資源簡介

必修2 第二單元 第二節(jié) 流程的設(shè)計(jì)
任務(wù)二 設(shè)計(jì)金屬筆筒加工流程
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與技能
(1)、了解流程設(shè)計(jì)的步驟；
(2)、結(jié)合生產(chǎn)、生活中的簡單案例，能科學(xué)合理的進(jìn)行流程設(shè)計(jì)，并畫出流程設(shè)計(jì)的框圖；
2、過程與方法
(1)、在實(shí)際案例的探究中，進(jìn)行合理的流程設(shè)計(jì)，并用流程圖表達(dá)出來；
(2)、通過實(shí)際案例的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在小組合作探究和動(dòng)手實(shí)踐中，加深對(duì)流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素的理解
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
(1)、通過流程設(shè)計(jì)，體會(huì)流程設(shè)計(jì)的基本思想與方法；
(2)、提高學(xué)生依據(jù)科學(xué)合理的流程設(shè)計(jì)，來處理實(shí)際問題的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)世界的熱愛，促進(jìn)良好的合作交流；
4、核心素養(yǎng)
本節(jié)內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生一下幾方面的核心素養(yǎng)：
(1)、技術(shù)意識(shí)：依據(jù)科學(xué)合理的流程設(shè)計(jì)處理實(shí)際問題的意識(shí)，能做出理性分析，形成技術(shù)的敏感性和負(fù)責(zé)任的態(tài)度；
(2)、工程思維：學(xué)生能運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，面對(duì)復(fù)雜的任務(wù)情境，進(jìn)行科學(xué)的拆解、合理的分析和流程的設(shè)計(jì)，并能用其進(jìn)行簡單的決策分析和評(píng)估；
(3)、圖樣表達(dá)：學(xué)生能科學(xué)合理的運(yùn)用流程框圖來表達(dá)流程設(shè)計(jì)理念，并通過圖樣表達(dá)實(shí)現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換；
【教學(xué)重點(diǎn)】：
結(jié)合案例的分析，對(duì)生產(chǎn)、生活中的簡單事項(xiàng)進(jìn)行流程設(shè)計(jì)，畫出流程設(shè)計(jì)的框圖；
【教學(xué)難點(diǎn)】：
在案例分析中，能科學(xué)合理的進(jìn)行流程的設(shè)計(jì)，并體會(huì)流程設(shè)計(jì)的基本思路與方法；
【學(xué)習(xí)者分析】：
學(xué)生已經(jīng)對(duì)流程進(jìn)行了簡單的探析，了解了流程圖繪制的基本方法，并能理解設(shè)計(jì)流程應(yīng)考慮的基本因素。學(xué)生能夠理解流程中的環(huán)節(jié)、時(shí)序，知道流程是技術(shù)的核心之一，對(duì)流程設(shè)計(jì)的基本目標(biāo)以及需要考慮的主要因素等思想方法有所認(rèn)識(shí)，另外他們對(duì)生活、生產(chǎn)中的流程也有一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。但同時(shí)他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)案例，如何科學(xué)合理的進(jìn)行流程設(shè)計(jì)仍有不足，流程設(shè)計(jì)的基本思想有待提高，方法有待掌握。
【教材內(nèi)容分析】：
本節(jié)課是蘇教版技術(shù)與設(shè)計(jì)必修2中第二章第二節(jié)流程的設(shè)計(jì)，任務(wù)二設(shè)計(jì)金屬筆筒加工流程。在任務(wù)一中已經(jīng)介紹了流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，本節(jié)教材中先是從理論上梳理流程設(shè)計(jì)的一般步驟：確定目標(biāo)，明確任務(wù)；分析基本因素；明確主要事項(xiàng)（步驟）；確定時(shí)序，劃分環(huán)節(jié)；畫出流程圖；判斷優(yōu)化。其重點(diǎn)應(yīng)在前三項(xiàng)表述流程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上。同時(shí)也通過對(duì)案例金屬筆筒制作和裝配流程的分析，理解“一個(gè)流程要經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)和反復(fù)的修改，才能達(dá)到比較理想的效果”，讓學(xué)生體會(huì)流程設(shè)計(jì)的基本思想與方法。
【教學(xué)方法】：
講授法、案例分析教學(xué)法、探究式教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)
【教學(xué)前準(zhǔn)備】：
1、教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備：通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，多媒體教學(xué)設(shè)備，及各類工具等，學(xué)習(xí)小組安排（按照專用實(shí)驗(yàn)室環(huán)境設(shè)置，每個(gè)小組圍坐一張長桌）；
2、教學(xué)資源準(zhǔn)備：依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，符合教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯，設(shè)計(jì)教學(xué)ppt中呈現(xiàn)的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)；云班課測(cè)試題設(shè)計(jì)，另準(zhǔn)備好教學(xué)中需要的道具等；各組準(zhǔn)備筆記本（學(xué)生登錄云班課賬號(hào)）；
【課時(shí)安排】：
1課時(shí)（40分鐘）
【教學(xué)過程】：
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
環(huán)節(jié)一、溫故而知新（4min） 導(dǎo)入語：時(shí)間是最容易讓人淡化一些記憶的，同學(xué)們還記得制作簡易手機(jī)架的體驗(yàn)嗎？是否還記得孫宇同學(xué)要制作組合式金屬筆筒的問題呢？ 教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，以一句話來引導(dǎo)出溫故測(cè)試題。（如大家回答的都很整齊劃一嘛，上節(jié)課的體驗(yàn)很深刻哈，那老師出兩道題，大家來試試） 溫故測(cè)試題： 教師梳理知識(shí)點(diǎn)：分析流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素，包括材料、工藝、人員與資金、環(huán)境和設(shè)備等；流程中工序的作業(yè)方式分為并行與串行； 相信同學(xué)們都記起制作簡易手機(jī)架的體驗(yàn)了。當(dāng)時(shí)有獨(dú)立完成，也有合作完成的，所花費(fèi)時(shí)間是不同的。但在制作過程中大家都經(jīng)歷了一些過程，那么在流程設(shè)計(jì)中是否有規(guī)律可循呢？（對(duì)比以前學(xué)過的設(shè)計(jì)的一般過程） 學(xué)生回憶前一節(jié)課情境，回答（是與否）； 根據(jù)各組筆記本分配數(shù)量，或個(gè)人，或小組成員共同討論選擇答案。 設(shè)計(jì)意圖：通過溫故檢查學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的掌握情況，幫助還未完全掌握的學(xué)生鞏固知識(shí)，喚醒學(xué)生之前的知識(shí)記憶和技術(shù)體驗(yàn)。 資源準(zhǔn)備：需要各小組提前登錄云班課平臺(tái)，教師提前在班課平臺(tái)中設(shè)置好測(cè)試試題。
環(huán)節(jié)二、經(jīng)驗(yàn)化規(guī)律（6min） 教師展示任務(wù)一的技術(shù)體驗(yàn)“簡易手機(jī)架的制作流程設(shè)計(jì)”。提出問題（逐題提出）： 1、在技術(shù)體驗(yàn)中，你們首先明確了要做什么？ 2、明確了任務(wù)后，是否就是直接開始制作了呢？ 3、對(duì)任務(wù)有了更深入的理解后，是否明白了該怎么做了？ 4、獨(dú)立制作時(shí)，該先做什么、后做什么呢？合作完成時(shí)，每個(gè)人該做什么呢？是否可以同時(shí)呢？（并行、串行） 5、在設(shè)計(jì)階段，我們?cè)撊绾伟阉伎嫉膬?nèi)容表達(dá)出來呢？ 6、技術(shù)體驗(yàn)的最后討論，其意義又是什么？ 在師生問答的過程中，逐步展示ppt流程設(shè)計(jì)的一般步驟； 教師總結(jié)流程設(shè)計(jì)的步驟： 第一、確定目的，明確任務(wù)； 第二、分析基本因素； 第三、明確主要事項(xiàng)（步驟）； 第四、確定時(shí)序，劃分環(huán)節(jié)； 第五、畫出流程圖； 注：一個(gè)流程要經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)和反復(fù)的修改，才能達(dá)到比較理想的效果； 教師總結(jié)：當(dāng)我們理解了流程設(shè)計(jì)的步驟，面對(duì)問題的時(shí)候，我們就可以從容不迫，逐步分析，拆解復(fù)雜任務(wù)，最后成為我們一步一腳印完成任務(wù)的基石。 學(xué)生回顧已有的體驗(yàn)，思考、討論問題并回答； 設(shè)計(jì)意圖：在喚起學(xué)生記憶之后，通過一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為規(guī)律性的知識(shí)，更有利于學(xué)生對(duì)流程設(shè)計(jì)一般步驟的理解
環(huán)節(jié)三、案例來印證20min 過渡語：學(xué)應(yīng)以致用，孫宇同學(xué)的組合式金屬筆筒操作流程的設(shè)計(jì)，可就需要同學(xué)們?nèi)翰呷毫α恕? 教師展示案例情境：組合式金屬筆筒制作與裝配的流程設(shè)計(jì) 教師展示組合式金屬筆筒圖片，并提出 問題1、孫宇同學(xué)要完成的是怎樣的作品？（請(qǐng)盡可能描述清楚） （確定目標(biāo)，明確任務(wù)）制作組合式金屬筆筒，金屬筆筒可分為三個(gè)部分：筆筒1（高）、筆筒2（低）、銘牌。其中筆筒包括筒身與底板；兩筆筒可分可合，筆筒之間有一定的連接結(jié)構(gòu)；銘牌制作后還要與筆筒連接。 問題2、思考并回答本案例流程設(shè)計(jì)的主要因素中各因素還要補(bǔ)充什么？ （教師展示部分因素內(nèi)容，學(xué)生思考補(bǔ)充） 1）、工具和設(shè)備：（展示）角尺、金工錘、激光雕刻機(jī)、三維打印機(jī)、（需補(bǔ)充臺(tái)鉆、平銼、手鋸、絲錐架、劃針、樣沖） 2）、材料：（展示）50mm*100mm*150mm方形鋼管、10mm*100mm*200mm木板，三維打印材料、亞克力板、油漆（需補(bǔ)充平頭螺絲、砂紙） 3）、加工方法：采用傳統(tǒng)加工與現(xiàn)代加工方法 4）、人員：學(xué)生（教師指導(dǎo)） 5）、場所：通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 6）、（補(bǔ)充）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：可分可合的筆筒 教師展示流程的環(huán)節(jié)劃分與時(shí)序的確定 流程可分為五個(gè)部分：筆筒1的制作、筆筒2的制作、銘牌的制作、表面處理及裝配。 若是孫宇同學(xué)獨(dú)自制作完成，其大環(huán)節(jié)流程可表達(dá)為： 筆筒1制作——筆筒2制作——銘牌制作——表面處理——裝配 問題3、如果讓一個(gè)小組的同學(xué)共同參加，操作的流程應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)呢？ 筆筒1、2和銘牌制作可以同時(shí)進(jìn)行，然后表面處理，最后裝配。 教師展示筆筒1和筆筒2的制作流程 問題4、請(qǐng)觀察其流程設(shè)計(jì)的異同點(diǎn)？為何兩個(gè)筆筒主體的制作流程的環(huán)節(jié)前后順序是有細(xì)微差異？ 相同點(diǎn)：其一，筆筒流程的設(shè)計(jì)都是先進(jìn)行分析，然后用流程圖表達(dá)；其二主體和底板分開進(jìn)行制作； 不同點(diǎn)：兩筆筒主體制作流程的環(huán)節(jié)順序有差異 因?yàn)閮晒P筒的主體結(jié)構(gòu)有所不同，而底板一致。 教師展示銘牌制作流程 觀察可發(fā)現(xiàn)不同的設(shè)備，其制作方法也不同，因此提醒學(xué)生應(yīng)在分析主要因素時(shí)，根據(jù)提供的設(shè)備進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。 教師展示表面處理和裝配流程 總結(jié)金屬筆筒制作與裝配的流程設(shè)計(jì)步驟 思考：在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的同時(shí)，就要考慮流程的設(shè)計(jì)。請(qǐng)簡略說明在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮制作流程中的哪些方面？ 學(xué)生以小組為單位，組內(nèi)合作，針對(duì)教師提出的問題，進(jìn)行思考和討論，并回答問題，完善輔助表格。 點(diǎn)名學(xué)生回答，同組同學(xué)補(bǔ)充。 學(xué)生思考補(bǔ)充各因素具體包含哪些。 師生共同總結(jié) 學(xué)生思考問題并回答 觀察思考，并歸納異同點(diǎn) 學(xué)生觀察總結(jié) 結(jié)合案例分析思考問題，并回答。 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合案例的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步理解流程設(shè)計(jì)的步驟，并體會(huì)流程設(shè)計(jì)的基本思想與分析方法。 資源準(zhǔn)備：《金屬筆筒制作與裝配的流程設(shè)計(jì)分析表》。 問題1的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生能仔細(xì)觀察任務(wù)要求，并能用言語正確表述； 問題2設(shè)計(jì)為內(nèi)容補(bǔ)充，讓學(xué)生能溫故金工工具的使用， 不同情境下流程設(shè)計(jì)的分析 具體案例的流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的因素要具體對(duì)待 制作流程的設(shè)計(jì)需要考慮到提供的設(shè)備，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。 帶著問題回顧案例分析的過程，理解流程設(shè)計(jì)的各步驟的內(nèi)在聯(lián)系。
環(huán)節(jié)四、思考并反思5min 思考：上述案例中，在小組多人合作的情況下，流程的環(huán)節(jié)是否可以更細(xì)致的劃分？若是，請(qǐng)?jiān)囍f明在哪些小環(huán)節(jié)上會(huì)有變化？ 學(xué)習(xí)反思： 在流程設(shè)計(jì)時(shí)，有多個(gè)目標(biāo)需要實(shí)現(xiàn)，因此需要考慮較多因素，且有多個(gè)方案可以選擇，應(yīng)該如何選擇最佳方案？其依據(jù)是什么？ 工廠設(shè)計(jì)流程時(shí)，不僅要懂技術(shù)，還要熟知設(shè)備情況、工人的技術(shù)水平、生產(chǎn)組織流程、質(zhì)量管理流程等。 學(xué)生思考并小組討論回答 設(shè)計(jì)意圖：通過思考，讓學(xué)生意識(shí)到流程的設(shè)計(jì)也要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。
課堂練習(xí)2min P59練習(xí)1 學(xué)生思考回答
課堂小結(jié)2min 本節(jié)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容： 流程設(shè)計(jì)的步驟： 第一、確定目的，明確任務(wù)； 第二、分析基本因素； 第三、明確主要事項(xiàng)（步驟）； 第四、確定時(shí)序，劃分環(huán)節(jié)； 第五、畫出流程圖； 通過案例分析，體會(huì)流程設(shè)計(jì)的基本思想與方法
布置課后練習(xí)1min 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)小木錘的加工制作流程（參考金屬筆筒制作流程設(shè)計(jì)）
【教學(xué)反思】：
本節(jié)課主要在溫習(xí)故知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的歸納，并獲得新知，進(jìn)而在案例分析的過程中，體會(huì)流程設(shè)計(jì)的基本思路和方法。在設(shè)計(jì)上，通過情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在師生問答和學(xué)生小組討論中，拓展學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
需要加強(qiáng)的地方是，創(chuàng)設(shè)更好的實(shí)踐情境，給足學(xué)生自主思考的時(shí)間和空間來發(fā)展，在問題引導(dǎo)上應(yīng)給予學(xué)生更多的思考和討論時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，評(píng)價(jià)上應(yīng)更有針對(duì)性，設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與進(jìn)來的互評(píng)互動(dòng)，下一步改進(jìn)的方向是讓學(xué)生在課上能完成對(duì)某個(gè)任務(wù)或目標(biāo)的流程設(shè)計(jì)，并能進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)改進(jìn)。

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