資源簡介

《彩墨世界》教學設計
【教學準備】
多媒體課件、范畫、筆墨紙硯、毛氈、水桶、中國畫顏料等。
【大觀念】
外師造化中得心源
【教學目標】
1.學生初步了解彩墨畫的藝術特點。（核心素養指向：審美感知）
2.學習中國畫用筆、用墨的方法，并能大膽地運用彩墨表現充滿生活情趣的畫面。（核心 素養指向：藝術表現、創意實踐）
3.通過彩墨創作來表現生活的情趣，激發學生對中國文化、生活、自然的熱愛。（核心素 養指向：文化理解）
【基本問題】
如何用筆、用墨、用色表現一幅有生活情趣的彩墨畫？
【關鍵問題】
1.怎樣畫岀不同的墨色效果？
2.運用哪些方法可以在宣紙上表現出不同的效果？
3.生活中的荷花和畫家筆下的荷花有什么不同？
4.大師的創作源泉和靈感來自哪里？
【最終任務】
體驗用筆、用墨、用水、用色，畫一張有生活情趣的彩墨作品。
【過程性活動任務】
1.分組探究墨色變化，嘗試畫出不同的墨色變化;
2.分組研究筆墨技法，嘗試不同的表現技法；
3.大師作品賞析，分析生活中的荷花和畫家筆下的荷花有什么不同，感受畫家的作品源 自于生活；
4.學生作品賞析，能夠分析畫面用筆、用墨、用色的特點，激發靈感；
5.嘗試創作一幅有生活情趣的彩墨畫；
6.賞評畫作；
7.了解國畫在設計生活中的應用，生發傳承中華文化藝術的情懷。
【教學結構圖】
【教學重點】
學習彩墨畫的藝術特點,知道中國畫的用筆、用墨、用色、用水等方法，并能加以運用， 創作表現生活中的趣事。
【教學難點】
學生對用筆、用墨、用色等基本技法的學習與應用，對中國畫“外師造化、中得心源”藝 術特征的理解。
教學過程
內容要點
設計
導入新課 攝影圖片范畫導入引發學生賞析思 考。 攝影圖片欣賞、范畫引入，學生賞
析思考，引入學生對彩墨畫的認識。
學習新知 1.游戲比賽，探究用筆、用墨方法。
2.示范講解，突出重點、難點。
3.任務探究，水墨色實驗，探究技法。
4.作品賞析，發散思維。
5.學生創作。 學生通過游戲、小組探究了解彩墨 畫用筆、用墨、用色、用水的技法， 引導學生通過自主探究，掌握新知。 突破知識技能的學習，滲透中國畫 “外師造化、中得心源”的藝術特征。
教師示范：太行山黃杉樹滿枝紅風景 彩墨畫示范，加深學生對用筆、用墨 的理解。 學生在了解中鋒、側鋒用筆以及用 墨方法以后，小組合作探究課本上 的其它技法。
課堂評價 用筆、用墨、用色、用水技法的掌握， 并加以運用，創作表現生活中的趣事。 學生交流、自評，互評， 師生共同評價、小結。
拓展 了解彩墨畫在其他設計中的應用，如 家裝設計、服飾設計、產品包裝設計 等。 增強學生藝術修養以及對美的思 者。
【教學過程】
一、談話賞析導入【設計意圖：攝影圖片欣賞、范畫引入，學生賞析思考，引入學生對彩墨
畫的認識?！?br/>老師非常喜歡攝影，捕捉到了許多美麗的風景，我把最喜歡的鑒藤花畫下來了，你知道
我是用什么畫的嗎？
彩墨畫是中國畫的一種，是我國特有的一門藝術。今天，我們就一起走進彩墨世界。
二、方法探究【設計意圖：學生通過游戲、小組探究了解彩墨畫用筆、用墨、用色、用水的 技法，引導學生通過自主探究，掌握新知，突破知識技能的學習?！?br/>這節課老師將和大家一起“玩墨、玩水、玩顏色”，體驗感受中國彩墨畫的筆墨精神。
1.任務單一
找一找，畫中有幾種深淺不同的墨色？嘗試畫一畫，比一比看哪個小組畫的墨色最多!
（時間2分鐘）
任務一*找一找，畫中有幾神深淺不同的蚤色？寶試畫一畫，比一比右 哪個小組畫的異色最家 （時間2分神：
2.教師示范
同學們看，這是老師去年在太行山上拍到的一張風景，太行山上千年的黃桃樹滿枝紅， 非常的壯麗秀美，下面老師來畫一畫，看看我用到了哪些用筆用墨的方法？
詩書畫印的結合才能構成一幅完整的國畫。
3.實驗工廠
任務單二：6人一組來一個水墨色實驗，可以嘗試選取1 2種方法。（畫畫點、線、面） 老師建議：1人用濃墨或焦墨、1人用淡墨，2人用濕色、2人用干色，看看會發生什 么樣的神奇變化！（3分鐘）
任務單二
6人一組來一個水墨色實驗，可以嘗試1-2種方法。（畫畫點、線、而）
老姉建議：1人用濃攥或焦忒、1人用淡墨,2人用濕色,2人用I色,看看會發生 什么樣的變化。（3分鐘）
運用多種方法，可以使彩墨畫更具獨特的魅力。（兩幅，小組介紹方法，是怎么畫的。）
小組匯報
三、作品賞析【設計意圖：賞析作品，發散思維，滲透中國畫“外師造化、中得心源”的藝 術特征。】
1.大師黃永玉作品賞析
掌握了這么多技法，我們再來向大師取取經，這是大師黃永玉的《紅荷圖》。請同學們
比較一下，生活中的荷花和畫家筆下的荷花有什么不同？
同學們知道黃永玉先生為什么畫的荷花這么與眾不同嗎？
黃永玉先生一生的畫中，荷花最多，僅速寫就畫了八千多長，被稱為“荷癡”。可見他對 荷花有怎樣的情感？
2.大師吳冠中作品賞析
咱們再來欣賞一下大師吳冠中的這幅作品，用了哪幾種墨色？
同學們知道他畫的是哪里嗎？
他一生中畫了許多江南水鄉的彩墨畫，這些畫給你怎樣的感受？你覺得他對家鄉有怎樣
的情感？
欣賞了這么多大師的作品，我們可以看出大師的創作源泉和靈感是來自哪里？
3.小朋友作品賞析
國畫大師們喜歡用彩墨去表現生活，小朋友們也不甘落后，我們一起來看看小朋友的作 品。你喜歡哪一幅？
四、實踐創作【設計意圖：大膽用筆，體驗創作的快樂?！?br/>同學們已經迫不及待了，你想畫什么？老師非常期待你的作品。
下面就進入我們的創作環節，創作要求：體驗用筆、用墨、用水、用色，畫一張有生活 情趣的彩墨作品。
注意保持教室的衛生及工具的整理。
五、展評【設計意圖：相互學習，取長補短?！?br/>大家看我們的畫貼在一起長不長？這樣的形式類似于長卷。
大家變成小評委，比一比，評一評，可以從這幾個方面來展評:
1.誰的畫面用筆最靈活，既有中鋒又有側鋒？
2.誰的畫面墨色最豐富，濃淡干濕都有？
3.誰的畫最美？
六、拓展【設計意圖：增強學生藝術修養以及對美的思考?！?br/>如今國畫在設計中也應用的非常廣泛，比如家裝設計、服飾設計、產品包裝設計等等，
老師相信，只要你們為之付出努力，一定能把這門藝術傳承并發揚光大!
【評價指標及量規】
一、 評價內容
1.運用任務單引導學生探究中國畫的筆墨精神；
2.現場點評學生作品用筆是否靈活以及墨色是否變化豐富；
3.根據評價量表，評價自己或他人的作品。
評價方式：診斷式評價、形成性評價、總結性評價、自評、互評、師評。 評價工具：探究任務單、評價表。
二、 評價指標
水平1 1-1能簡單說出中國畫的用筆、用墨方法。
1-2能簡單闡述自己喜歡的彩墨畫作品。
1-3能運用簡單的筆墨技法嘗試創作一幅彩墨畫。
水平2 2-1能根據畫面分析出不同的用筆、用墨、用色方法。
2-2能條理地分析大師作品中所蘊含的獨特美。
2-3能運用所學的兩到三種方法創作一幅有趣的彩墨畫。
水平3 3-1能結合所學中國畫的筆墨技法深入分析大師作品。
3-2能流暢的闡述大師作品中所包含的情感以及對中國畫“外師造化、中得心源”的理
解。
3-3能嫻熟的運用墨色變化創作一幅有生活情趣的彩墨畫。

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