資源簡介

秦兵馬俑
教材分析：
秦陵兵馬俑是我國珍貴的歷史文物，是先輩只會創造的結晶，是我們民族的驕傲，是世界文化的寶貴遺產。本課兵馬俑充分利用學生對考古的神秘感，吸引學生積極參與到文物的欣賞評述活動中來。從最能體現中華民族燦爛的古老文化的秦兵馬俑進入學習活動。教材兵馬俑主圖展示了氣勢恢弘的秦俑兵陣，讓學生從整體上了解兵陣龐大的氣勢。
通過本課學習，讓學生畫兵勇草圖，欣賞評述文物，積極參與到文化傳承的體驗活動中，共享人類的文化資源。本課屬于“欣賞評述”學習領域，主要是通過欣賞兵馬俑，讓學生領略中華民族古老的、燦爛的文化，在提高審美欣賞水平的同時，增加對祖國歷史文化的了解。
教學目標：
1、了解秦兵馬俑的歷史文化價值，能區分兵馬俑的種類，感受兵馬俑的精美、真實的藝術特色。
2、能以調查、交流、分析、討論、評述等方式，表達自己對兵馬俑的了解和感受。
3、能用線描的方式，描繪出兵馬俑的頭部線描稿。
4、感受古代人民的勤勞、智慧，傳承中國文化。喚起學生對祖國珍貴文物的愛護之心，培養學生的愛國主義情操。
教學重點：
1了解秦始皇陵兵馬俑的歷史文化價值，感受兵馬俑的精美、真實的藝術特色。
2、重點分析兵馬俑的造型特征、表現手法、意趣。
教學難點：
指導學生欣賞秦始皇陵兵馬俑規模、數量、高度，能根據對兵馬俑的細部區別，區分不同身份的兵俑。
課時安排：1課時
教學準備：課件、素描本、鉛筆、橡皮。
教師活動 教學環節 學生活動 設計意圖
1、音樂導入 同學們，音樂總是能給我們帶來無限的遐想，今天老師給大家帶來了一段音樂，請同學們閉上眼睛仔細來聆聽。 （播放視頻音樂） 2、好了，請同學們睜開眼睛，說一說你聽到了什么？ (評價：你對音樂的感覺比較強；你的想象力非常豐富；很用心的聽了這段音樂) 看，他們來了，（播放視頻）讓大家看一看我們剛聽到的場景到底是什么樣子 3、總結：同學們，這個視頻就是還原了當年秦始皇率領的千軍萬馬，說到秦始皇，同學們了解這位歷史人物嗎？ 生：中國歷史上第一位皇帝，統一六國，統一文字，統一度量衡。（課件）(評價：你的歷史知識很豐富；看來你在課前是做了充足的預習；) 4、這位一生雄圖霸業、叱詫風云的始皇帝，為了顯示自己的聲威，希望在他死后仍然擁有千軍萬馬，所以他動用了全國許多的勞動力，為自己建造了一個龐大的地下軍事王國——秦始皇陵兵馬俑 [板書：秦兵馬俑] 1、學生認真傾聽視頻音樂 2、回答聽到的情景（兵荒馬亂；士兵打仗的聲音；場面很宏大；嚴正以待的戰爭場面） 學生觀看視頻，感受情境，并回答對秦始皇的了解 學生通過課前查閱資料，說出秦始皇這位歷史人物。 視聽音樂吸引學生注意力。 讓學生身心感受秦軍的氣勢浩大 課前讓學生們在課先搜集一些知識，通過自主學習的方式，讓學生體會到學習的快樂。
1、同學們，我們總在說兵馬俑，那你們知道什么是俑嗎？ （俑是古代用于陪葬的塑像，主要是陶瓷、泥土或木質作成人的形像。） （評價：（蠶寶寶）——我們看到的兵勇是蠶寶寶中出來的嗎？有同學說不對，那還有沒有其他的答案； 你回答的非常正確；我相信你在課前做好了預習，你真是個認真的孩子；） 2、俑是古代陪葬的偶人，秦兵馬俑也就是秦始皇陪葬的陶兵陶馬。 3、小組討論 那同學們，你們對秦始皇陵兵馬俑還有哪些了解呢？請和你的小組成員進行討論并分享知識。（1分鐘） （拍手示意討論完畢） 看一看哪個先鋒小組要和我們最先分享他們對秦始皇陵兵馬俑的了解 請這個小組的代表來說一說你們對秦兵馬俑的了解 （兵馬俑的地點、兵馬俑的數量、兵馬俑的規模、兵馬俑的種類、挖掘……） 學生說到一點，并點擊課件出示內容，加深學生對兵馬俑的了解。 地點：陜西西安臨潼縣（評價：非常正確） 數量：多、8000余件（評價：你的了解很深刻） （播放視頻并講解）秦俑坑坐西向東，3座坑呈品字形排列。3座坑計有陶俑陶馬8000余件。自從一號坑開放以來，秦俑博物館以接待國內外觀眾近3000萬，數十個國家的元首親臨參觀，無不贊不絕口。法國前總理希拉克1979年來這里參觀，稱贊秦兵馬俑是世界第八大奇跡，認為不看金字塔，不算真正到埃及；不看兵馬俑，不算真正到中國。 板書——多 規模：龐大、宏偉（評價：老師和你有同感；這位同學了解得很有深度，觀察很仔細，很不錯） （出示兵俑規模視頻）兵馬俑在它的東側，有三個俑坑組成。總面積近2萬平方米，相當于50個籃球場那么大呢！其中三號坑最小，卻是統領一號坑和二號坑的軍事指揮所；二號坑是騎兵，戰車和弓箭手組成的混合部隊；一號坑最大，是戰馬和步兵組成的主體部隊。國家為了保護這些珍貴的藝術魂寶，在一號坑的原址上建立了一個舉世無雙的宏大博物館—秦始皇陵兵馬俑博物館。 板書——大 高度：出示真人與兵馬俑比高圖 挖掘：30年前一個農民在挖井的時候卻挖出了一個陶土兵馬俑，這才讓發現了秦始皇陵兵馬俑。這讓全世界都震驚了 （課件出示挖掘照片） 4、看來同學們對兵馬俑的認識還真是不少，還有一些同學了解的非常深刻，知識很廣博。 剛剛大家通過合作之后，對兵馬俑有了一定的了解，那同學們你們認為兵馬俑美嗎？（美/不美） 5、（不美）：說一說你認為哪里不美(面部顏色掉落，有一些有殘缺……) （有同學認為不美，同學們，秦兵馬俑是2000多年前我國古代人通過他們的聰明才智一個個雕刻而成，在當時那么艱苦的條件下雕刻而成，而且每一個兵勇都不一樣，能保存下來已經震驚了世界，有些地方損害，但并不會影響他們的美。這是古人智慧的美呀，這也是我們老祖宗給我們留下的一比財富。） （美）：說一說你認為哪里美 6、面部雕刻的惟妙惟肖，豐富的表情，（評價：你觀察的非常仔細，不光很會觀察，還很會總結，） 表情：有的嚴肅…，有的輕松…。 那表情更可謂是千人千面 [課件]：他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩、有的開朗機警，有的威嚴凝重，可謂喜怒哀樂，表情各異。這說明古人制作的兵馬俑很精致 板書——精致 看到這么制作精美的兵俑，根據表情能說出這兩位人物在想什么嗎？（課件） （老師根據你所說的也在想象這個人物所想，很不錯，思維想象力很豐富） 7、除了表情你們還發現了哪些不同？ 發式：（評價：你觀察的細致入微） 帽子與帽子不同，發髻與發髻。軍隊中的軍官都帶著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發髻。發式是區分兵馬俑身份的重要標志。 五官：眉目清晰，表情豐富細膩。 8、再看看還有哪些地方不所不同呢？ 衣服：鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數，皺褶生動。（評價：你的總結和精彩，表述的也很不錯） 服裝不同，鎧甲和布衣，鎧甲不同。 不同的人物著裝自然不同，兵俑大致分為三類[課件出示]士卒俑（士兵）、軍吏俑（軍中的小官）、將軍俑（將軍） 將軍俑：頭戴金冠，身披鎧甲，昂首挺胸，站在隊伍前列。將軍俑除以上特點外，還身材魁偉、高大，上身戴有領花、肩花。士卒俑：戴介幘或束發挽髻，身上鎧甲的甲片疏且大。有的只有戰袍，以提高作戰效能，方便戰斗。 軍吏俑：軍吏俑頭戴版冠和云長冠，外披胸甲,下穿長褲。 （課件出示一組圖片）請學生辨認課件中的人物身份，你是怎樣看出來的，說明理由。 9、體驗動作 兵馬俑動作個個神武，讓我們來體驗一下。（教師組織體驗：將軍俑，手握寶劍，氣度不凡，士卒俑軍吏（箭在弦上，蓄勢待發，第三個左手握劍右手持戈第四個：跪射俑。單腿跪立，手扶弓箭。） 10、同學們的模仿惟妙惟肖，這些兵俑是完全模仿真人真馬制作的。看課件總結：看，他們一絲不亂的頭發、堅硬的鎧甲、歷歷可數的甲釘，生動逼真的動作表情，這說明秦代有了高超的雕刻技術，都給人強烈的真實感 板書——寫實 表現出古代勞動人民非凡的創造力。 學生回答 3、學生小組討論，并說出討論結果 （兵馬俑的地點、兵馬俑的數量、兵馬俑的規模、兵馬俑的種類……） 4、學生回答：美/不美 不美：面部顏色掉落，有一些有殘缺…… 美：面部 鎧甲、表情等 學生說出表情、發式和服裝的不同 學生根據表情說出人物的所想 學生觀看課件，總結 學生根據兵馬俑的動作進行體驗模仿 讓學生學會自己收集資料，自己學習 學生通過探究，小組合作獲取答案，體現了教學中以學生為中心的原則 根據學生討論之后獲得的答案，教師通過課件、視頻的方式加深學生對兵馬俑的了解。 引導學生發現秦俑“規模宏大，數量眾多”的特點：大、多 通過對兵馬俑的了解，從而引導學生說出兵馬俑的“美” 通過面部、鎧甲、表情等方面進行細部的分析了解 學生討論探究，培養學生的觀察力和獨立思考的能力。 讓學生暢所欲言，提高學生表達能力的同時也能提高其思維想象力 讓學生觀察發現不同之處，提高學生觀察力 通過模仿體驗感受兵馬俑的氣度不凡
1、、老師看到這些藝術瑰寶就忍不住用自己喜歡的方式把它畫了下來，請看（出示范畫：畫出兵馬俑的頭部）。 你能不能用自己喜歡的方式畫出你喜歡的兵馬俑呢？ （學生作畫） 作業要求：畫出你喜歡的兵馬俑的頭部，想一想你想畫的是哪種兵馬俑，注意兵馬俑的頭飾表情。 學生自主創作，教師巡視指導。并進行隨機展示點評。(課件播放輕音樂) 學生對兵馬俑頭部進行線描繪畫
1、對學生作品進行評價 2、現在讓我們懷著無比崇敬的心情，再來對他做一次整體的欣賞，（課件播放視頻：兵馬俑整體欣賞） 3、談感受。你有什么感受和感想嗎？（也可先給小組同學交流一下你的感受，）學生匯報：兵馬俑太宏大了；兵馬俑象活的一樣；古代勞動人民太了不起了…… 四、拓展延伸 1、這不愧是一個宏大而又精美的地下珍寶庫，今天對秦陵兵馬俑的欣賞只是一個開始，我們今天只是著重地欣賞了兵俑，還有更多值得我們欣賞的。 2、[觀看課件課本銅車馬]：課本中的銅車馬是1980年在秦陵兩側出土的，是用金、銀、青銅制造的，顯示了精湛的金屬加工技藝，被譽為青銅之冠、國之魂寶。 整體欣賞 小組交流談感受 對學生作品進行評價
板書設計：

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