資源簡介

教學基本信息
課題 情感的體驗
是否屬于地方課程或校本課程 否
學科 音樂 學段：高中 年級 高一年級
相關領域 表現(xiàn)、音樂與相關文化
教材 書名：音樂 出版社：人民音樂出版社
教學設計參與人員
姓名 單位 聯(lián)系方式
設計者
實施者
課件制作者
一、指導思想與理論依據(jù)
高中音樂新課標指出，要“深化情感體驗，突出音樂特點”。音樂藝術最重要的特點是直接影響人的情感世界，其強大的感染力無需接觸概念即可直達人的心靈。情感體驗是實施音樂教育，實現(xiàn)以情感人、以美育人目標的重要通道。學生在音樂課上，與優(yōu)秀音樂作品展現(xiàn)的藝術情境產生共鳴，獲得情感體驗。
二、教學背景
（一）教學內容分析
（1）本課教學內容在教材體系中的地位和作用
本課選自湖南文藝出版社普通高中剛音樂教科書高一年級第一單元學會聆聽音樂第二節(jié)——情感的體驗。本課通過音樂作品聆聽，引導學生感受作品中所蘊含的的情感，可以進一步了解音樂欣賞的簡單方法，并未以后欣賞大型音樂作品打下良好的基礎。
（2）具體教學內容分析
①《快樂的女戰(zhàn)士》是芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場中《女戰(zhàn)士與炊事班長的舞蹈》的音樂，旋律輕快、活潑，有中國的《四小天鵝舞曲》美稱。樂曲由引子和帶再現(xiàn)的三段體組成。
②《松花江上》是1935年張寒暉在西安目睹東北軍和東北人民流亡慘狀而創(chuàng)作的一首抗日歌曲。歌曲唱出了“九一八”事變后東北民眾以至中國人民的悲憤情懷，被譽為《流亡三部曲》之一，風靡中華大地
（二）學生情況分析
（1）我校屬于遠郊區(qū)高中校，學生的音樂基礎參差不齊，音樂作品鑒賞能力相對較差。但是本課內容初中已經(jīng)學過，學生對音樂作品的旋律比較熟悉。但并沒有深入細致地了解過音樂深層次的內涵和情感表現(xiàn)。
（2）期望達到的水平：讓學生通過聆聽，感受音樂作品其中內涵，能夠清晰表述音樂作品是如何表現(xiàn)作曲家內心情感。
（三）教學方式與手段說明
本課通過學生欣賞，分組思考問題和教師講述三種教學方式來進行。培養(yǎng)學生的自主學習的能力。
（四）技術準備
（1）教師準備PPT課件；
（2）使用goldwave對音樂作品進行剪輯。
三、教學目標
（一）能夠分析音樂作品的旋律、節(jié)奏和力度等變化，感受這些音樂要素的變化如何表現(xiàn)音樂情緒。
（二）學生了解舞劇《紅色娘子軍》、歌曲《松花江上》的創(chuàng)作背景。增強學生的民族意識，培養(yǎng)愛國精神。
（三）學生能夠對音樂作品進行曲式分析，了解二部曲式的音樂特點。
四、教學重點與難點
（一）教學重點：
分析兩首音樂作品的情緒、旋律的變化。掌握音樂要素是如何影響情緒的。
教學難點
對作品進行曲式分析，了解三段體和單二部曲式的音樂特點。
五、教學過程
一、新課導入
1、播放音樂作品《流浪者之歌》，學生聆聽音樂作品，思考并問題
（1）歌曲旋律的特點
（2）音樂作品的演奏樂器
（3）音樂所表現(xiàn)的情緒
【設計意圖】：從音樂作品入手，引導學生聆聽音樂作品，激發(fā)學習興趣。
聆聽音樂作品《快樂的女戰(zhàn)士》
初聽作品，回答問題
音樂作品分為幾段
作品的速度
音樂所表現(xiàn)的情緒
2、教師介紹音樂作品的創(chuàng)作背景
3、分段聆聽，進行音樂作品分析
（1）思考兩段音樂的主奏樂器
（2）思考兩段音樂的主要情緒
【設計意圖】：通過對音樂作品的分段分析，引導學生深入分析音樂作品的特點，從譜面分析，那種音樂節(jié)奏表現(xiàn)了音樂作品的情緒特征。
觀看視頻《快樂的女戰(zhàn)士》感受音樂作品所表現(xiàn)的具體內容。
展示曲式結構圖，學生從圖分析音樂作品的曲式特點，引入知識點——三段體結構
三、鞏固知識——聆聽音樂《松花江上》
1、教師講述音樂作品的創(chuàng)作背景
2、初聽歌曲，結合圖片，感受音樂作品所表達的情緒
3、復聽歌曲，學生思考音樂作品分為幾段？
4、分段分析音樂作品的特點及表現(xiàn)方法。
5、學生試唱A段音樂主題旋律。
【設計意圖】這首作品就《快樂的女戰(zhàn)士》更為復雜，通過本首作品的聆聽，教師引導學生自主分析音樂作品的曲式結構，畫出曲式結構圖。掌握簡單的曲式分析方法。
四、教師課堂小結
組成音樂的要素和音樂的表現(xiàn)形式有很多，如節(jié)奏、節(jié)拍、音高、調性和結構等，他們的關系是密不可分的，但是又有各自獨立的特性，音樂正是通過這些音樂要素去塑造不同的藝術形象，進而能夠表現(xiàn)和傳遞不同的情感信息。我們要掌握通過音樂要素分析音樂情緒情感的的方法，進一步了解音樂作品深層次的精神內涵。
六、學習效果評價設計
（一）評價方式
通過教師評價（課堂隨機）和互評（分組回答問題）來對學習效果進行評價。
（二）評價量規(guī)
（1）對于已學到知識的評價：對于音樂音響感知的把握；
（2）對于新知識的評價：如何通過音樂的音響效果去表達音樂情緒情感。(共15張PPT)
第一單元 | 第二主題
高中音樂鑒賞
學會聆聽音樂 |情感的體驗
1、預示恐怖情節(jié)
2、烘托恐怖氛圍
3、表現(xiàn)人物恐懼情緒
觀看視頻，談談音樂在視頻中的作用
音樂具有渲染情緒的作用
小提琴
主奏樂器
下行
旋律
低落
情緒
聆聽音樂，回答問題
1
音樂欣賞·曲目1
觀看視頻，談談音樂所表達的情緒。
1、這首作品的速度是怎樣的？
速度輕快活潑
2、表現(xiàn)了怎樣的情緒？
表現(xiàn)出一種喜悅，熱烈的情緒。
3、這首作品的體裁形式是什么？
作品介紹
《紅色娘子軍》(1964年)是一部六幕芭蕾舞劇，由吳祖強、杜鳴心、施萬春等人作曲。
《快樂的女戰(zhàn)士》是芭蕾舞第四幕《女戰(zhàn)士與炊事班長的舞蹈》配樂。樂曲具有海南島黎族音樂特點，歡快活潑與優(yōu)美抒情的旋律，刻畫了紅軍女戰(zhàn)士朝氣蓬勃的形象。
《紅色娘子軍》的故事發(fā)生在20世紀30年代的中國海南島。以中國革命歷史為背景依托，講述了從惡霸南霸天家中逃出來的吳瓊花，在紅軍代表洪常青的幫助下從一個苦大仇深的農村姑娘，轉變成了名有著堅定共產主義信念的娘子軍戰(zhàn)士的過程。
作品A段主題分析
問題2：這段主題一共重復了幾遍？各自用了什么樂器？
問題1：這段音樂主題的速度和節(jié)奏是怎樣的？表現(xiàn)一種怎樣的人物形象？
第一遍：單簧管
第二遍：小提琴、小號
密集型節(jié)奏，速度歡快，表現(xiàn)出活潑可愛的女戰(zhàn)士的形象。
A
作品B段主題分析
這段主題一共重復了幾遍？每一次主題呈現(xiàn)有何不同？
一共重復了三遍，前兩遍是完全重復，第三遍是變化重復
第一遍：大提琴
第二遍：小提琴、長笛
第三遍：長笛、小提琴
這一段落的速度和力度有了那些新的變化？
速度：舒緩優(yōu)美，力度逐漸增強
B
這首作品是一首由引子和帶再現(xiàn)的三段體結構組成。
三段體：由三個樂段組成的曲式結構，大致可以分為ABA或AAB這兩種形式。
復聽樂曲，思考音樂作品的結構
快樂的女戰(zhàn)士
A
B
引子
A'
2
音樂欣賞·曲目2
《松花江上》作品介紹
1931年9月18日，“九一八”事變爆發(fā)，張學良電令時任東北軍參謀長榮臻保存實力，消極對待日本關東軍的挑釁，致使東北軍官兵被迫流亡關內。在西安，張寒暉耳聞目睹了幾十萬東北軍和人民流亡悲痛的聲音與慘景。他以此創(chuàng)作出《松花江上》的歌詞，并以北方失去親人的女人的哭訴哀聲為素材，寫成《松花江上》的曲調。
完整聆聽，思考問題
完整聆聽，結合圖片，說說你體驗到的歌曲的情感內涵,小組討論，你是從哪些方面體會到這種情感的？
音樂作品分析
a
a'
b
c
B
A
結尾
兩個樂句屬于變化重復
旋律逐漸下行
表現(xiàn)了悲痛的情緒
兩個樂句完全重復
呼號，哀傷的情感
悲憤交加
聲淚俱下，憤恨
感謝您的觀看

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