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校長講壇：有情懷涵養的紫荊人
1997年香港回歸，上海市嘉定區安亭鎮將澤普路新建的小區命名為“紫荊新村”，用原安亭師范附屬小學（以下簡稱安師附小）南部校舍11畝土地置換了東部的27畝土地，建起了新校園。1998年5月21日，原上海市安師附小老校長樊玉華帶著從安師附小分離出的101名教職工，創建成立了紫荊小學。紫荊小學（以下簡稱紫小）不僅帶著“安師附小”深深的烙印，還趕上了中華民族百年恥辱洗刷之時，故此，樊校長立下校訓：“立志明師。”
光陰荏苒，20年過去了。隨著“國際汽車城”的開發，紫小不僅面臨著“同胞兄弟”——原安師附小更名的安亭小學的崛起帶來的壓力，還受到新引進的上海外國語大學嘉定外國語學校和同濟大學附屬小學的挑戰，生源大受影響。我流動到紫小任校長時，因現任書記的原紫荊小學校長帶領部分中層和骨干籌辦安亭小學，師資力量嚴重受損。
“18名黨員走了6名，不錯哦，總算等到入黨指標了。”
“想辦好一所新學校不錯，總不能拆了一所老學校吧！”
“好不容易來了個厲害的校長，還指望著能重振當年‘嘉定教育四小龍’的雄風。現在可好，生源差、師資弱，我們都快成難民營了。”
“蔣校長也太好說話了，人家要拿掉幾個就給幾個啊！”
“估計到我們這里也是混個3年的，紫小的名聲跟她有什么相干？”
一時間，校內士氣低落，風涼話、怨言四起。好在學校新五年規劃要起草啟動，我乘機組織起一班紫小“老法師”開起座談會，還請來德高望重的樊玉華老校長助陣。
看到老校長，大伙兒一下子打開了話匣子，對紫小光榮歷史的自豪溢于言表。
“當年安師附小分家時，因為新辦學校開局難，老校長選擇到紫小；分老師時，老校長又說志明校長剛提任，不容易，讓安小先挑人，真是兄弟情深啊！”
“還記得嗎？我們2002年就評上了嘉定區實施素質教育示范校，嘉定只有兩所哦！來參觀取經的不要太多哦！”
“我們當年的校訓，記得還是從南宋哲學家陸九淵《象山全集·語錄》中摘取的，有出處的！今天新老校長都在，斗膽一句，有情懷，好呀！說起來，我們這批中師生都是有著‘安師情結’的。過去是哥哥幫弟弟，現在要辦新安師附小了，我們就來一個姐姐幫妹妹，也算是傳承家風了。”
“本是同根，關鍵時刻應該幫襯。”老校長一錘定音，“‘立志明師’有教育情懷，更有家國情懷，也算是紫荊小學開辦時的‘魂’和‘根’，很高興能傳下去。”
于是，“立志明師”校訓重回紫小校園，“讓情懷涵養每一個生命”成為紫小的辦學理念。每周“師說心語”、每年“感動紫小人物”“榮耀紫小事件”的推薦中，家國情懷、生命情懷成了熱頻詞。原本已以家庭為重心的老教導主任“重出江湖”，擔起項目組研究重任，帶教青年教師；兩位已經準備踏步等退休的老班主任挺身而出，出任年級組長；羽翼漸豐的青年教師激流勇進，競聘中層……紫小校園內又見充滿溫情、陽光的微笑。
轉眼2019年第二學期到了，嘉定區教育局考慮到我兼任兩所學校校長，就為紫荊小學選配了專職書記小張，協助我開展工作。新書記很快融入紫荊小學，和原來的副校長、副書記甚是合拍。一天，三人在和我喝茶聊天中忽然你瞅著我，我看著你，支支吾吾起來：
“你說。”
“不不，你說你說。”
“到底是啥事？又在預謀什么了？”我調侃道。
“校長，我知道這原來不在您計劃內。可是，如果您明年回嘉定實驗小學，這事估計更難做了。”小張書記說，“您能不能趁現在疫情沒學生，幫我們把績效工資分配方案改了吧！”
天哪！原來想讓我干這事！我在安小時就聽說因為績效工資分配方案的事，本來一團和氣的紫小上上下下，高低年級，工具學科、技藝學科教師幾度鬧得不歡而散，新方案遲遲沒能出臺，所以我在3年“流動計劃”中壓根兒就不想去惹這事。
“校長，從長遠考慮，這績效分配方案是最有效的教師發展、學校發展的導向。”
“校長，我們老紫小教師曾經分析過，這幾年安小上升很快，績效分配是有很大作用的。”
“校長，大家都服您，只要您開口，新方案通過肯定沒問題的。”
3個女領導你一言我一語起來。我差點笑噴：“好了，別動之以情、曉之以理，連馬屁功都用上了。這事待我來合計合計。”
說是容易，可是怎么改呢？我把考核領導小組的成員們召集在一起開諸葛亮會，說說老師們都有什么意見，原來的解決方案是什么，為什么又沒通過。
這個說：“附件7課間健康跑獎勵主要是年紀大、身體不好的老師有意見，帶學生跑3圈跑不動，拿不到全部獎勵，就覺得被扣錢了，心里不舒服。”
那個說：“附件9項目獎勵主要是對慶典項目有看法，很多老師認為這些都是班主任、輔導員的常規工作，不能放到研究項目中進行獎勵。”
“意見最大的是對超工作量的課時補貼部分，工具類學科和技藝類學科同樣是看班代課，補貼不一樣；學校少年宮社團活動和課后看護同樣的時間段，拿的獎勵卻比看護費多……”
“附件5的教育教學獎勵，工具類學科說技藝類的老師用的是學校少年宮時間訓練的，已經拿了補貼，還要拿獎勵，不合理；技藝類老師就反過來說工具類學科老師補課也拿過錢了，最后也要拿質量獎，不公平。”
“其實技藝類學科代表的意見還是挺有理的，的確需要德智體美勞全面開花。可是那幾位教代表，一說話就懟人，就像炮仗……”
……
說著說著，氣氛越來越緊張，大家的神情越來越嚴肅。我忍不住笑起來：“別說老師們，瞧瞧你們，一說到績效方案就跟搶你們錢似的。”
袁副校長忍俊不禁，先笑出聲來：“真的是，記得以前為了爭市素質教育示范校，一分錢沒有，大家還搶著干呢。”
“是啊，我們那時做班主任，沒有津貼不說，青年教師當不上班主任，就被認為能力不行，很沒面子的。”王副校長也補充了一句。
“雖然說現在干活有錢，但也不單是錢的事。”
“那什么才是老師們真正看重的？”
“作為教師被尊重、肯定，就是價值實現！”
說著聊著，我慢慢有了主意：“伙伴們，我們還是從戰略戰術、標準程序入手，凡是為了紫小孩子發展的事，凡是給紫荊園雪中送炭、錦上添花的事都要進方案。在按勞分配、優勞優酬原則下，我建議再加兩條：同工同酬、同一事項就高不重復獎勵。操作上要讓老師們覺得修改是完全尊重大家的意見，按著大家的建議辦的，如此這般，大家意下如何？”
這下，本來門可羅雀的校園人進人出，熱鬧了起來。
袁副校長、王副校長和辦公室主任把和方案對應的管理細則找出來，和相關職能部門、操作人員一一校對、修改。
人事干部每周在教代表群公布一兩個對現行績效工資發放方案附件修改的文稿，小張書記就和我找人聽取意見。為了讓代表們更有被尊重感和成就感，我們還定了談話流程：一憶當年學校輝煌，二講談話對象的高光時刻，三聽方案意見。特別是對幾位脾氣急躁的教代表，贊賞他們在關鍵時刻總是“站到高位”“跳出小圈”，從學校大局著想。
一個學期很快就過去了。6月30日，學校教代會如期召開。書記介紹了本次方案的修訂過程，我做了修改部分和對應管理細則的解讀，人事干部宣讀了方案，會場寂靜無聲。投票時，幾位老代表走過我身旁，悄悄在我耳旁說：“校長，每次開會都是反對聲迭起，這回有戲。”終于到了開票時間，監票人宣讀了結果：全票一致通過！終于心齊了！
一晃，暑假過去了。2020學年8月28日13∶40，我正在嘉定實驗小學忙于開學事務，忽然手機響了，一看是局教育科的，我心里一震，估計沒啥好事。果然，樊科長很為難地告訴我，有一個學生剛剛從外區縣轉來，應該念六年級，但身體、心理都有問題，還沒上過學。他入學時的學區不是紫小的，但學區學校中高年級沒有學額；現在的學區又只有低年級，請幫助解決一下。我撥起了分管副校長的電話，把情況一說。只聽袁副校長驚呼一聲：“天哪，12歲還沒上過學？怎么會有這種事？怎么可以這樣！”我正想著怎么說服她接收呢，沒想到她后面的話竟是：“這孩子太作孽了！快點快點，讓他馬上來！家長都要急死的。”我把對孩子的預判和袁副校長交流了一下，順便還說了剛才擔心她不肯收的事。她哈哈一笑：“小看我了吧？咱們做的可是有情懷的教育！”
當天下午，回復來了。孩子身高170厘米，走路不穩，患有癲癇，伴有自閉，語言溝通不甚流利，識字量不足200個，不適合大班教學。第二天，袁副校長就把孩子的個別化教育方案向我做了匯報：學籍進五年級，每天上午不用進班，心理專任教師李老師親任語文學科和感覺統合訓練，數學、英語和自然學科教學組組織蒙特梭利項目組的老師一對一個別化輔導。
此后，每次我到紫小，都會看到李老師帶著孩子在感統訓練區練習。他從根本不敢踩上低木樁，到慢慢走完50米的低難度訓練區；從見到我低頭回避，到能在李老師示意下小聲問好。無法想象的簡單變化背后是紫小伙伴們無法想象的心血付出。
冬日的一天，我剛跨進紫小校門，小張書記就滿臉燦爛地迎了上來，讓我打開手機“學習強國”平臺。只見紫荊校園占了滿屏，“立志明師”“學校‘讓情懷涵養每一個生命辦學理念’與之一脈相承，都是立足于人的發展，以每一個生命健康成長為教育追求，促進師生的共同發展”赫然顯示在手機屏幕上。原來，紫荊小學的校訓精神上了“學習強國”平臺了，我的心里涌上暖暖的春意。
家國情懷、生命情懷涵養著紫荊人，又回報著紫荊人。紫荊小學重新回到了嘉定區辦學先進單位的行列，成為老百姓家門口的好學校。老師們每周一次的“師說心語”欄目也讓紫荊園內一個個有情懷的教育故事流傳，成為業內的佳話。

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