資源簡介

設(shè)計的一般原則
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
1.理解設(shè)計的一般原則。
2.理解設(shè)計的一般原則之間存在相互關(guān)聯(lián)，相互制約，相互滲透的關(guān)系。
3.初步運用設(shè)計的一般原則來評價某個產(chǎn)品。允許學(xué)生從自身理解的角度展開對現(xiàn)有產(chǎn)品的交流與評價，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性和拓展思維空間，進而減少依據(jù)自我標準評價與遵循設(shè)計一般原則評價的差距。
（二）過程與方法
1.通過案例分析及學(xué)生舉例并實踐，能初步應(yīng)用這些原則去看待和評價現(xiàn)實中的一些產(chǎn)品。
2.學(xué)習(xí)用權(quán)衡的思想方法去處理技術(shù)問題。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1.在學(xué)習(xí)設(shè)計的一般原則中，形成對原則的感覺和認識感情。
2.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點去分析問題，處理問題。用開放的眼光，發(fā)展的眼光去看待問題，思考問題。
3.在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的社會責(zé)任感和社會道德感。培養(yǎng)實事求實，敢于創(chuàng)新的精神。
（四）核心素養(yǎng)
1.技術(shù)意識
理解設(shè)計原則既是設(shè)計應(yīng)遵循的標準和規(guī)范，同時又是技術(shù)評價的基本手段和尺度。
2.工程思維
會用設(shè)計的一般原則來評價某些產(chǎn)品
3.創(chuàng)新設(shè)計
學(xué)生能運用設(shè)計理論和相關(guān)信息收集等綜合分析技術(shù)問題，提出符合設(shè)計原則且具有一定創(chuàng)造性的構(gòu)思方案。
4.圖樣表達
學(xué)生能用設(shè)計的一般原則對某些產(chǎn)品做出評價后，用圖示方式表達自己的構(gòu)思。
5.物化能力
學(xué)生能根據(jù)設(shè)計的一般原則對身邊生活中的產(chǎn)品進行改進或優(yōu)化。
二、學(xué)習(xí)者分析
1.原有認知發(fā)展分析
學(xué)生少有的產(chǎn)品設(shè)計實踐經(jīng)歷決定了其對設(shè)計過程、設(shè)計評價的依據(jù)認識不全面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從理論到實踐上對設(shè)計過程和設(shè)計評價經(jīng)歷一次從觀察已有產(chǎn)品設(shè)計特點到貫穿設(shè)計全程的交流和評價實踐的全過程，進而對設(shè)計原則有一個全面而較深的認識和理解。
2.原有知識結(jié)構(gòu)分析
在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和具備了前面知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生認知發(fā)展的需要，引導(dǎo)他們從生活中的設(shè)計事例出發(fā)，學(xué)習(xí)設(shè)計的一般原則，使學(xué)生走進了生活，延伸了觀察、想象、思考和創(chuàng)造的空間。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、協(xié)作解決問題和表達的能力，增強面對技術(shù)世界的信心和責(zé)任感。
3.非認知因素分析
學(xué)生沒有設(shè)計的實踐經(jīng)驗，對設(shè)計原則認識不全面，使學(xué)生對設(shè)計依據(jù)和準則的知覺及思維遲緩。要轉(zhuǎn)變這些，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，運用各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成依據(jù)標準評價設(shè)計的習(xí)慣。
三、教材內(nèi)容分析
1.知識結(jié)構(gòu)分析
本節(jié)課是有關(guān)“解開設(shè)計的面紗”中“設(shè)計的一般原則”的學(xué)習(xí)，力求以通過經(jīng)典的“案例分析”、“閱讀材料”、“問題思考”和師生“討論”為課堂主線，從一個個學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活和知識經(jīng)驗中的實例出發(fā)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由淺簡到深繁、由易到難地參與討論和分析，去了解和掌握相關(guān)知識和概念，在完成教與學(xué)的過程中，適時地了解有關(guān)的概念與思想，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。
本屆內(nèi)容分為了七個小節(jié)：1.科學(xué)性原則；2.實用性原則；3.創(chuàng)新性原則；4.安全性原則；5.經(jīng)濟性原則；6.美觀性原則；7.技術(shù)規(guī)范性原則。根據(jù)需要，在學(xué)習(xí)的過程中可以再加上道德原則。
這七個原則的出現(xiàn)順序，并不是按著重要程度呈現(xiàn)。這里沒有誰比誰更重要的問題，幾條原則都是設(shè)計時應(yīng)該考慮的。各個原則之間并不是孤立的，而是彼此聯(lián)系，彼此制約的。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生以聯(lián)系的觀點看待各個原則的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生運用這些原則去對一些技術(shù)產(chǎn)品進行評價。本節(jié)內(nèi)容宜安排2個課時。第一課時學(xué)習(xí)前5個原則，第二課時學(xué)習(xí)后3個原則以及運用設(shè)計的原則去評價技術(shù)產(chǎn)品。
2.知識發(fā)生發(fā)展過程分析
《設(shè)計的一般原則》主要闡述了設(shè)計應(yīng)當遵從的一般準則，這些準則是指導(dǎo)設(shè)計過程和進行設(shè)計評價的基本準則。這些準則為后期深化理解和學(xué)習(xí)設(shè)計過程的各個主要環(huán)節(jié)起到引導(dǎo)作用。
3.知識學(xué)習(xí)意義分析
學(xué)生通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，會感受到按照設(shè)計原則開展設(shè)計和評價更有助于設(shè)計活動的有效開展，養(yǎng)成在設(shè)計實踐全過程中遵循設(shè)計的基本原則的良好的設(shè)計習(xí)慣和全面的技術(shù)素養(yǎng)。
四、教學(xué)策略
本節(jié)課的教學(xué)采用“問題情景—案例討論－貼近教材—總結(jié)提升”的模式展開，以各種產(chǎn)品的設(shè)計實例為案例貫穿整個教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，采用案例分析、演示講解，主動探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。在教學(xué)中把知識點的學(xué)習(xí)置于具體的情景當中，通過豐富的案例使學(xué)生從生活體驗到理性分析的思維升華過程。通過富有吸引力的現(xiàn)實生活中的問題，使學(xué)生回想和體會技術(shù)產(chǎn)品的使用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望。
五、教學(xué)準備
(一)新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，技術(shù)世界因設(shè)計而愈加精彩，設(shè)計是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。問：我們設(shè)計的最終目的是什么？
就是為了解決人們的實際需要。
不好的設(shè)計導(dǎo)致失敗，好的設(shè)計帶來成功，我們該如何評價設(shè)計的優(yōu)劣？
【思考】：你知道什么是“產(chǎn)品召回”嗎？
觀看視頻，思考下列問題：
1.什么是缺陷產(chǎn)品
2.造成產(chǎn)品缺陷的主要原因有哪些？
3.缺陷產(chǎn)品會帶來哪些后果？
“不以規(guī)矩，不成方圓。” 要設(shè)計好一個產(chǎn)品，除了要經(jīng)歷一個科學(xué)合理的設(shè)計過程外，還應(yīng)遵循一些基本的原則。在長期的設(shè)計實踐中，人們逐漸總結(jié)出實用、創(chuàng)新、經(jīng)濟、道德、美觀、技術(shù)規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展等設(shè)計的一般原則。
這就是我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計的一般原則。
（二）講授新課：
【思考】：很多同學(xué)都對自己的座椅感到不滿意，假設(shè)現(xiàn)在學(xué)校請來專家給你專門設(shè)計一把椅子，你有什么樣的要求呢？
【學(xué)生回答】：舒適、有個性、時代感、可升降、外觀好 … …
剛才大家提到設(shè)計的座椅要有個性、時代感、可升降，那就是要求座椅要符合現(xiàn)代學(xué)生的不同需求，也就是設(shè)計的作品要符合創(chuàng)新性原則。
1.創(chuàng)新性原則。
什么是創(chuàng)新？
　　創(chuàng)新就是通過引入新概念、新思想、新方法、新技術(shù)等，對已有產(chǎn)品進行革新或創(chuàng)造出具有相當社會價值的事物或形式。如創(chuàng)造一種新的產(chǎn)品，或使已有的產(chǎn)品具有一種新的特性，或采用一種新的生產(chǎn)方法，或以一種新的方式來處理某種產(chǎn)品。
【案例分析】
洗衣機的變遷。
創(chuàng)新是設(shè)計的核心。設(shè)計因創(chuàng)新而魅力四射。
那么設(shè)計過程中從哪些角度去創(chuàng)新呢？
一般可以從：
外形創(chuàng)新、原理創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、材料創(chuàng)新等方面來考慮。
【思考】你能舉例說明生活中的某一產(chǎn)品在哪些方面有創(chuàng)新嗎
如手機 自行車 空調(diào) 電視
2.實用性原則
“雖有乎千金之玉卮 ，至貴而無當，漏不可盛水……”這句話出自2000多年前戰(zhàn)國時期思想家韓非子之口。意思是說，一個酒杯價值千金，但若是它漏了不能盛酒，也就失去了基本的功能，就沒有了使用價值。所以，對于產(chǎn)品設(shè)計而言，必須考慮到它的使用功能，它的實用性。
設(shè)計的實用性是我們設(shè)計的產(chǎn)品要實現(xiàn)其目的而具有的基本功能。包括物理功能、生理功能、心理功能、和社會功能等等。
物理功能：性能、構(gòu)造、效率、精度、可靠性
生理功能：使用的方便性、安全性、宜人性。
心理功能：產(chǎn)品的造型、色彩、機理和修飾給人的愉悅感。
社會功能：顯示個人價值、興趣、愛好和社會地位、設(shè)計要考慮人文因素。
【小組討論】：1從產(chǎn)品的實用性出發(fā)進行設(shè)計時，通過案例說明產(chǎn)品的功能是否越多越好？
【教師舉例】：許多人在選購產(chǎn)品時，沒有明確的使用目的，總認為功能越多越好。例如，在購買導(dǎo)航儀時，有的車主只需要導(dǎo)航功能，那就應(yīng)該選擇專業(yè)的GPS導(dǎo)航儀，功能可能顯得單一，但在專業(yè)性上會做得較好。有的車主只看重防盜作用，就應(yīng)當選擇比較側(cè)重于研發(fā)GPS防盜技術(shù)的產(chǎn)品。還有的車主較“貪心”，導(dǎo)航、防盜、娛樂都想要，那就需要在多功能與專業(yè)性方面作出一定的取舍，因為大部分做得“全”的產(chǎn)品，不如做得“專”的產(chǎn)品。
在費用上，購買全套GPS衛(wèi)星定位防盜和電子地圖產(chǎn)品，通常費用較昂貴，而對于只需某種功能的車主來說，連安裝算上的總費用只需一半左右。所以，車主們一定要明確最基本的功能需求，如果買一個中看不中用的產(chǎn)品，不但花費了不必要的金錢，同時還增加了許多服務(wù)費。
【討論】從產(chǎn)品的實用性角度，對下面的水壺進行評價
3．經(jīng)濟性原則。
【案例分析】比較卷紙的運輸成本
設(shè)計中的經(jīng)濟原則是指以最低的費用取得最佳的效果（即降低成本，提高效益）
所謂最低的費用是指產(chǎn)品在得到最優(yōu)良的設(shè)計、實現(xiàn)最佳功能的同時，所涉及到的各方面的成本的總領(lǐng)最小。
卷紙是一種既便宜又輕便的產(chǎn)品，但其運輸成本在價格中所占比重較高。圓形卷紙在捆扎包裝時會留有縫隙，造成空間的浪費，于是方形卷紙在設(shè)計中便應(yīng)運而生。方形卷紙的設(shè)計體現(xiàn)了經(jīng)濟性原則。
【學(xué)生思考】：應(yīng)從哪些方面著手降低成本，體現(xiàn)經(jīng)濟原則？
　 材料（合理使用質(zhì)優(yōu)價廉、能優(yōu)化產(chǎn)品品質(zhì)的原材料）、技術(shù)、管理、工藝（加工方法）、包裝、運輸、倉儲。。。。。。。。
如：
從材料角度：木桶與塑料桶比較
從技術(shù)角度：塑料椅的生產(chǎn)流水線是從什么角度來體現(xiàn)經(jīng)濟原則的？
實際中很多的時候要考慮性價比，也就是性價比=性能/成本
產(chǎn)品設(shè)計必須從消費者的利益出發(fā)，合理地使用質(zhì)優(yōu)價廉，能優(yōu)化產(chǎn)品品質(zhì)的原材料，并在明確目標市場，控制生產(chǎn)成本，提高產(chǎn)品附加值等基礎(chǔ)上改進與完善產(chǎn)品設(shè)計。
真正好的產(chǎn)品應(yīng)該是在實現(xiàn)某種功能的同時，也能讓人們從產(chǎn)品的外觀和造型上得到美的體驗，享受精神上的愉悅，所以產(chǎn)品設(shè)計時，還要遵循美觀的原則。
4.美觀原則：
學(xué)生閱讀該點內(nèi)容
討論：1.相同功能的手機、MP3你會不會寧愿多花點錢也買外形漂亮一些的款式？
2.有一款TCL手機鑲嵌有寶石，它對通話功能沒有任何作用，但是它卻非常暢銷，為什么？
“愛美之心，人皆有之”設(shè)計美觀的產(chǎn)品可以滿足人追求美的心理，促進產(chǎn)品的銷量。
問：產(chǎn)品的外觀美是怎樣來表達的？
通過對產(chǎn)品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、裝飾圖案等的設(shè)計組合來表達的。
思考：試用適當?shù)男稳菰~來描述這些產(chǎn)品外觀的美學(xué)特征
強調(diào)：產(chǎn)品設(shè)計中的美觀原則是多元的，它受到消費者、功能、技術(shù)、文化傳統(tǒng)等多方面的影響。
討論：學(xué)生談?wù)剬γ烙^原則的認識。
總結(jié)要點：美觀的產(chǎn)品是可以滿足人們求美的心理的同時也能增加產(chǎn)品的銷量。好的產(chǎn)品設(shè)計不僅能滿足人們的物質(zhì)需求，而且也能讓人們從產(chǎn)品的外觀和造型上得到美的體驗，享受精神上的愉悅。產(chǎn)品的美觀原則是多元化的，他受到消費者、功能、技術(shù)、文化傳統(tǒng)等多方面的影響。
【課堂活動】
選擇自己喜歡的手表樣式。
思考：P062描繪產(chǎn)品的外觀美學(xué)特征。
5.道德原則：
【案例分析】
“中央電視臺的每周質(zhì)量報告”有關(guān)的毒瓜子，毒大米，有毒豆芽、 黑心湯圓、毒火腿、劣質(zhì)瓜子、用工業(yè)染料染黃的腐竹、死雞做成的扒雞黑心棉、假酒、假煙、大頭娃娃劣質(zhì)奶粉事件。。。。。。。。。。。…… 等內(nèi)容。
問：為什么會有這些情況出現(xiàn)？
由于制造這些產(chǎn)品的人為了自己的私利不惜損害他人身體健康造成成的，是由于缺乏道德感，所以設(shè)計中還要遵循道德原則。
在設(shè)計過程中應(yīng)如何遵循道德原則？
（1）產(chǎn)品設(shè)計應(yīng)始終堅持為人服務(wù)的宗旨，不能出于某種不道德目的，不能危害人體健康。
（2）產(chǎn)品的設(shè)計不能損害環(huán)境。
（3）不能為了私利而設(shè)計制造低級趣味的產(chǎn)品，不能生產(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)品。
（4）尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)、技術(shù)成果。
【討論】道德原則對于產(chǎn)品設(shè)計的意義？
要點：
維護社會治安、完善社會倫理道德、推進人類文明。不道德的產(chǎn)品設(shè)計將被一票否決！
產(chǎn)品的設(shè)計應(yīng)始終堅持為人服務(wù)的宗旨，既要滿足當代發(fā)展的需求，又考慮未來發(fā)展的需要，不要犧牲后人的利益和長遠的利益為代價來滿足當代人的需求。產(chǎn)品設(shè)計必須考慮它與人、社會、環(huán)境的關(guān)系，必須遵循道德原則。
如何辨別假冒偽劣產(chǎn)品呢？同學(xué)們知道那些防偽的方法？
【補充案例：】
① 一次性筷子的使用。 ② 月餅盒的包裝。③ 大量抽取地下水。 ④ 草屋下的“五糧液”。
⑤ “大頭奶粉”、 ⑥“爆炸電視” ⑦“爆炸手機”⑧ “爆炸電池”等。
6.技術(shù)規(guī)范原則：
【案例】觀看中國標準動車組“復(fù)興號”成功案例，分析其生產(chǎn)線上有上萬名工人，安裝五十五個零部件，為什么他們能做到零差錯？
提出：具有全球漫游功能的移動電話可以在全世界上百個國家自由地漫游通話，為什么？
因為這么多的國家都使用相同的移動電話技術(shù)規(guī)范來建設(shè)它們的電話信號收發(fā)設(shè)備，所以手機就可以在世界各地暢通無阻地使用。自然而然地引出技術(shù)規(guī)范原則的話題。
問：什么是技術(shù)規(guī)范
案例：飛機上的圓形窗戶以及課件展示關(guān)于技術(shù)規(guī)范的有關(guān)知識后歸納總結(jié)出技術(shù)規(guī)范的概念：是有關(guān)開發(fā)產(chǎn)生技術(shù)的知識、領(lǐng)域、方法和規(guī)定的總和。技術(shù)規(guī)范的有強制性的，也有推薦性的；技術(shù)規(guī)范是有發(fā)展的。
如果沒有技術(shù)規(guī)范將會怎樣？
不方便交流，而且會出現(xiàn)各種質(zhì)量和安全方面的事故。
【教師舉例說明：】
道路交通標志的規(guī)范，電視頻率信號的規(guī)定，手機號碼的規(guī)定，電視的技術(shù)標準，電腦的環(huán)保標準，“綠色標準”等等。
認識一些重要的產(chǎn)品標準認證標志（課件展示）
7.可持續(xù)發(fā)展原則：
產(chǎn)品的設(shè)計要考慮到人類長遠的發(fā)展，要考慮到資源與能源的合理利用，生態(tài)的平衡等可持續(xù)發(fā)展的因素。技術(shù)產(chǎn)品是與生態(tài)、環(huán)境、資源等緊密相連的，所以設(shè)計中要遵循可持續(xù)發(fā)展原則。
閱讀：“月餅的包裝”
【案例分析】
“環(huán)保餐具”、“生態(tài)農(nóng)業(yè)”
問：設(shè)計中該如何做才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標？
（1）設(shè)計時，應(yīng)充分考慮產(chǎn)品對環(huán)境可能造成的影響，并盡量采取措施減少其負面影響。
（2）盡可能選用可再生資源和可重復(fù)使用的材料，盡量減少原料和自然資源的使用。
（3）降低產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中的損耗，以及考慮使用回收問題。
（4）對有很大危害的產(chǎn)品，及時設(shè)計出更加先進，負面影響更小的替代產(chǎn)品。
　
（三）小結(jié)歸納技術(shù)設(shè)計的一般原則
問：這些原則之間是怎樣的一種關(guān)系？這些原則是獨立存在的嗎？這些原則能同時遵守嗎？
　　閱讀教材內(nèi)容
　　這在實際運用中，各個原則并不是獨立的，它們之間有著相互聯(lián)系，相互制約、相互影響的關(guān)系。這些原則可以同時遵守，但側(cè)重點會有所不同。在運用中既要綜合考慮，又要分清主次。
強調(diào)：產(chǎn)品設(shè)計的原則具有一定的開放性
對設(shè)計應(yīng)遵循的一般原則的引伸：
設(shè)計的一般原則要求我們在設(shè)計中要考慮到人文因素和人機關(guān)系，要樹立創(chuàng)新意識，同時要具有對人、社會、環(huán)境的責(zé)任感。
研討活動：展示一些生活中的設(shè)計例，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計的一般原則來進行評價。
【練習(xí)】
讓學(xué)生舉出生活中類似的正面或者反面的例子。
活動：
1、通過大屏幕投影播放“水壺設(shè)計”課件，并作簡要使用說明。
根據(jù)水壺配件的多種因素作出自己的選擇并計算價格。
2、請二至三位同學(xué)根據(jù)對設(shè)計的一般原則的理解，從課件中選擇不同材料、形狀、價格的多種水壺配件（壺身、壺嘴、壺蓋、壺把、蜂鳴器等）進行組合形成一個水壺。水壺的整體效果圖及價格將顯示在大屏幕上。
對比同學(xué)的不同選擇并思考。
3、提出問題：為什么不同的同學(xué)有不同的選擇？面對諸多因素，除了綜合考慮外，你有無側(cè)重點？能否讓所有的設(shè)計原則都達到最佳？設(shè)計的一般原則之間是一種什么關(guān)系？
思考教師提出的問題，結(jié)合自身的體驗自主發(fā)現(xiàn)設(shè)計的一般原則之間相互聯(lián)系、制約的關(guān)系以及在運用中既要綜合考慮又要分清主次。
通過這種開放的、活潑的活動形式，將設(shè)計的一般原則之間抽象的關(guān)系具體化，使學(xué)生在設(shè)計的體驗活動中自主發(fā)現(xiàn)，加深理解。
六、教學(xué)過程設(shè)計
總體教學(xué)流程為：“情境導(dǎo)入——合作探究——強化理解——能力展現(xiàn)——總結(jié)提升”
七、教學(xué)反思
單就本節(jié)課內(nèi)容而言，學(xué)生自學(xué)也能夠了解初步知識。但要讓學(xué)生靈活掌握設(shè)計原則運用于實踐，以提高本節(jié)課課堂層次，確是一個難點。
從教學(xué)內(nèi)容上看，設(shè)計的一般原則里，一節(jié)課的容量無法面面俱到，因而采取了詳略結(jié)合、實例分析的方式進行學(xué)習(xí)。結(jié)合我校學(xué)生的特點，學(xué)生對“創(chuàng)新”的理解無法一步到位，而“實用”“經(jīng)濟”學(xué)生較容易理解，并且“實用”是產(chǎn)品設(shè)計的根本出發(fā)點，因此將“實用”“經(jīng)濟”作為對原則理解的切入點。“美觀”原則易于理解，但“審美”是一個多元的問題，只要稍微提點，并且讓學(xué)生懂得思辨即可。因而在實際授課操作層面上，重點就放在了“實用”“經(jīng)濟”“創(chuàng)新”三個原則上，難點為“創(chuàng)新”。
在課型上看，這是一節(jié)理論課，如何把握理論課例將“技術(shù)內(nèi)在的神秘感、創(chuàng)造性和獨特力量吸引學(xué)生的參與”，如何在理論課做到“激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望”一直縈繞著腦海。反思本節(jié)課，雖然運用了大量實例進行分析，學(xué)生收獲不小，但仍覺得學(xué)生參與不足。我們應(yīng)讓學(xué)生在課堂上真正地思考起來，活動起來。即教師單純的教授時間一定要控制，學(xué)生的活動要巧妙安排，形成“導(dǎo)入新知”——“知識探究”——“知識運用”的教學(xué)思路。基于這一思路，如能尋找一個源自學(xué)生身邊，能夠讓學(xué)生在不知不覺中進入情景的例子將課堂活動串起來，并以此案例問題貫穿課堂的始終，效果應(yīng)該更好。總之，今后還應(yīng)該給學(xué)生多點技術(shù)含量的操作指導(dǎo)，在技術(shù)操作上多努力！

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