資源簡介

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《形式美及其法則》教學設計
課題 形式美及其法則 單元 第一課 學科 美術 年級 九年級
教材分析 本節課選自人美版教材美術九年級上冊第1課，主要內容是學習形式美及其法則的相關知識，并初步學習如何運用形式美法則欣賞分析各種美術作品，感受美術作品的魅力，掌握一定的藝術鑒賞知識。引導學生欣賞分析美術作品，激發學生感性認識，提高藝術作品鑒賞能力，增長學生對藝術的熱愛。開闊學生的眼界，培養發現美的眼睛。
學習目標 1、藝術表現：了解形式美及其法則的內容和內涵，知道形式美對作品的重要性，欣賞并嘗試用形式美法則來分析鑒賞藝術作品。2、創意實踐：嘗試用所學形式美法則的知識從不同角度分析鑒賞一幅自己喜歡的藝術作品，撰寫一篇鑒賞報告，并在日常生活中運用形式美法則來分析和感知生活中的美。3、審美感知：通過對形式美法則的學習，了解美術作品的形式，提高學生藝術鑒賞能力與對美術作品的熱愛。4、文化理解：欣賞評述美術作品，既要了解作品的內容，也要知道作品的形式。因為美術作品的內容與形式是互為依托的統一。
重點 如何用形式美法則分析鑒賞作品
難點 教學難點：用形式美法則的知識鑒賞作品
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 一、分析《韓熙載夜宴圖》同學們，在多媒體上展示的這幅圖想必大家都很熟悉，這是著名的《韓熙載夜宴圖》的節選。那么同學們，今天老師想來考考大家，在這幅圖中，人們都在干什么？它描繪的是一幅怎樣的場景？課件出示圖片韓熙載夜宴圖 （中國畫，局部）課件公布答案：畫中人物的身份、年齡各異，身姿皆不相同，布局有疏有密（屬多樣變化），然神情都在“聽琴”（統一于聽琴的情節）。提問：我們剛剛在做的是什么？是在鑒賞這幅畫對不對？那么我們在鑒賞作品的時候，不光要看它的內容，還要看它的形式。什么樣的作品用什么樣的形式表達呢？我們又常常從哪些角度來鑒賞一幅作品呢？我們一起來看看！課件展示這節課就讓我們一起來學習——教師板書：形式美及其法則 認真觀察描述畫面中人們的行為動作舉手回答或者齊答詩句學生：對快速進入課堂氛圍 調動學生積極性，引起對品鑒美術作品的興趣，初步認識本節課內容。對剛剛的問題總結，肯定并引導學生思考，引出主題。引導學生進入正課學習。
講授新課 形式美及其法則的內容課件展示，介紹形式美及其法則的內容形式美，指按照一定的規律將美術作品的材質、形狀、色彩、線條等外在因素組合起來使作品呈現出的美感。形式美法則是指人類在創造美的形式、美的過程中對美的形式規律的經驗總結和抽象概括，包括多樣統一、對稱、均衡、參差、對比、比例、主從、節奏韻律和單純齊一等。（總結：那么我們能夠發現形式美來源于一望無際的平原，波濤洶涌的大海，巍峨高聳的山巒等等，生活積累的共識，使人們逐漸發現了形式美的基本法則。那么下面我們就一起來學習形式美法則到底有哪些知識。）二、對形式美法則的具體講解1、多樣統一多樣統一基本法則是形式美法則的集中概括，其基本要求是，在藝術形式的多樣性和變化性中，見出內在的和諧統一關系，使藝術形式既具有鮮明的獨特性，又表現出本質上的整體性，以充分表現內容。觀察教材圖片：夯歌（油畫） 1957—1962 王文彬介紹：在構圖上，藝術家選取仰視的視角，將主要人物安排在視平線以上的位置。姑娘們的身體動勢形成一組放射狀的斜線，給人以升騰的感覺。同時，背景中群山的位置都被巧妙地處理在人物的腰線以下，更增加人物形象的高大感。在色彩上，強調外光的效果。燦爛的陽光下，姑娘們身上彩色的衣服，經由地面的暖色反光，顏色更顯透徹和輕盈。藝術家同時使用勾線的方法，凸顯出在逆光中人物的輪廓線條。整幅畫作以明媚昂揚的筆調，勾勒出人民群眾熱火朝天的勞動場面。多樣統一示意圖統一：蘋果是整齊排列的統一，然而缺少變化。多樣：蘋果有方向和位置變化的多樣性，但因分散而缺乏聯系性。多樣統一：蘋果有疏密變化的聯系性和方向各異的多樣性，達到了畫面統一和諧。觀察教材照片：八女投江（中國畫）介紹：《八女投江》是王盛烈于1957年創作的作品，根據抗日聯軍八位女戰士為了不被敵人活捉，集體投江的真實感人故事而繪制的革命歷史畫，被列為國家一級文物。提問：參照《韓熙載夜宴圖》的分析方法，想一想《夯歌》和《八女投江》的畫面是怎樣達到多樣統一的。總結：我們能看出這兩幅畫畫面充滿張力，向我們傳達催人奮進和愛國的精神。《夯歌》中通過構圖，色彩等種種手法，目的就是為了展示人民群眾熱火朝天的勞動場面。《八女投江》用寫意畫的表現手法，并且左右兩邊形成鮮明的對比，是對革命理想浪漫主義的敘述，表現了渴望自由的高貴品質和對未來和平的積極向往。對比對比又稱對照，美學上把反差很大的兩個視覺要素成功地配列在一起，雖然使人有鮮明強烈的感覺而仍具有統一感的現象稱為對比。它能使主題更加鮮明，視覺效果更加活躍。 觀察教材圖片：無名女郎（油畫） 1883 克拉姆斯柯依（俄國）賞析：該畫強調人物與背景的整體對比，即弱化背景中物象的對比和人的衣服對比，而使穿著深顏色衣服的人物凸顯。人物白皙的面部在深色衣帽、頭發的對比襯托下更顯突出。觀察教材圖片：武昌起義（油畫） 1961 王征驊提問：1.請具體分析《武昌起義》這幅畫，說說畫家是怎樣運用虛實對比和明暗對比凸顯主要形象的。你還能從其他形式美法則角度分析這件作品嗎？賞析：此畫表現辛亥革命的武昌起義。畫中運用了虛實、明暗等對比手法，表現1911年10月10日晚起義軍攻進湖廣總督署的情景。總結：作家通過戰士來路的燈火喧囂和前方的黑暗作對比，將戰士們的英勇向前和敵人的狼狽和無法抗爭做對比，近實遠虛，畫面中的一抹鮮紅的氣質，更是與不見五指的黑暗形成了鮮明的對比。同時虛實相生，表現了戰士們的英勇和必勝的信念。節奏節奏指音樂中交替出現的有規律的強弱、長短的音響和節拍的變化，運動中有秩序的連續動作的重復，美術創作對形狀、線條、色彩、明暗等元素有條理地反復、交替或排列，產生動態的連續性。觀察教材圖片：雪原曲（日本畫） 1963 東山魁夷（日本）賞析：在起伏的雪原上，杉樹橫向布局，如同五線譜中的音符，構成一曲富有節奏變化的美妙旋律。對稱對稱是指形象的點、線、大小、形狀和排列上具有一一對應關系，如人體、昆蟲、飛機等的外形都是對稱的。美術創作中對稱的應用具有穩定、端莊的效果。對稱是平衡的最好體現。觀察教材圖片：哈比圣母（壁畫） 1517 安德里亞·德·薩爾托（意大利）說法圖（壁畫，局部，莫高窟第322窟） 唐代總結：從兩圖可以看出，中外宗教壁畫中很多是對稱布局形象，使畫面呈現莊嚴的穩定感，以適應主題的需要。5、均衡均衡指在布局上量相同而形不相同，整體給人平衡的感覺。如繪畫作品的上與下、左與右取得面積、色彩、重量上的大體平衡，產生和諧感。觀察教材中均衡穩定示意圖6、單純齊一單純齊一是指符合造型需要的概括、簡約和整齊一律性。多用于建筑的廊、窗、欄桿，花邊紋樣及工業產品造型設計。要做到單純齊一就得注意概括、簡化、齊整、有序等，它給人以簡潔的秩序美。課件進行圖片展示觀察教材圖片：松針荔枝（中國畫） 現代 潘天壽賞析：畫面左上方的松針雖然比較稀疏，但占有面積較大，右下方的荔枝體量和色彩都顯得比較重，二者形成了和諧均衡的畫面形式。觀察教材圖片：北京頤和園長廊（建筑，局部） 清代提問：下圖給你什么感覺？請欣賞后說一說它是如何運用單純齊一法則的。回答：這是傳統的中式長廊的樣式，從圖片所示的角度看過去，我們能感受到的是對稱整齊統一，并且是很多個重復的廊柱支撐，給人齊整的和諧美。省略作業布置：嘗試用所學形式美法則的知識從不同角度分析鑒賞一幅自己喜歡的美術作品，撰寫一篇三百字左右的鑒賞報告。 閱讀課本，與老師交流互動觀看課件觀察教材圖片及文字學生小組討論結合多樣統一的知識，分析繪畫方式，體會畫面的精神通過欣賞、觀察和討論，簡單應用對比知識看教材及多媒體進行學習對比學習學會賞析同桌之間相互討論整理語言舉手回答記錄作業 引導學生對理論概念有初步了解，為接下來的分塊講解打基礎，簡單樹立鑒賞的意識。承上啟下了解基本美學觀點，觀察如何分析鑒賞藝術作品。以現代作品開始賞析，學生較為熟悉，更有信心得出正確的結論，能夠暢所欲言感受不同時代文化的不同加深藝術熏陶的氛圍讓學生意識到藝術鑒賞的魅力，感受作品中的精神，簡單應用所學知識對單純齊一知識的簡單應用，使學生有進一步的理解
課堂練習 請你學著用本課介紹的形式美法則的知識，嘗試從不同方面分析重新分析《韓熙載夜宴圖》，并與同學交流。 與同學交流想法 運用學到的形式美及其法則的知識重新分析這幅圖，初步應用本節課所學知識。
課堂小結 通過本節課的學習，我們了解了形式美及其法則的內容和含義，通過賞析不同作品，知道了藝術作品為什么要重視形式美，學習了如何從形式美法則的的各個角度來鑒賞美術作品，提升了品鑒能力，感受了繪畫的無限魅力和意蘊。 認真回憶、感受、總結 課堂總結回顧所學加深印象
板書
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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