資源簡介

教師姓名 單位名稱 填寫時間 2022年6月27日
學科 美術 年級/冊 三年級（上） 教材版本 山東教育出版社
課題名稱 第8課《動物的花衣裳》
教學目標 1、 知識與技能：了解并分析不同動物斑紋的造型元素 點、線、面、色等，讓學生觀察、感受 動物斑紋的自然之美。 2、 過程與方法：通過自主探究、合作討論、教師啟發引導、變魔術與猜花紋等方式，啟發學生的 創新意識，學會用不同方法改變動物的斑紋形狀或色彩，創新表現動物的花衣裳。 3、 情感與態度：通過為動物設計花衣裳來體驗創作的樂趣，發現自然美與藝術美之間的聯系，同 時提高學生保護動物的意識。
教學重難點 重點 引導學生了解動物的斑紋，能運用點、線、面、色大膽繪出動物的花紋。
難點 用不同方法表現出獨特的動物花衣裳。
教學方法 教法:啟發引導法、情境創設法、講授法、圖片欣賞法、教師示范法。為學生營造了一個情景交融、 生動活潑的“樂學”環境，有助于提高學生學習的積極性和主動性。 學法:自主探究法、合作交流法、練習實踐法。
教學準備 教具:多媒體課件、教師范作、展評森林黑板、紙材、彩筆、等。 學具:水彩筆、炫彩棒、彩紙、剪刀等。
教學環節 教師過程 設計意圖
—、創造 情景，以 趣教學 老師：今天在上課開始之前老師收到一封來信。森林里要舉辦時裝表演大賽 7 !有一位大明星一點也不著急。大家想不想知道這個大明星是誰呢？讓我 們一起看下它的換裝表演吧？ 老師：它為什么不著急呢？ 學生：因為它有隨時可以變幻的花衣服。 老師：今天就讓我們一起走進《動物的花衣裳》，感受大自然的魅力 通過這種情景設想，激 發學生的好奇心和注 意力。
二、深入 觀察，開 拓視野 老師：瞧森林里其他小動物，他們聽說這次時裝表演大賽后非常開心，于是 在長頸鹿的帶領下，來到河邊洗澡，天太熱了想著洗的干干凈凈去參加時裝 選美可是一陣風吹過，把他們的衣服都吹亂了，同學們你們能幫他找出來自 己的衣服嗎？ 學生：能 教師：這是誰的花衣服？它的衣服有什么特點？ 學生：這是大花豹子的，它身上有許多大小不同的點。 教師：你還知道什么樣的點。 學生：方形點、菱形點 教師：大家看這件衣服你能猜出來是誰嗎？它有什么特點呢，花紋是什么樣 子的？ 學生：斑馬的。身上有許多粗細不同的線。 教師：你還知道有什么樣的線嗎？請一位同學上臺來繪畫。 教師：瞧這又是誰的花衣服呢，它的衣服有什么特點？ 學生：長頸鹿的。 教師：放大后的點就成了面。 培養學生的觀察能力。 關注花紋美，感受生命 美。 指導保護色的作用 學會設計花衣裳的方 法
教師：大家看這是誰的花衣裳，那些地方吸引你？用到了點線面色。色彩的 明亮會使蝴蝶更美麗！大自然的設計真奇妙啊！這就是它的魅力所在。 教師：大家能夠看岀來這幾張圖片中，小動物們在哪里嗎？身上的顏色對他 們有什么作用嗎？ 學生： 教師：像他們這種能適應環境變化的衣服，起著重要的保護作用。我們人類 也利用這種保護色設計出了迷彩服。 教師：這種蛙類的顏色給你什么樣的感覺。 學生：太鮮艷了，有毒。 教師：我們也運用了這種警戒的作用發明了防護帶。當然動物身上的花紋特 別美，有什么作用呢？ 學生：美化的作用。 教師：動物時裝表演馬上就要開始了，我們一起來欣賞一下動物們的風采， 他們的花紋排列組合有什么規律呢？ 學生：重復組合！漸變組合！自由組合 教師：臺下的小動物們說了，這些花衣裳平時都見過了，要想得到掌聲，得有 點新意才行。有一位小動物不服氣了聚光燈下這是誰呢？ 學生：斑馬。 教師：真的是斑馬嗎？ 學生：大象。 教師：看斑馬真的出現了 教師：這又是誰？ 學生：蝴蝶。 教師：前后四人為一小組討論一下他們是如何贏得觀眾喝彩的？
學生：用了三種方法1穿上其它小動物的衣服2改變本身的顏色3也可以運 用點線面組合的方法 教師：既然同學們都學會了，動物王國的動物們發來了邀請卡請在座的各位， 為小動物們設計新穎獨特的花衣裳，好不好？ 學生：好。
三、教師 示范 教師：我也忍不住要做服裝設計師，給小象設計一套漂亮的花衣裳。首先畫 出外形，將需要剪的地方對折剪出小孔用剪刀剪出來，這種方法是鏤空的方 法，請看同年齡的小朋友們還用了什么方法？ 學生：繪畫、剪貼！ 教師：你想為哪位小動物設計花衣裳，同桌交流。 學生:...
四、課堂 創作 教師：給你的動物模特，設計一件漂亮的花衣裳，讓它在比賽中與眾不同， 出奇制勝。 設計要求： 巧妙運用點、線、面及色彩（可以加入重復組合、漸變組合和自由 組合）為動物們設計一件花衣裳。 色彩豐富，作品要獨特有創意。 通過課堂繪畫創作， 鞏固課堂的知識要點， 感受點、線、面、色、 組合表現的形式。
五、展示 匯報 比一比、評一評： 你最喜歡誰的花衣裳？為什么？ 通過自評互評，増 強審美能力，豐富評價 的語言詞匯，培養傾聽

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