資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 通用技術 年級 高一 學期 秋季
課題 設計的一般原則
教科書 書 名：通用技術必修一《技術與設計 1》 出版社：江蘇鳳凰教育出版社 出版日期：2021 年 6 月
教材分析
教材地位
本節課是蘇教版必修一第二章《技術世界的設計》的第二節。上承第一節 《技術與設計的關系》，下啟第三節《設計的一般過程》，起著承上啟下的作用； 并且與必修一第四章《方案的構思與方法》中的第一節《設計中的人機關系》、第二節《方案的構思過程》，第七章《技術交流與評價》中的第二節《設計的評價與優化設計方案》有密切聯系。
課程標準
本節課涉及的課標內容要求：（4）根據設計的一般原則，運用一定的設計分 析方法，制定符合設計要求的完整設計方案……
核心素養
形成技術規范、標準意識——技術意識 提出符合設計原則且有一定創造性的構思方法——創新設計能完成模型的制作——物化能力
學情分析
本課授課對象是高一學生，他們在生活中已經積累了一些經驗，能夠在選購商品時，運用一些設計的原則來評價。 但是對一些設計原則的理解，還處于淺層認知階段，忽視了設計原則之間的 關系，不知如何運用設計的原則來比較、權衡設計方案。
教學重難點
教學重點： 理解設計的一般原則，并能作出簡要評價。教學難點： 辨析設計原則之間的關系，闡明其在設計中運用。
學習目標
理解設計的一般原則，并能作出簡要評價。 辨析設計原則之間的關系，闡明其在設計中運用。 形成設計規范、標準的意識。 了解設計方案的制定，要依據設計原則進行分析。
教學過程
一、列舉事例，引出新知
教師活動 學生活動
看圖猜測建筑的用途 (居住建筑：住宅、酒店 公共建筑：博物館、科技館、學校工業建筑：工廠)。 猜測建筑的用途。
介紹上海科技館。 思考：設計師在設計上海科技館時會依據哪些原則設計？ 學生回答。
介紹設計的一般原則。 列舉案例：“7·12”蘇州市四季開源酒店輔房坍塌事故 介紹“國家標準全文公開系統”、“國家 強制性標準”、“國家推薦性標準”。 通過案例意識到遵循道德原則、技術規范原則的重要性。
播放視頻：《關于進一步加強城市與建筑風貌管理的通知》 思考：設計師在設計時，如何通過設計 實現可持續發展？ 觀看視頻，了解建筑設計時要遵循的規范。
看圖猜測建筑的用途。 播放視頻，介紹蘇州博物館。 觀看視頻，了解設計師在設計蘇州博物館時的考慮了哪些方面，以實現可持續 發展。
二、動手操作，運用新知
教師活動 學生活動
情境: 現在有一群居民需要你們幫助他們設計房屋。他們的家鄉湖河交叉，地面比較潮濕。
任務: 用木棍制作一個房屋模型。 材料：木棍 30 根(25 厘米長木棍 20 根，20 厘米長木棍 10 根)，包塑鐵絲 40 根。材料可以全部用完，或只用部分。完成模型之后，請從“設計的原則”角度介紹推薦你組的作品。 學生動手制作。 完成制作后，小組展示。填寫任務單。 將未用完的材料整理放置好。
教師點評。
三、提出問題，比較辨析
教師活動 學生活動
分析制作材料少帶來的弊端與益處，辨析設計原則之間的關系，或相互促進，或相互制約。
四、總結提升
教師活動 學生活動
總結設計的一般原則，設計原則之間有關聯，不是孤立存在的。 在設計原則之間有沖突時，要根據需求權衡首要考慮的原則，但是遵循道德原則、技術規范原則、可持續發展原 則是基本底線。
五、啟示發散，拓展延伸
教師活動 學生活動
播放視頻：河姆渡人房屋遺址 觀看視頻
千年時光構建的家園，又有多少驚艷世人的建筑？ 展示圖片：故宮、蘇州古典園林、佛光寺、 布達拉宮、敦煌莫高窟 感受中國建筑的魅力。
不同的時代，大家在設計房屋時可能遵 循的原則是不同的。
思考： 設計的原則具有一定的發散性，隨著社會的發展而發展。 還可以有哪些設計的原則
剛才我們看到的建筑都是建在地球上，如果是建在太空中，又會遵循什么原則？ 展示圖片：天宮空間站 一代人有一代人的責任，在繼承前人技術經驗的同時，我們還有發展新技術，遵循適應時代的準則。中國的航天事業已經進入了空間站時代，我們常說： “仰望星空！我們的征途是星辰大海。” 但是這一切的前提是,腳踏實地。
反思性教學改進
要為學生提供合適的材料。 我在不同的班級，使用了不同的材料。有的班級用的是 10cm 長的包塑貼鐵絲，較短，學生難操作。我給學生提供的解決方案是將多根擰在一起。在提交的參賽上課視頻中，使用的是 20cm 長的包塑貼鐵絲，操作比較方便。 使用 10cm 長度的包塑鐵絲，雖然操作有難度、更耗時間，但更能鍛煉學生的能力。課時充足時，可以采用該方案。 鍛煉學生的動手能力不能僅僅局限在是否能做出模型或原型，還要培養學生歸置物品的習慣。 在之前的課程中，出現了這些情況：有的同學拿到材料后不知道清點，用時才發現少了；有的同學制作時將長度不同的木棍混在了一起，導致用錯了材料； 有的同學將未用完的材料胡亂放置，甚至散落一地。 總結了之前課程中學生出現的情況，作出以下改進：在任務單中增加了清點材料、分類歸置材料的要求。 要借助小組觀察表等評價量規，更加客觀的了解評價學生。目前所使用的評價量規還不夠全面。 需要設計更多有趣、有意義的挑戰項目吸引學生。
附件 1
學習任務單
(
符合的設計原則（
是請打“√”
）
創新原則
實用原則
美觀原則
可持續發展原則
道德原則
經濟原則
技術規范性原則
符合原則的原因：
)
課程基本信息
學科 通用技術 年級 高一 學期 秋季學期
課題 設計的一般原則
學生信息
學校 班級 組號
組員姓名
學習目標
結合實例，分析設計的一般原則并能作出簡要評價。 辨析設計原則之間的關系，并能闡明其在設計中的運用。
課前學習任務
1.預習教材 32-39 頁。
課上學習任務
學習任務一 用木棍制作一個房屋模型。 完成模型之后，請從“設計的原則”角度介紹推薦你組的作品。 學習任務二 材料：木棍 30 根(25 厘米長木棍 20 根，20 厘米長木棍 10 根)，包塑鐵絲 30 根， 標一個。材料可以全部用完，或只用部分。使用前清點材料包，查看材料是否齊全。 完成制作后，整理材料包，將未用完的材料歸類放置好。 學習任務三 根據你組制作的模型，填寫下面的設計原則評價表。
附件 2
小組觀察表（教師填寫）
1 分 3 分 5 分 組 1 組 2 ……
1.分工合作 小組有分工， 但組員職責不清。 小組有分工， 組 員 清 楚 職責，但不能履行到位。 小 組 分 工 明確，每個組員都準確、清晰地完成自己任 務。
2.合理取材 能根據設計意圖選擇材料。 能根據設計圖按需按量選擇材料。 能根據設計意圖按需按量選擇材料，有材料替代意識。
3.操作整理 安全、規范使用各類材料。 安全、規范使用各類材料， 有清點、整理、歸類材料的意 識。 安全、規范使用各類材料， 有清點材料， 及時整理、歸類的習慣。
4.展示表達 能依據設計原則簡單介紹自己組的作品。 能依據設計原則介紹自己組的作品，語言流暢、邏輯清晰。 能依據設計原則介紹自己組的作品，語言流暢優美、邏輯清晰，儀態大方。

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