資源簡介

實踐與新探——構建校園文化傳統美
課題
創作·實踐
高一年級
1課時
課型
年級
課時
學科領域 信息技術、政治、歷史、設計、文學、steam課程
問題情境：隨著時代的發展，在現代校園文化建設中，傳統文化漸行漸遠，
如果你是一名“建筑師”，應該怎樣構建具有民族文化特點的適宜校園？
基本問題：中國傳統建筑是如何體現“天人合一”思想？
小問題：你的構思設計中運用了哪些傳統元素？體現什么樣的傳統文化？
一、教學目標：
1、知識與技能：調查、了解本地區的傳統建筑，自主或小組合作探究，用照片
或文字等進行記錄，完成調查報告,收集整理檔案袋（素養 1 圖像識讀、3 審
美判斷、5 文化理解）
2、過程與方法：用綜合材料制作完成立體模型，表達傳統與現代相融合的創作
觀念，表現天人合一的思想，體驗像藝術家一樣的創作過程。能與同學相互交
流展示自己的作品和創作意圖，探討存在的問題，在此基礎上進一步修改、優
化自己的作品。（素養 2 美術表現、3 審美判斷 4 創意實踐、）
3、情感態度與價值觀：激發對建筑藝術的研究熱情，通過課后自主學習，認識
到中國傳統建筑是文化的載體，體驗中國傳統建筑模型創作中的樂趣，了解中
國傳統文化的基本精神，培養學生熱愛家鄉、愛護傳統建筑的情感，形成保護
文化遺產的意識和態度，增強文化自信，形成健康向上的審美觀。（素養 3 審
美判斷、5 文化理解）
二、教學重難點：
教學重點：用綜合材料制作完成立體模型，表達傳統與現代相融合的創作觀念，
表現天人合一的思想，體驗像藝術家一樣的創作過程。與同學相互交流展示自己
的作品和創作意圖。
教學難點：
理解中國傳統建筑是文化的載體。
三、教學過程
環節
教師活動
學生活動
教學意圖
展示圖片回顧前四節課內
容
實體與虛空——感知傳統 欣賞圖片
建筑的韻律美
回憶所學內容
人作與天開——品味古典
園林意境美
“ 圖 像 識
讀”采用直
觀教學，回
顧前面學習
內容
徽風皖韻——對話徽派建
筑人文美
感知傳統建筑的韻
保護與傳承——探究和諧
家園詩意美
總結：通過學習同學們了解
了建筑藝術的特點，打開了
欣賞建筑的大門，建筑凝聚
著人們對自然、世界的認
識，蘊含著人們的價值觀與
文化想象，它通過不同形式
來呈現一個國家一個民族
一個地區乃至一個家族的
精神觀念和文化思想，因而
建筑往往成為精神文化的
表征。
課前
回顧
品味古典園林意境美
對話徽派建筑人文美
探究和諧家園詩意美
校園建筑文化是學校所具
有特定的精神環境和文化
氛圍，隨著時代的發展，在
現代校園文化建設中，傳統
文化漸行漸遠，如果你是一
名“建筑師”應該怎樣構建
具有民族文化特點的適宜
校園？引出課題:實踐與新
探——構建校園文化傳統
美
“ 文 化 理
解”以設問
的方式帶入
情境，認識
中華優秀傳
統文化的文
化內涵及獨
特 藝 術 魅
力，堅守中
華 文 化 立
場，堅定文
問題
情境
導入
思考問題，進入情境
化自信
進入情景
思考問題
大膽猜測
“圖 像 識
讀”“文化
理解”通過
實 物 展 示
激 發 學 生
興趣，感受
圖 像 的 造
型與色彩，
理 解 不 同
民 族 和 時
代 所 體 現
的 文 化 多
樣性
教師展示實物，猜一猜用在
哪一種民俗儀式上？有何
用意？
情景
展開
總結：老師家在家鄉建了幾
間房屋，這些是民俗上梁用
的物品。
“糕”與“高”諧音搶到糕
意味著生活蒸蒸日上，寓意
吉祥，用實物來傳情達意。
情境和視頻：家鄉傳統建筑 觀看視頻
的落成的過程與上梁禮儀 1、直觀傳統梁架結構
總結：感受梁架結構建筑
建筑落成的全過程
“圖 像 識
讀”“審美
判斷”“文
化理解”觀
看視頻，辨
析 和 解 讀
上梁過程彰顯中華優秀傳 2、感受傳統建筑上梁
統文化“起房蓋屋”的民俗 禮儀，了解傳統禮儀
禮儀。
與民俗文化以及物品
以禮敬萬物美德，中國號稱 的寓意也體現著對美
“禮儀之邦”國內的知名學 好生活的期望
播 放 微
視頻
者說“不知中國民俗，便不 3、體會“一家造房， 現 實 生 活
知中國”。
全村出動”的景象，
也反映出社會樸素
的親緣關系和人際
關系（團結互助）
中 的 視 覺
現 象 和 信
息。逐漸形
成 從 文 化
角 度 觀 察
和 理 解 美
術作品
上梁的民俗是見證一座建
筑落成最高潮的部分，也是
一家主人驗收時刻，同學們
經過這段時間對建筑單元
的學習，今天也是上梁的時
刻——成果匯報展示
學生上臺講解分享
成果
主 題：構建校園文化傳統美
探究方式：自主/小組合作
匯報展示內容：
“圖 像 識
讀”“美術
表現”“創
意 實 踐 ”
1、檔案袋展示：
1）進行一次傳統建筑考察，
用文字、圖像、視頻記錄
2）匯報調查結果，填寫調
查任務單
完
成 “文 化 理
調
解”通過調
查，了解并
運 用 傳 統
與 現 代 煤
材、技術和
美 術 語 言
通過觀察、
想象、構思
和 表 現 等
過 程 進 行
創作，表達
自 己 的 意
圖、思想和
情感，結合
其他學科，
運 用 美 術
表現能力，
解決問題
查
報
告
匯報
展示
3）自我評價表
2、作品展示說明：
1）草圖構思
2）材料運用
3）設計用意，運用了哪些
傳統元素，體現什么傳統文
化，如何體現天人合一思想
的 ？
自
我
評
價
手繪設計草
校
園
調
查
小組實踐中
小組如何合作的？
“美 術 表
現”交流解
決 問 題 的
能力
小組
交流
合作中有哪些愉快的事？
調查與搭建中遇到了哪些
問題？應該怎么解決？過
程中學到了什么？
參與探討、交流
小組互評
“審 美 判
斷”運用所
學知識，對
小 組 進 行
評價，通過
語 言 表 達
自 己 的 審
美感受
組內代表進行作品評價，從
調查研究情況，空間構想、
創意思維、細節裝飾、實際
用途以及對此建筑未來構
想來進行引導，鼓勵學生對
其他組的作品給與建議和
想法
對自己或者組內的
作品進行分析評述，
欣賞組外作品，評價
觀點。
小組
評價
跨學科專家團評價
教師總評
播放視頻：經歷像建筑師一樣的創作過程的剪影
像建筑師一樣思考
探 究
過程
像建筑師一樣調查
像建筑師一樣構思
剪影
像建筑師一樣創作
建筑鑲嵌在自然中，是基于與自然的高度協同（天人合一）的中
國文化精神。
感謝我們的小“建筑師”精彩的成果展現，創作中把民族文化與
地域特色作為設計理念，為我們構建規劃校園傳統文化，有了文
化的傳承，就有了根，就有了未來。正如魯迅先生所說：“只有
民族的才是世界的”。我會把大家的設想向校領導反饋，感謝同學
們為我們的校園建設和運河新城新建中提供寶貴意見。謝謝大家
宣布：建筑單元課上梁結束，分享上梁食品。
小結

展開更多......

收起↑