳承傳統建筑的重大作用和意義，讓學生認識與理解城市建設與古建筑
保護之間協調與保護、傳承與發展的辯證關系與內在規律。樹立綠色可持續發展觀，喚起學
生積極保護傳統建筑與文化遺產的積極態度與行動意識。
問題情境：
城市飛速的建設與開發，一些歷史悠久的古建筑正在或者已經消失，為什么會發生這些
現象？千篇一律的的城市“模樣”，標新立異的“地標”，我們的城市建設與規劃究竟應該
秉持怎樣的原則才能最終實現“詩意的棲居”？
基本問題：
保護與傳承，如何在城鄉建設與發展中構筑詩意的家園？
小問題：
1、傳統建筑在城鎮化進程中還有保存的價值嗎？
2、如何協調城市發展與古建筑保護的關系？
3、和諧的現代人居環境應該是什么樣子
4、為什么要構建人、城市和自然的和諧關系？
二、教學目標
1.知識與技能
認識與了解傳統建筑與時代、環境、歷史文化的關系。認同與理解構建人、城市、自然
和諧關系的重要性，具備保護文化遺產的意識與態度。
2.過程與方法
關注生活中的城鎮化進程與古建筑保護的案例，對比分析，結合國家鄉村振興戰略，樹
立傳統建筑保護與發展的意識。小組討論，協作互助，調研傳統文化校園建筑中的實踐應
用，形成解決問題的行動路徑。
3.情感、態度與價值觀
傳統建筑的保護與傳承和每個公民有關，通過課程學習，培養學生熱愛家鄉、熱愛傳
1
統文化的情感，樹立綠色可持續發展觀，喚起積極保護古建筑與文化遺產的態度。
教學重點：思考如何協調傳統建筑保護與城鎮建設的關系。認識對傳統古建筑進行保
護、開發和利用的重要性。
教學難點：理解對傳統建筑開展保護與傳承的意義，了解如何在新的城鎮建設中傳承與
延續傳統建筑文化的精髓，樹立綠色可持續發展的理念。
三、教學過程
環節
課前
準備
教師活動
學生活動
設計意圖
預習學習內容
準備學習用具
準備上課
調動情緒
教學資料、多媒體課件、微課
1.猜猜這是哪兒？教師出示傳統建
筑照片，這些特色古民居的形成因素
有哪些？
圖像識
總結：一方水土養育一方人，自
讀，領略祖國
大美河山。欣
賞古建筑，啟
發學生探尋自
然與人文對建
筑多樣性的影
響。對于千城
一面的現象，
如何構建“詩
意的棲居”？
學生能夠產生
探究意愿。
導入 然與人文造就了各地獨具特色的建筑
相貌。
新課
2.城市飛速的建設與開發，一些歷
史悠久的古建筑正在或者已經消
失，為什么會發生這些現象？千篇
一律的的城市“模樣”，標新立異
的“地標”，我們的城市建設與規
劃究竟應該秉持怎樣的原則才能最
終實現“詩意的棲居”？
觀察與思考，分享與表
達。
3.揭示課題《保護與傳承——探究
和諧家園詩意美》
2
一、傳統建筑在城鎮化進程中還有保
存的價值嗎？
建筑是人們用磚、石、木材等材
料搭建的一種供人生活、居住和使用
的物體，是人類在生產生活實踐中的
產物，也是人類文明的標志。
1.什么是中國傳統建筑？
了解建筑
的基本材料與
功能。明確中
國傳統建筑的
概念及其價
值。
感受古建筑的價值
總結：中國傳統文化和民族特色
的傳承載體，具有民族色彩和地方色
彩。
講授
新課
2.中國傳統建筑有什么價值？
教師出示圖片，引導學生自由討
論，發現與感受傳統建筑的歷史、藝
術、科學、文化價值。
尋找合肥—古廬州府記憶
學生暢所欲言，回憶聯想
合肥城市古建筑。
梳理合肥
城市發展與變
遷，新老照片
的對比，直觀
深刻。引發學
生的關注與思
考，傳統建筑
在城市化發展
進程中的價
值。
3.我們的身邊有哪些傳統建筑？說
說它的功能作用、保存現狀。
教師出具合肥——古廬州府地
圖，展示時雍門、南薰門老照片，對
比今日的合肥城市街景。
合肥的城市發展日新月異，請同
學們思考，傳統建筑是否是城市發展
的絆腳石？傳統建筑在城鎮化進程中
還有保存的價值嗎？
總結：傳統建筑是城市文化的軟
實力，它反映城市發展的歷史，體現
城市傳統風貌和地方特色。
合肥城市發展今昔對比，
如何看待城鎮化發展與古
建筑保護？學生交流分
享，各抒己見。
4.成龍的捐贈風波與消失的村落
新聞回顧：2013年，成龍曾考慮
將其收藏的 4棟安徽古建筑捐贈給新
加坡科技設計大學，引起國內輿論的
爭論。
透過新聞
關注城鎮化發
展與古建筑保
觀點一: “離開故土，中國的燦
爛建筑文化失去了其生長的土壤必將
新聞回顧，分析、辨別與
3
褪色，反對古建筑背井離鄉”
觀點二:“文化傳播很有必要，再
說如果沒有成龍，這些建筑早就被拆
成渣了！”
討論。
護之間的矛
盾，學生能夠
綜合運用跨學
科知識，辯證
看待發展與保
護的關系，形
成持續探究問
題的意愿。
關注
文化
現象
師：你的觀點是什么？為什么？
總結：中國每年有近 10 萬個自然
村消失不見，平均每天有 80 到 100 個
的速度在消失。
在城鎮化進程中，鄉村空心化愈
發嚴重，破敗蕭索、人口外流，居住
人群年齡結構單一。
消失的村落與傳統建筑
師生討論：（1）傳統建筑與現代
生活的矛盾有哪些？（2）要不要發展
城鎮化？（3）如何保護傳統建筑？
二、如何協調城市發展與古建筑保護
的關系？
古鎮的開發案例分析
對比分析安徽合肥三河古鎮和江
蘇蘇州周莊古鎮的開發與保護現狀。
師：同學們去過三河古鎮嗎？你
的旅游體驗怎么樣？你如何看待古鎮
的舊與新？對于三河古鎮的旅游業你
有什么建議？
通過古鎮
開發的案例分
析，認識不同
保護與建設措
施對古鎮的利
總結：修繕一新的古建筑，再現
了古鎮的面貌，但也失去了原本古樸
的韻味與歷史的滄桑感。
賞析三河古鎮與周莊古鎮 與弊。引導學
蘇州，水上城市。“小橋、流
水、人家”江南水鄉的寧靜優雅與興
盛繁華的商業氣息相互滲透。
1976年，聯合國教科文組織通過
《內羅畢建議》，提出“歷史地區”
的概念。
開發與保護現狀。
生用辯證的眼
光看問題，培
養積極的審美
態度，提升審
美判斷能力。
1986年蘇州保護與發展的總體規
劃 “保護古鎮、建設新區、開辟旅
游、發展經濟”保護了古鎮的歷史遺
江淮古鎮三河
4
存與傳統的特色面貌。
總結：當地政府對于古鎮建筑及
歷史街區的保護與開發多采用修舊如
舊，盡可能的保留建筑的原始面貌。
城市的發展與古建筑保護。蘇州
打破了拆和建、保留與發展的二元對
立局面，在保持古城風貌的同時，用
一片嶄新的現代化城區擁抱工業時
代。
對比
分析
2018年《全球宜居城市指數報
告》，蘇州登上了“最宜居”城市榜
首。
幫助學生
認識傳統古建
筑保護、開發
和利用的重要
性。因地制
宜， 在傳承
中發展，形成
正確的價值
觀。
師：城市發展對古建筑采取的不
同舉措的利弊分析，古建筑保護遵循
哪些原則？
水鄉蘇州
總結：保護與改造，應遵循因地
制宜合理的原則。保護不是博物館式
的凍結保護，而是傳承中發展，保持
建筑獨特的文化景觀。
1.合理開發旅游資源，避免過度開
發，商業化。
蘇州古城風貌與現代城區
2.注重古建筑的歷史內涵，觀眾的審
美體驗。
3.遵循傳統工藝、使用傳統材料，最
大程度的保護傳統文化氣息。
4.完善法律法規，文物分級制度。
從時間的
維度，看古
三、和諧的現代人居環境應該是什么
樣子
人、今人對人
居理想的追求
與實踐。理解
對傳統建筑開
展保護與傳承
的意義，了解
如何在新的城
鎮化建設中延
續傳統建筑文
品析《桃花源記》里的人
居理想
1.從《桃花源記》品讀中國人的
人居理想。
師生互動，品味詩文里的人居理
想。
交流
分享
總結：古典山水園林，是人居理
想的具象化。雖由人作，宛自天開。
山水靈韻，天人合一。
感受中國古典園林的人居
典范
5
2.構建和諧的現代城市人居環境
“北京中軸線”申遺，北京中軸
線北起鐘鼓樓，向南經過萬寧橋、景
山、故宮、天安門廣場、正陽門，至
永定門，全長約 7.8 公里。“北京中
軸線”申遺是繼承傳統文化的同時謀
求城市的可持續發展，保護原住民利
益，提升了其生活品質，活化保護形
式。做到在保護中發展、在發展中保
護。
化的精髓，樹
立綠色可持續
發展的理念。
“北京中軸線”申遺
總結：傳統建筑凝聚了古人智
慧，也是文化發展的創作之源，從宏
觀到微觀，再現北京城歷史之美、建
筑之美、生活之美。讓古代建筑文化
保存于世，讓古代文化遺產產生現代
價值，構筑了中國人的精神家園。
賞析城市與鄉
村建設的優秀
案例，探析和
諧家園建設中
堅持以人為
3.構建和諧的現代鄉村人居環境
鄉村現狀：傳統村落的“形神”
不在，傳統村落的原真性與多樣化的
場所正在消失，羅馬柱式、建筑高度
及層數成了農戶價值指向和財力的象
征，傳統文化面臨斷層的風險。
總結：理解鄉村，才能懂得中
國。
本，踐行綠色
發展理念。
新農村建設中值得警惕的
現象
發現鄉村之美，一為自然之美，
二為人文之美。
新農村建設既要提升老百姓的物
質基礎，更要關注其精神需要。尊重
村民的習俗生活方式，保護與傳承非
物質文化遺產。
探究
思考
案例評析：從空心村到網紅村—
—東梓關村的蝶變與新生
踐行平生態文明思
想“綠水青山
東梓關是一個安然恬靜的村落，
由于這里得天獨厚的水上交通與優越
建設具有民族特色的詩意 就是金山銀
的地理位置，以及留存的 80棟明末清 家園
山”關注人、
6
初的歷史建筑，東梓關成為了聞名遐
邇的的古埠名鎮。
城市和自然的
和諧共生關
系，認識經濟
發展與環境、
文化的保護是
統一的，可持
續的。
師：東梓關村回遷房項目改造，
給我們什么樣的啟發？
總結：傳承與創新，東梓關村回
遷房項目保持了浙江民居傳統建筑元
素，統一設計，因地制宜，延續文
脈。隨著生活方式的轉換，增加滿足
現代生活需要的功能設計。
鄉村振興應該將脫貧致富、文化
保護和提高審美意識三者的統一。
民族的才
是世界的，尊
重與保護建筑
文化的獨特性
與多樣性，學
生在審美與創
意實踐中深化
對民族文化的
理解。
4.留住鄉愁，建設美麗中國。
習近平生態文明思想，綠水青山
就是金山銀山。“如果能夠把生態環
境優勢轉化為生態農業、生態工業、
生態旅游等生態經濟的優勢，那么綠
水青山也就變成了金山銀山。”
合肥市在推進城鎮化、工業化的
過程中，加快以旅游業為特色的第三
產業發展。2015年 8月，合肥市創建
環巢湖國家旅游休閑區。鄉村振興，
串聯起了巢湖市中廟景區、百花塘鄉
村旅游大世界、巢湖經開區御泉莊溫
泉度假區、三瓜公社、郁金香高地、
肥西縣紫蓬山等環巢湖景區，讓村落
古鎮煥發活力。
綠水青山就是金山銀山
賞析
理解
合肥：環巢湖旅游休閑區
總結：構建和諧的現代人居環
境，活態的保護才是最好的傳承。
總結
提升 四、為什么要構建人、城市和自然的
和諧關系？
構筑詩意的家園
本課總結：堅持綠色可持續發展
觀，在保護與傳承中，構筑詩意的家
園。
7
小組調研，尋找校園中傳統文化
的元素，以及校園建筑設計亮點與不
足之處。完成調研報告，嘗試設計與
制作改造建筑模型，表達小組的觀點
與態度。
調研傳統
文化在校園景
觀中的現狀，
通過創意實踐
與審美表達，
形成解決問題
的行動路徑。
小組討論，協作互
助，創意實踐。
延伸
拓展
通過對前面三課的學習，學生了解了建筑的材料與布局，空間與結構，雕梁
畫棟之間的藝術之美。深入探究了宮殿建筑的宏偉壯闊，天人合一的園林之美，徽
派民居的山水人文之韻，學生們更加認同和諧人居環境的重要性，深刻感悟到傳統
建筑“天人合一”的哲理思想。
本課由四個議題串聯起課程的脈絡，引起學生關注城鎮化發展時常常被忽略
掉的傳統建筑，引導學生發現與體會古建筑的價值與魅力，同時引導學生守護自
教學
反思 然，參與文化考察與美術實踐，助力鄉村振興，深刻理解保護與傳承傳統建筑的重
大作用和意義，樹立綠色可持續發展觀，喚起學生保護傳統建筑與文化遺產的積極
態度與行動意識。
學生能夠學以致用，更愿意參與到《實踐與新探——構建校園文化傳統美》
課程實踐活動中來。
無聲之韻——建筑藝術（第四課時）
保護與傳承——探究和諧家園詩意美
板書
設計
8
學習
評價
9

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