資源簡介

《用線條表現事物》教案
教材分析：
一、教材分析
我們每個人天天都在和“線條”打交道，為了讓學生能夠深刻理解美術作品中的線條的意味和靈活運用線條進行基本的造型活動，我們設計了本課的知識內容，從豐富生動的感受和體驗入手，引導學生不要把線條當作被記錄形象的手段，而是把它看作極具表現力的藝術語言，主動地、創造性的組織和運用，以表現和塑造充滿生命力的鮮活形象。
學生分析
八年級學生正處于對萬事萬物具有極大的好奇心與求知欲的時期，如果能從他們身邊的事物，有目的、有計劃地提出問題來，引導學生學會用簡單的線條。因此，教學內容應貼近學生生活，教學方法適合學生的心理要求，使他們的好奇心與求知欲被極大地調動起來，對美術產生濃厚的興趣。
教學目標
通過以上對教材的分析，結合新課標的要求，以及學生已有的認識水平，制定以下教學目標：
⒈理解線條的概念。
⒉學會用線條畫事物的造型。
3.學會用線條畫身邊的事物。
教法分析
談話法、講授法、討論法、演示法、練習法等
學法分析
1.討論法的運用：通過討論、互相啟發、提示，是真理越辯越明，可以加強教學互動效果、激活學生思維、啟發創造靈感，使信息更加多元化。
2.練習法：通過練習能夠表達自己的想法，使自己的能力得到充分的鍛煉。
教學設計思路
在完成教學目標1時，我的教學創新是：不僅打破傳統的寫生方法畫實物，而且結合幾何學與工藝中的正負形間的關系，從畫空間負形入手表現；培養學生多方位、多角度思考表達事物的能力；利用游戲的辦法使教學變的輕松活潑；學生感到新鮮，引導強烈的好奇心與求知欲，達到良好的教學效果，充分理解、認識線條的造型作用。
教學過程
課題 用線條表現 課型 造型.表現 課時 1課時
教學目標 知識:能夠理解線條是人類經過歸納、提煉，用來表現自己感受的造型工具。 能力: 能運用線條來表現事物輪廓以及事物的特征情感價值觀:嘗試運用不同特征的線，表達自己對事物的觀察和感受。
教學重點 ⒈理解線條的概念。⒉學會用線條畫事物的基本輪廓。3.學會用線條畫身邊的事物。
教學難點 ⒈理解線條的概念。⒉學會用線條畫事物的基本輪廓。3.學會用線條畫身邊的事物。
教法 觀摩、啟發、討論、體驗
學法 感受、 體驗、 欣賞、 討論、
教具 圖畫示范
教學活動 教 師 活 動 學生活動
一、組織教學 師生問候，檢查學具 準備學具
二、引入課題 1.引導學生欣賞有關線的圖片，然后回答教師問題：課文中講用線條表現了什么？ 2、我們看到這些作品畫得很生動，線條充滿了動感和生命力，我要問大家一個平時可能沒有想過的問題：我們生活中有線條嗎？引導學生在身邊的事物、印象中找線條，學生會說桌椅的邊棱處是線條，電線是線條，頭發、毛線……都是線條。教師耐心等待學生說完，問，這些東西真的是線條嗎？請同學們仔細看看桌椅的邊緣，它是線條嗎？讓學生舉例我們生活中有線條嗎？電線是線嗎？誰都知道電線拿在手中是圓的有體積的，頭發是線條嗎？如果把它放在顯微鏡下，它也同電線一樣。推而廣之，我們可以想到生活中并沒有任何東西是我們認為的線條。那么，什么是線條呢？我們平時運用自如，甚至必不可少的線條是從哪來的呢？這節課我們就來進行一下研究。知道我們知道每個人天天都在和“線條”打交道，引出課題：用線條表現事物 根據教師提問的問題思考學生總結這些作品主要用線條來進行表現的，有的是用勾畫輪廓的方法，有的是用線條的組合表現物體的形狀與質感。欣賞感悟思考問題
三、講授新知 1、教師在講臺上擺放墨水盒：哪位學生能畫？（1）請幾位學生同時在黑板上把自己想到的方法畫出來。 （2）探索問題那么，我們剛才經過尋找，已經知道生活中沒有線條，同樣，這個立方體也沒有線條，為什么他很迅速就用線勾畫出這個物體的輪廓呢？原來，線條是人類大腦對現實物象的歸納、提煉后，用來表現自己眼看到的事物的一種造型語言。教師進一步講解：就象說話一樣，人類想表達自己的情緒與人交流，就創造了語言，人類想把自己看到的東西畫出來，創造了一種簡便利用的造型工具——線條。（線條是人類經過歸納提煉后，用來表現自己眼看到的事物的一種造型語言。）②經過多年的運用和探索，線條已成為我們美術語言中最古老、最簡便的造型語言，小孩子也會拿起筆來畫一個圓，代表自己眼中的太陽。那么，現在我們來一起練習用線條表現我們身邊的事物，并且畫得過程中來感受線條的變化及作用。請同學們跟著老師一起練習。 學生欣賞圖片認真體會感悟不同的線條形態。學生觀摩、聽講、思考其中的道理。總結新知識：對比，總結特點。學會綜合運用線條，學生思考，回答。 學生進行分組討論，思考老師提出的問題，同學間互相討論交換意見。各組同學代表匯報自己的討論結果，和老師一起共同體驗。學生發表自己的看法，對不同的看法和意見由學生進行討論性發言。學生獨立完成練習。學生跟著教師一起練習是用線條。
四、課堂練習：讓學生練習用線條畫身邊的事物。教師對于好的作品給予表揚，其他作品給予鼓勵。
五、課堂小結線條是抽象思維結合形象思維的產物。古今中外眾多的藝術家，為我們留下豐富得線條藝術和珍貴而真摯得精神世界，是我們學習的榜樣，只要我們堅持觀察、體驗生活，經常畫速寫練習，就一定會在美術學習的道路上，大有收獲。
六、教學反思：現在的學生處于一個開放的時代，他們的接受能力和領悟能力很強，教師應該進行大膽設計，從各個角度開發智力，培養學生的創造力，真正實現素質教育。我認為本課的教學設計還是很有意義的。它貼近學生生活，教學方法適合學生心理要求，使學生的好奇心和求知欲能極大的調動起來，從而對美術產生濃厚的興趣。

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