資源簡介

第四節、技術設計方案
一、教材分析
本小節內容是廣東科技出版社出版的教材《技術與設計》必修一的第三章第四小節。整個內容分為四個部分：1、設計構思；２、設計方案的制定；３、方案的比較權衡與決策；４、方案的改進與拓展。
本小節是本章的最后一節，是在前三節的基礎上作更深入的學習，在明確了設計的目的和選用了合適的材料并進行了適當的技術試驗之后，開始付諸實踐的關鍵環節，為學生進一步學習本課程打下了堅實的基礎。
二、學情分析
前面章節的理論知識學習，已經為接下來的學習打下了堅實的基礎，學生們開始躍躍欲試，肯定有想親身經歷一下設計活動的想法。但是高中階段的學生思想是相當活躍而又豐富多彩的，所以在教學過程中應該充分考慮不同學生的不同思維方式，在教學中需學生體驗設計的一般方法和方案的多樣性。這是學生第一次自己動手設計和制作作品，學生一定會很有興趣。但在實際操作過程中也可能會碰到不少的實際問題和困難。所以一定要讓學生有一定的心理準備，并鼓勵學生克服困難，迎難而上，從而培養學生的鉆研精神。
三、目標任務和核心素養分析
本小節的教學中確立以下教學目標：
A、怎樣進行方安案的構思，要構思些什么？（讓學生明白制定方案前的準備工作有哪些？）；
B、分組制定各組特色的設計方案；
C、學會在諸多方案中通過比較找出各自的優點和不足之處，并將其整合形成最優方案（鼓勵學生對現有案例進行分析，提出問題，
解決問題，在探究中培養學生的比較鑒別能力）；
D、理解技術方案沒有最優，只有更優，在實際過程中要根據各種可能發生的情況進行改進和拓展；
在教學過程中要加強對學生核心素養的培養，特別是在創新設計、圖樣表達方面；要讓學生在簡單方案設計的基礎上，反復比較和權衡；最好是參與一個完整的方案設計，在此過程中自主建構知識、拓展能力，提高技術素養；在教學過程中，還要注重培養學生的合作精神和審美情趣，培養學生的社會責任感和嚴謹的科學態度，形成富有責任感的技術設計觀。
四、教學方法
本單元教學可選擇在分組教室進行。教學過程中采用講解、觀察、思考、討論、實踐等方式，實現師生互動，以情景分析和直觀圖片教具、詳實的技術資料為主要教學輔助材料，啟發學生思考，激發學生興趣；讓學生能力合作，以小組為單位制定設計方案，完成一次方案設計的整體過程。這樣，能夠充分調動學生學習的積極性和主動性， 以達到提高教學質量和效率的目的。充分體現老師的主導作用、學生的主體地位從而提高教學效率。
五、教學內容與呈現方式
標題 教學內容 呈現方式 核心素養
1、設計的根本出發點 （產品、使用者、使用環境） 2、對人機關系圖的理解： １、在體現課程標準的基礎上，在“根本出發點”的三個因素上可加以適當的拓 展 ； ２、在講授人機關系圖時， 多用事例來說明，這樣既加深了學生對問題的理解，又深化了課程標準的實現； ３、講授人機關系處理要注意的問題時，要加強對學生德育教育和社會主義核心 價值觀的教育； ４、思考任務：城市化的進程導致居民不斷向高層住 宅入駐，請問高層住宅有哪些不方便（埋下伏筆）
設計的構思 技術意識工程思維
３、處理人機關系要注意的幾個問題。 以人為本 產品設計的整體觀對環境和生態的影 響…………
４、設計方案構思的幾種方法。
１、設計方案通常由設 １、向學生出示一套設計說
設計 計說明書、設計圖紙、 明書，由學生自己總結出說
方案 的制 成本估算。 ２、設計說明書包含的 明書所包含的內容，然后和 教材上所講的內容進行對 圖樣表達
定 內容：設計依據及設計 比，從而加深學生對這一知
要求；設計主要闡述的 識點的理解。
內容； ２、要強化設計圖紙的重要
３、設計圖紙包含的內 作用以及其所包含的基本
容；總圖和詳圖；對設 知識，特別是關于總圖和詳
計圖紙的要求。 圖的理解。
４、成本估算：成本估 ３、給定一個簡單的產品設
算說明、成本估算表和 計，讓學生估算其成本，看
用材量估算表。 誰估算的結果最接近真實
值。
1、方案的比較：各方 現在具體問題具體考慮，剛才已經和大學討論了高層 居住的種種不便：出行不 便；高空拋物；晾曬不便， 現在以晾曬不便為例： １、向學生出示不同設計理念的衣架. 2、給學生思考的時間，說出不同設計方案的優劣。３、總結得出結論
案的產品性能、技術指
方案的比較、權衡與決策 標、特點……等各方面進行分析，逐一比較。2、在比較的基礎上， 從整體上衡量各方案 的優劣。 3、綜合考慮，選出最 佳方案，這一工作通常 工程思維圖樣表達
是專家，同行和設計委
托人共同完成。
方案的改進與拓展 1、設計方案的改進： 在產品制作、試用和使用階段，對原有方案進行局部的修改； 2、設計方案的拓展： 功能的拓展；跨越式拓展；其他重大變革。 １、學生閱讀，先自行理解， 然后點名請學生談談自己 對設計方案的改進和拓展 的不同的理解。 ２、再請學生舉例說明自己的理解是否正確。 ３、大家探討 ４、教師總結。 物化能力
七、教學資源
１、課件：自己制作
２、實物：制作若干不同類型的衣架（紙板）
八、建議反思
由于本節理論性知識較多，很容易讓學生失去學習興趣，所以我們在教學過程中必須借助實物說明問題，強化方案設計的優化過 程；同時要求學生積極參與，分組討論，自主探索，各自形成成果， 再加以評價；通過一系列的教學活動去調動學生的積極性。
九、教學評價
１、學生是否理解設計構思； ２、學生能否有效鑒別不同的設計方案的優劣； ３、學生是否提出自已的想法和見解；

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