資源簡介

10《戲曲臉譜》教學設計-魯教版五四制小學美術四年級下冊
課題：戲曲臉譜——彩墨繪英雄
課時：1課時
課型：造型·表現
課教材分析
《戲曲臉譜》是山東教育出版社小學美術四年級下冊第 10課，屬于“造型.表現”學習領域。臉譜是中國戲曲獨有的圖案化的性格化妝，從戲劇的角度來講，它是性格化的；從美術的角度來看，它是圖案化的，所以臉譜的特征是將線、色、形按一定的章法組成裝飾性的形式美感，具有濃厚的裝飾趣味。
本課通過文字、照片和范圖來介紹中國戲曲臉譜及其特征和象征意義：
1、知識性。本課重點探究中國戲曲中英雄臉譜的紋樣和色彩。臉譜的圖案紋樣和色彩很多，著重介紹各自的象征意義。
2、藝術性。重點探究臉譜具有哪些藝術特征。比如強烈的夸張色彩和夸張造型，具有典型的程式化、圖案化和基本對稱形。
3、技能性。使學生掌握臉譜造型的基本規律，學會繪制臉譜的方法步驟。
4、創意性。讓同學們用中國畫的形式根據自己的想象，畫出獨具個性的臉譜形象，并大膽地表達自己的創意。學情分析小學生對外界陌生的事物接受是非常具有好奇心，同時臉譜藝術對小學生來說即是陌生又是熟悉的，一般只會對臉譜的涂紅畫綠留下最深刻的印象。課前學生會有很強的好奇心與興趣，但由于臉譜具有較強、較深的藝術性與知識性，學生很容易對臉譜的繪制缺乏信心，所以本節課著重就放在如何處理好學生年齡特征與臉譜知識結構兩者之間的關系上。對于水墨畫來說，學生三年級學習了《水墨游戲》，對用筆以及用墨有了初步的了解和認識；四年級上冊學習了《彩墨世界》，對用筆用墨以及用色都有進一步的了解和認識，學會了濃淡干濕等技法，本課是四年級下冊水墨畫單元的最后一課，學生已經掌握了筆法和墨法，結合臉譜能夠熟練運用。
教學目標
1、知識與技能：學生能夠了解中國京劇臉譜藝術的特點、紋樣、色彩等，掌握用彩墨畫繪制臉譜的方法。（圖像識讀、審美判斷）
2、過程與方法：通過自主、合作、探究的方法學習用彩墨繪畫的方式進行臉譜創作使學生進一步了解中國京劇臉譜藝術的特點、紋樣、色彩等。（美術表現、創意實踐）
3、情感態度價值觀：學習用中國畫的畫法畫臉譜，進一步認識國畫的形式美感，弘揚我國民族藝術，激發學生熱愛中國畫、關注自然、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現能力。
（審美判斷、文化理解）
重點:
了解中國京劇臉譜藝術的特點、造型紋樣、色彩等，學會中國畫的用筆、用墨、用色的技法。
難點:
用彩墨繪畫的方式繪制臉譜，并能體現出用筆、用墨的技法。
課前準備
教師:多媒體課件、臉譜、示范畫及國畫工具材料等。
學生:毛筆、宣紙、墨汁、顏料等國畫工具材料。
教學過程：
一、 道京劇，粉墨春秋話臉譜
1、課前放京劇《赤壁之戰》。教師提問這是哪種音樂形式？教師總結：京劇是中國戲曲之一，是我國的國粹。
2、展示京劇人物的掛飾：典韋，程咬金，李逵，項羽。
3、教師提問：最喜歡它們的哪些地方？教師總結：這些重施油彩的面部化妝我們稱之為臉譜。觀看臉譜技藝傳承人司獻偉的視頻。板書：戲曲臉譜
4、欣賞國畫大師們的作品。
5、京劇和國畫并成為國粹，這節課就讓我們走近英雄，用國粹畫國粹。板書：彩墨繪英雄
【設計意圖】通過對國畫臉譜的初步認識，讓學生體會我國傳統文化的魅力，引導學生進一步了解彩墨
二、識造型，筆墨生動顯氣概
（一）五官紋樣造型夸張生動
1、教師提問英雄臉譜眼睛眉毛處發生了什么變化？板書：造型
生 A：夸張、變形，
生 B：眼睛眉毛，眼睛上揚，多了黑色
2、教師追問：這些變化給你什么樣的感覺？
生 C：威風、有神教師總結：添加眉形圖和眼眶圖使整個人變得很威風，很有氣勢。鼻子同樣也夸張變形，這些形態各異的鼻窩圖主要烘托眉眼的造型，更加突出英雄人物的氣勢。
4、教師總結：京劇臉譜是依托人臉進行造型的，我們的臉是左右對稱的，所以臉譜一般也是左右對稱的，五官夸張多變但都保持五官基本位置，體現人物的性格特征。
【設計意圖】通過觀察知道臉譜五官的變化特點，體會臉譜的趣味性。
5、師：出示圖片，英雄的臉譜除了五官夸張變形，又增加了什么？
6、識紋樣
①包公額頭上的紋樣是什么？月牙代表著他清正廉明、正直。
②典韋臉上的兵器，這個紋樣像什么？像一種兵器，戟。能夠體現英雄英勇善戰
的性格特征。
③孟良頭上的紋樣，倒置的葫蘆，說明他善使法寶火葫蘆。
7、教師提問紋樣和現實事物相比發生什么樣的變化？
8、教師追問英雄的臉上為什么要有這些簡潔夸張形態各異的紋樣？體現人物性格特征，個人喜好。
【設計意圖】學生初識紋樣，能從中感受到紋樣的特點，而且也能認識到紋樣有一定的寓意，有象征性，體會我國傳統文化的博大精深。
9、教師總結：夸張多變的五官和簡潔概括的紋樣在臉譜上不僅起到裝飾的作用，同樣也代表著人物的性格，有著深刻的寓意。
10、京劇舞臺上的英雄形象惟妙惟肖，不僅有夸張的五官和豐富的紋樣，還有什么的襯托？
教師總結：盔頭和髯口也代表了人物的身份和性格特征。
（二）勾畫五官紋樣用筆靈活
1、欣賞彩墨臉譜，思考眼眶圖和紋樣的用筆方法，回憶中鋒側峰的特點?？偨Y：不僅是眼眶圖還是紋樣，用筆非常簡練概括，這也是中國畫的一大特點。
2、學生嘗試用中鋒側峰畫出眼眶圖和紋樣。
【設計意圖】通過關卡的小練筆，幫助學生回憶并運用用筆方法，體會中國畫的筆趣。
教師總結：京劇臉譜，源于生活，又是實際生活的放大、夸張，無論是夸張的五官，還是簡潔概括的傳統紋樣，在彩墨畫多變、生動的筆法下無不透露著英雄的性格特征，氣概精神。
板書：筆法生動
三、辨色彩，色墨交融揚精神
（一）初識色彩，體會寓意
1、每張英雄的臉譜除了五官和紋樣，還有哪里不一樣？生：顏色
2、英雄臉譜的顏色充滿了我們老祖宗的智慧。
3、教師提問，這五個臉譜中，你認為哪一個是赤膽忠心的姜維？為什么？教師總結：在臉譜中紅臉一般代表赤膽忠心的人物。哪一個是正直廉潔的包拯？教師總結：黑臉一般代表正直廉潔的人物性格。
4、其余的色彩也都有自己的象征意義：
①這是綠臉的徐世英，綠臉一般代表勇猛無畏的人。
②這是黃臉的典韋，黃臉一般代表英勇善戰的人物性格。
③這是藍臉的竇爾敦，藍臉一遍代表著俠肝義膽、為人忠厚的人物性格。教師總結：臉譜的用色很多，一般以一種顏色為主色，其余顏色為輔色，起到裝飾的效果，從臉譜的顏色上我們就可以知道這個人物的性格特征，分辨出人物的好與壞，這也體現出臉譜重要的藝術特色：寓褒貶，別善惡。
【設計意圖】讓學生聯系生活，猜測臉譜不同的顏色代表著不同的性格特征，通過教師總結認識臉譜的色彩及含義。
（二）運用色彩，體會色墨交融
1、欣賞老師的作品。
2、如何用裝飾性的色彩來表現英雄性格？觀看微課從中尋找答案。
3、盔頭上的英雄膽是如何用彩墨的形式表現的活靈活現，毛絨絨的感覺？從微課中尋找答案，教師解說水沖墨法。
技法延伸:滴墨法
4、髯口（胡須），中鋒還是側峰？干筆還是濕筆？干筆焦墨皴擦，為增加層次感，用濕筆淡墨或者淡彩暈染。京劇舞臺上的髯口有多種多樣的形態，這些形態也在訴說這英雄們的精神和氣概。
【設計意圖】通過學生的猜、想、練到最后驗證，更好的掌握用筆，通過觀察分析也知道了濃淡干濕、色墨交融的重要性和趣味性。教師總結：通過我們剛才的學習，原來京劇臉譜中豐富的紋樣和凝練的色彩無不透露出英雄的性格特征和精神品質；同樣在彩墨畫中，用多變生動的筆法體現彩墨臉譜的濃淡干濕、色墨交融，也表達出對英雄的敬佩、贊美之情。四、繪英雄，筆墨丹青寄情懷
1、老師也用彩墨畫來表現出心目中的英雄。在看的過程中考慮老師都用了哪些技法？
2、你心目中有什么樣的大英雄？用什么樣的主色，選擇什么樣的紋樣來表現英雄的性格？
3、觀察同學們的作品，從構圖上你學到了什么？教師總結：在畫的時候一定要構圖飽滿，大小合適。
4、根據作業要求來表現你心中的大英雄。
①造型夸張，個性突出
②筆法靈活，疏密有致
③濃淡干濕，色墨交融
5、互評、自評：你覺得哪一個大英雄最威武？有什么樣的五官和紋樣，是什么顏色的臉譜，體現了一個什么樣的人？誰的畫更有水墨味 最能體現英雄個性。
師評：造型、色彩、用筆、用墨、用色。
【設計意圖】學生用水墨畫出自己心目中的大英雄，嘗試運用紋樣和色彩來表現，在實踐中鞏固所學的知識，培養審美情趣，并在畫的過程中潛移默化的感受學習英雄的氣概和精神。
五、看生活，文化自信連血脈
1、臉譜文化已經悄悄地走入我們的生活，來到了我們的身邊，看，這是我們平常穿的 T恤，上面的有我們的臉譜元素，這是北京長安大劇院門前的臉譜雕塑，這是我們萊州的美食，掖縣府老火鍋，他的標志也是臉譜。
2、看，這是臉譜與傳統美食月餅相結合，與時尚背包相結合，與胸針相結合，與品牌水杯相結合，品牌 LOGO用臉譜裝飾，與時尚運動相結合，臉譜也逐漸的成為一種潮流，引領著時尚。
3、正是我們對優秀傳統文化的堅守，正是這種文化自信，才使我們的優秀傳統文化能夠歷久彌新。通過這節課，希望同學們能夠愛戲曲、學戲曲、發揚戲曲藝術，將來能夠真正的去嘗試這種技藝，將我們的優秀傳統文化繼續發揚光大。
設計意圖：結合實際，拓展學生的視野，凸顯學生的愛國情懷和文化自信力。

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