資源簡介

第11課 西漢建立和“文景之治”
教學目標 知識與技能 要學習的基礎知識有：西漢建立的時間；漢高祖實行休養生息政策的措施；文景之治；
過程與方法 通過引導學生思考“西漢初年，統治者為什么要實行休養生息政策？漢初休養生息政策措施的實施與文景之治局面出現的關系”培養學生分析問題的能力。
情感、態度與價值觀 通過對漢初實行休養生息政策的原因的學習，培養學生形成歷史唯物主義世界觀。認識到西漢社會經濟之所以得到恢復發展，是在秦末農民戰爭的推動下，由于漢初統治者實行休養生息政策和人民辛勤勞動的結果。要從思想上明確一個道理：經濟上的發展是大一統的物質基礎，國家的統一是國家強盛的先決條件。
課型 新授 課時 第1課時
教學重點 漢初的“休養生息”政策
教學難點 文景之治
教法分析 啟發、討論式教學方法
學法分析 小組合作，分析歸納法
教學準備 多媒體教學
教 學 過 程 設 計
問題與情境 師生行為 設計意圖
導入新課 秦朝是我國歷史上的一個短命王朝，它迅速滅亡的原因是什么？（暴政）暴政導致了什么呢？（多起農民戰爭爆發）農民戰爭爆發前期都有些誰？（陳勝、吳廣）結果如何？（失敗）陳勝吳廣起義失敗，那還有誰起義嗎？（后期劉邦項羽領導的農民軍）他們的起義結果怎樣呢？（勝利）可一山不容二虎啊，誰最后奪得了天下？（劉邦戰勝了項羽）劉邦的了天下后肯定是要建立王朝的，那他建立了我國古代哪個王朝？（西漢）公元前202年，在秦末農民戰爭和楚漢之爭的廢墟上，建立了西漢王朝，漢朝究竟怎樣呢？今天我們就來學習這一課。 復習舊知，導入新課
講授新課：一、西漢的建立 教師引導：秦朝滅亡后，兩位農民軍的領袖面臨著一個非常棘手的問題：就是由誰來做皇帝呢？為了爭奪皇位，項羽、劉邦在秦朝滅亡后又進行了四年的楚漢戰爭。最終劉邦獲勝，建立漢王朝。那漢朝建立時間人物呢？學生結合書本回答。教師出示材料展示：“民失作業，而大饑饉①。……人相食，死者過半。自天子不能具醇駟②，而將相或乘牛車。” ——《漢書·食貨志》小注： ①饑饉：莊稼收成不好或沒收成。②醇駟（chún sì)：四匹毛色一樣的馬。原文大意：百姓不能進行生產，出現了大饑荒。社會出現了人吃人的事情，大多數人都死了。皇帝的馬車都配不上毛色一樣的四匹馬，將相只能乘坐牛車。教師引導學生討論。（1），材料反映了漢朝初期是一幅什么景象呢？（2）、出現這一現象的原因是什么？學生結合書本，小組合作討論。教師引導：我們回想一下秦朝的歷史，秦朝經過了15年的暴政，再加上后來的秦末農民戰爭，到了西漢建立初年，整個社會是一片荒涼的景象，歷史資料當中記載了西漢初年的社會現象，當時糧食奇缺，物價飛漲，一石米，原來只要100錢，而這時卻要10000錢，不僅老百姓窮，連國家也很窮，過去皇帝出行要配齊4匹同樣顏色的馬，現在都辦不到了，而那些將相卻只能乘牛車。在這種情況下，統治者們吸取教訓，實在地解決問題。當時有人對漢高祖劉邦說：你能夠騎在馬上打天下，但你卻不一定能夠騎在馬上治天下。劉邦聽了很受用，于是總結秦亡教訓，采取了一系列措施來恢復和發展生產。 論從史出，先展示一些材料，在教師的引導下分析討論，培養學生的分析理解綜合能力。
二、休養生息政策 教師引導學生思考：（1）休養生息政策的目的是什么？（2）漢高祖休養生息政策的內容（3）休養生息政策結果。學生結合書本探討。教師總結：目的：為了鞏固政權和穩定社會局勢措施：1、下令“兵皆罷歸家”2、釋放奴婢為平民3、鼓勵人民致力農業生產，采取輕徭薄賦政策，減輕賦稅、徭役及兵役作用：使漢初的經濟逐漸恢復和發展，社會局勢穩定下來。 1、培養學生自主學習的能力。2、通過問題思考的學習，培養學生獨立思考問題的能力。
三、文景之治 教師引導：漢高祖采取的這些措施解決了當時的貧困狀況。之后的漢文帝和漢景帝又是怎么做的呢？出示材料夫農，天下之本也，朕親率天下農耕以供粢盛(zi cheng)(古代盛在祭器內以供祭祀的谷物)，皇后親桑以奉祭服，其具禮儀。 ——《漢書·文帝紀第四》農，天下之本也。黃金珠玉，饑不可食，寒不可衣……其令郡國務勸農桑，益種樹可得衣食物。 ——《漢書·景帝紀第五》（1）兩組材料反映的核心思想是什么？（2）文帝、景帝具體措施是什么？學生討論，教師總結出示材料年八十已上，賜米人月一石（dan)，肉二十斤，酒五斗；其九十已上，又賜帛人二匹，絮三斤。 ——《漢書·文帝紀第四》教師引導材料反映的核心思想是什么？學生討論，教師總結出示材料孝文帝從代來，即位二十三年，宮室苑囿（you)、車騎服御無所增益。 ——《漢書·文帝紀第四》治霸陵皆瓦器，不得以金銀銅錫為飾，不治墳，欲為省，毋煩民。 ——《史記·孝文本紀第十》 上常衣綈(ti)衣（材質粗糙的衣服），所幸慎夫人，令衣不得曳（ye)地，帷帳不得文繡，以示敦樸為天下先。 ——《史記·孝文本紀第十》嘗欲作露臺，召匠計之，直百金。上曰：“百金，中民十家之產也，吾奉先帝宮室，常恐羞之，何以臺為？” ——《史記·孝文本紀第十》教師引導：四組材料反映的核心思想是什么？學生討論，教師總結教師引導，學生總結文景之治的措施內容教師引導文景之治的表現。學生討論：文景時期，政治清明，經濟發展，人民生活安定。 這一時期的統治局面，歷史上稱之為“文景之治”。 論從史出，先展示一些材料，在教師的引導下分析討論，培養學生的分析理解綜合能力。通過分析討論回答等形式進行教學有利于學生合作學習，激發學生參與的熱情與探究的興趣。
總結新課 西漢初建，民生凋敝，政權不穩高祖吸取教訓，穩定政權文帝、景帝繼續推行休養生息政策為武帝大一統打下基礎 通過分析討論回答等形式進行教學有利于學生合作學習，激發學生參與的熱情與探究的興趣。
作 業 設 計
1. “文景之治”是我國封建社會的第一個清明的統治時期，下列與之有關的說法不正確的是（　　）A．文帝、景帝時期吸取秦亡的教訓，注意減輕農民的徭役、兵役和賦稅負擔B．文景時期，重視“以德化民” C．文帝、景帝提倡節儉D．文景之治的出現，與漢武帝的雄才大略也有很大的關系2.秦始皇為自己修建了巨大的驪山陵墓，漢文帝修建陵墓要求從簡，不許用金銀裝飾，對比他們的不同做法，你可以得出什么結論（　　）A.漢朝的國力不如秦朝強盛 B.法治不如仁政C.只有采用儒家學說才能治理好國家
板 書 設 計
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