資源簡介

《第11課、西漢建立 和文景之治》教學設(shè)計
教學指導思想與理論依據(jù)
“情景—探究—感悟”教學模式是一種感受性學習方式。這一模式的基本思路是教師在教學中以教材為基礎(chǔ)以課程標準為導向，把所講教材的內(nèi)容編制成有序的知識信息，輔助多種手段，如語言文字、圖片等創(chuàng)設(shè)情境，讓學生自己走進歷史，綜合自己已有的知識觀點、看法、認識和態(tài)度、情感，最后得出結(jié)論，獲取歷史的啟迪。這樣能激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。
教學背景分析
課題及教學內(nèi)容分析西漢是中國古代文明發(fā)展的一個高峰，社會經(jīng)濟、文化思想全面發(fā)展，對外交往日益頻繁，是當時世界上最強盛的國家之一。西漢建立之初，由于秦末以來的長期戰(zhàn)亂，經(jīng)濟凋敝，物價飛漲，社會動蕩不安。漢高祖劉邦為穩(wěn)定社會秩序，恢復生產(chǎn)，改善人民生活，實施了休養(yǎng)生息政策，將他新建的王朝穩(wěn)定下來。漢高祖的兒子文帝和孫子景帝統(tǒng)治時期，繼續(xù)實施休養(yǎng)生息政策，減輕人民負擔，使社會經(jīng)濟由恢復進入發(fā)展階段，人民生活更加安定，史稱“文景之治”。漢初70年的歷史，是社會經(jīng)濟從凋敝走向恢復和發(fā)展的歷史，為漢武帝大一統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)，也為此后2000余年封建經(jīng)濟的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學生情況分析本課內(nèi)容學生較陌生，他們的抽象思維能力不夠，對歷史事件間因果聯(lián)系的分析能力也較弱，同時由于思維的散亂，往往不注重閱讀書本知識，不肯從教材中提取與歸納信息，憑主觀意識學習，對歷史人物或歷史事件的認識容易顯出單一和絕對的偏向，教師在教學過程中要多引導。
教學目標
總體目標：理解休養(yǎng)生息政策的歷史概念及意義了解西漢的建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”等基本史實。透過歷史現(xiàn)象認識歷史發(fā)展規(guī)律，思考內(nèi)在的因果關(guān)系。（素養(yǎng)目標：唯物史觀、史料實證）研讀與本課相關(guān)的史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出。（素養(yǎng)目標：唯物史觀、歷史解釋、史料實證）。漢初統(tǒng)治者政治寬厚，生活恭儉，他們這種簡樸作風一直為史家所稱頌。（素養(yǎng)目標：家國情懷）
教學重點和難點
教學重點休養(yǎng)生息政策教學難點休養(yǎng)生息政策
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合
板書設(shè)計
第24課 戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的成一、西漢的建立二、休養(yǎng)生息政策三、“文景之治
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
導入新課 通過一張圖片、一首詩趣味引入新課這首詩描述了什么樣的歷史事實？ 劉邦取得全國政權(quán)，建立漢朝。 讓學生初步了解本節(jié)課的學習內(nèi)容
一、西漢的建立 1.展示漢并天下瓦當 ，讓學生明白，制作和使用“漢并天下”瓦當，目的在于為紀念劉邦戰(zhàn)勝項羽，統(tǒng)一天下建立漢朝。2.用材料研讀中的：天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。這則史料說明漢初統(tǒng)治者面臨的首要問題是什么？用材料：事逾煩天下逾亂，法逾滋而奸逾熾，兵馬益設(shè)而敵人愈多。秦非不欲為治，然失之者，乃舉措暴眾而用刑太極故也。引出高祖該采取哪種措施？ 回憶思考侵的暴政是秦朝滅亡的根本原因的相關(guān)史實分析和解讀圖文材料 結(jié)合材料，聯(lián)系課內(nèi)外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力
二、休養(yǎng)生息政策三、“文景之治” 休養(yǎng)生息政策1、通過圖片和文字材料，簡要說明休養(yǎng)生息政策概念。休養(yǎng)生息政策是指在戰(zhàn)爭或社會大動蕩之后，減輕人民負擔，恢復元氣，以達到恢復社會經(jīng)濟、穩(wěn)定政治統(tǒng)治的政策。2、劉邦實行休養(yǎng)生息政策的具體措施主要是什么？措施：兵皆罷歸家”， 從軍者歸農(nóng)；號召在戰(zhàn)亂中流亡山澤、因饑荒淪為奴婢的人回歸本土，一律免為庶人；弱末強本，減免田租。十五稅一；減免徭役及兵役等。政策的根本目的？目的：鞏固政權(quán)和社會局勢。這一政策的結(jié)果和影響？一方面使國家秩序得到穩(wěn)定；另一方面使曾經(jīng)脫離生產(chǎn)的農(nóng)民回到了土地上，并得到了相應(yīng)的生產(chǎn)條件，這樣漢初的經(jīng)濟逐漸恢復起來1.文帝景帝又采取哪些措施？答：文帝景帝吸取秦亡的教訓，欲圖長治久安。休養(yǎng)生息政策因而得以出臺并順利實施。①、注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以民為本，要求各級官吏關(guān)心農(nóng)桑，并進一步減輕賦稅和徭役，把田賦降到了三十稅一。其中景帝重視農(nóng)業(yè)，曾和百官一起勸農(nóng)，并令皇后督導植桑、養(yǎng)蠶、織布諸事宜。當時諸侯王國勢力膨脹，景帝還實行削藩，并平定吳王劉濞發(fā)動的七國之亂，加強了中央集權(quán)。②、重視“以德化民”，廢除了一些嚴刑苛法，如斷殘肢體的肉刑。③、提倡勤儉治國，反對奢侈浮華。文帝曾經(jīng)想建一露臺，召工匠計之，需百金，便放棄了這個念頭，說：“百全民十家之產(chǎn)，吾奉先帝宮室，常恐羞之，何以臺為！”結(jié)果漢文帝與景帝共在位39年，實行輕徭薄賦、獎勵生產(chǎn)、與民休息的措施，使得社會安定，人民負擔進一步減輕，社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。 記憶，練習帶問題閱讀教材和PPT圖文材料，歸納出答案。解讀史料，提取關(guān)鍵信息。帶問題閱讀教材，歸納出答案。學生在學習歷史的同時了解不同時期的不同的用人政策。閱讀材料，回答問題。畫出表格，并進行總結(jié)。 掌握必備基礎(chǔ)知識培養(yǎng)學生歸納概括和辨析能力培養(yǎng)學生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力培養(yǎng)歸納概括能力
四、情感升華 1.通過材料和圖片提出問題 ①材料 2013年1月，習近平總書記作出重要批示，要求大力弘揚中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力是厲行節(jié)約、反對浪費在全社會蔚然成風。一些網(wǎng)友自發(fā)組織起“光盤行動”， 號召人們杜絕“舌尖上的浪費”； 1萬多家旅游星級飯店在內(nèi)的全國飯店餐飲業(yè)，全面開展“厲行勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費”活動；不少單位取消了聚餐，飯店里打包的越來越多。②為什么我們要“厲行節(jié)約，反對浪費”？2、視頻“厲行節(jié)約，反對浪費”。 知道，了解感悟，思考 掌握必備基礎(chǔ)知識培養(yǎng)家國情懷價值觀
課堂小結(jié) 一、西漢的建立1、建立時間：公元前202年2、建立者：劉邦3、都城：長安二、休養(yǎng)生息政策1、目的：為了鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會局勢2、措施：輕徭薄賦、重視農(nóng)業(yè)3、作用：使?jié)h初的經(jīng)濟逐漸得以恢復和發(fā)展，社會局勢穩(wěn)定下來。三、“文景之治”1、措施：以農(nóng)為本、減輕賦稅、以德化民、勤儉治國2、表現(xiàn)：政治清明，經(jīng)濟發(fā)展，人民生活安定 提問學生看掌握情況 培養(yǎng)學生的分析總結(jié)能力
教學反思
教學設(shè)計不夠引人入勝。教學過程大量使用了史論結(jié)合的方式，設(shè)計稍顯單一。 對學生缺乏信任。教學過程中，教師講述太多，未明顯突出學生的主體地位，缺乏對學生的信任。課堂氣氛稍顯沉悶。教學過程中對學生的啟發(fā)不夠，問題的設(shè)置不能很好地抓住學生的興趣點，以致課堂氣氛不夠活躍。
詠嘆高祖
唐 王珪
漢祖起沛縣，
乘運以躍鱗。
手奮三尺劍，
西滅無道秦
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