資源簡(jiǎn)介

1.1《原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本課為部版高中思想政治課程必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》的第一課第一框，旨在通過人類社會(huì)演進(jìn)史的簡(jiǎn)介，引領(lǐng)學(xué)生探尋社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程及其背后的規(guī)律性，懂得生產(chǎn)關(guān)系是否適合生產(chǎn)力發(fā)展是衡量社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)；尤其是通過對(duì)資本主義社會(huì)的基本矛盾的學(xué)習(xí)探究，懂得“資本主義終究要被社會(huì)主義所取代”的歷史必然性，進(jìn)而初步建立起對(duì)當(dāng)代中國(guó)特色社會(huì)主義道路的政治認(rèn)同。
二、學(xué)情分析
一方面，在過去的歷史課學(xué)習(xí)中，高一學(xué)生已經(jīng)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展歷史有一定的了解和把握，具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但是他們對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律及其動(dòng)因等深層次知識(shí)缺乏認(rèn)知和理解，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)探究；另一方面，高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)和發(fā)揮學(xué)生相應(yīng)的思維能力，啟發(fā)和引領(lǐng)他們探究社會(huì)發(fā)展規(guī)律，理解推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力，得出“社會(huì)主義代替資本主義是歷史的必然”的結(jié)論，初步樹立社會(huì)主義道理自信和制度自信。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.政治認(rèn)同：通過人類社會(huì)演進(jìn)背后的社會(huì)發(fā)展規(guī)律的探尋，堅(jiān)信社會(huì)主義代替資本主義是歷史的必然，進(jìn)而建立起社會(huì)主義的道路自信和制度自信。
2.科學(xué)精神：通過對(duì)不同社會(huì)形態(tài)由表及里的邏輯分析和客觀全面的辯證分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清社會(huì)發(fā)展規(guī)律和階段性特征，進(jìn)而培育探尋規(guī)律和尊重規(guī)律的科學(xué)精神。
3.公共參與：通過社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程感悟當(dāng)代中國(guó)堅(jiān)持走社會(huì)主義道路通向中華民族偉大復(fù)興的客觀必然性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)主義建設(shè)的自覺性和責(zé)任心，培育公共參與意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：人類社會(huì)發(fā)展歷史階段、規(guī)律、基本矛盾和趨勢(shì)，國(guó)家在人類文明演進(jìn)中的地位和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：國(guó)家的階級(jí)本質(zhì)與歷史進(jìn)步性；正確認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)的歷史作用及其終究要被社會(huì)主義所取代的歷史必然性。
五、教學(xué)方法
議題式教學(xué)為主，啟發(fā)與講授相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生圍繞議題，通過邏輯推理、比較分析、辯論論證等活動(dòng)，自主構(gòu)建知識(shí)，生成結(jié)論，實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)原理的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
編印學(xué)案，學(xué)生結(jié)合學(xué)案，預(yù)先自學(xué)教材內(nèi)容。
七、課時(shí)安排
1課時(shí)。
八、教學(xué)過程
【新課導(dǎo)入】
同學(xué)們，習(xí)近平總書記在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會(huì)上的講話中指出：“只有在整個(gè)人類發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，才能透視出歷史運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和時(shí)代發(fā)展的方向?！笔堑?，現(xiàn)實(shí)是從歷史深處走來，咱們中國(guó)選擇和堅(jiān)持社會(huì)主義道路，就是歷史發(fā)展的必然。今天這節(jié)課我們就以“怎樣揭示人類社會(huì)發(fā)展的奧秘”為主議題，回溯人類社會(huì)演進(jìn)的歷史進(jìn)程，探究社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，明確社會(huì)主義終將代替資本主義的歷史趨勢(shì)。
【新課教學(xué)】
環(huán)節(jié)一：展示議題，明確主題（多媒體呈現(xiàn)）
總議題：怎樣揭示人類社會(huì)發(fā)展的奧秘？
子議題1：奴隸制國(guó)家的產(chǎn)生是歷史的進(jìn)步嗎？
子議題2：從生產(chǎn)關(guān)系的比較中探尋階級(jí)社會(huì)演進(jìn)的必然性。
子議題3：資本主義社會(huì)是最好的時(shí)代還是最壞的時(shí)代？
子議題4：研判資本主義制度的歷史命運(yùn)
環(huán)節(jié)二：任務(wù)分工，明確要求（多媒體呈現(xiàn)）
1.四個(gè)子議題對(duì)應(yīng)由第一、二、三、四組同學(xué)分別進(jìn)行主探究，其他組兼顧。即：
子議題1由第一組同學(xué)為主討論說明，其他組進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充完善。
子議題2由第二組同學(xué)為主探究說明，其他組進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充完善。
子議題3由第三組同學(xué)為主辯論說明，其他組進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充完善。
子議題4由第四組同學(xué)為主分析研判，其他組進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充完善。
2.結(jié)合課前自學(xué)，分組商議、探討，組織主題發(fā)言提綱，推薦主發(fā)言人或辯論雙方主辨人。時(shí)間5分鐘。（本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與探究能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和互幫互學(xué)精神。）
環(huán)節(jié)三：師生互動(dòng)，推進(jìn)議題
點(diǎn)評(píng)啟發(fā)與講授歸納相結(jié)合，順序推進(jìn)子議題探究，實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)的歸納整理、教材原理的推理生成。（本環(huán)節(jié)為課堂教學(xué)主環(huán)節(jié)，旨在通過議題探究任務(wù)的逐步推進(jìn)，在“議中學(xué)”、“議中教”的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系建構(gòu)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)。）
議學(xué)活動(dòng)一：議題討論·感悟進(jìn)步
［子議題1］奴隸制國(guó)家的產(chǎn)生是歷史的進(jìn)步嗎？
第一小組說明對(duì)“子議題1”的探究成果，其他組同學(xué)認(rèn)真聆聽和進(jìn)行必要的補(bǔ)充完善。
師生互動(dòng)：多媒體圖片展示原始社會(huì)與奴隸社會(huì)的風(fēng)貌片段
問題探究1：結(jié)合圖片信息，描述原始社會(huì)與奴隸社會(huì)的差異，說明差異形成的原因。
師生互動(dòng)，引領(lǐng)感知差異、描述差異、比較差異，從差異對(duì)比中感受社會(huì)的進(jìn)步，感悟國(guó)家出現(xiàn)的歷史必然性。
教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)和講授歸納：
一、原始社會(huì)的解體和國(guó)家的產(chǎn)生
1.國(guó)家產(chǎn)生的過程：原始社會(huì)末期，生產(chǎn)工具的改進(jìn)——推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展——個(gè)體勞動(dòng)逐漸盛行，代替氏族共同勞動(dòng)——生產(chǎn)資料由氏族公有轉(zhuǎn)歸家庭私有——土地也私有了，私有制確立——氏族成員間貧富分化加劇——氏族成員的地位越來越不平等——出現(xiàn)階級(jí)：奴隸主階級(jí)和奴隸階級(jí)，原始社會(huì)走向解體——奴隸主和奴隸之間階級(jí)對(duì)立和對(duì)抗加劇——奴隸主階級(jí)建立“國(guó)家”以維護(hù)自己的階級(jí)利益——國(guó)家是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物，是階級(jí)統(tǒng)治的工具。——進(jìn)入奴隸社會(huì)。
2.國(guó)家產(chǎn)生的根源：原始社會(huì)低下的生產(chǎn)力促使人們不得不共同占有生產(chǎn)資料、共同勞動(dòng)互幫互助、平均分配勞動(dòng)產(chǎn)品；而隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，私有制代替了原始公有制，原始社會(huì)走向解體，走向有國(guó)家的奴隸社會(huì)，人類開始走向文明時(shí)代。從根本上說，國(guó)家的產(chǎn)生是生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。
議學(xué)活動(dòng)二：議題論證·感悟規(guī)律
［子議題2］從生產(chǎn)關(guān)系的比較中探尋階級(jí)社會(huì)演進(jìn)的必然性
第二小組說明對(duì)“子議題2”的探究成果，其他組同學(xué)認(rèn)真聆聽和進(jìn)行必要的補(bǔ)充完善。
師生互動(dòng)：多媒體展示圖表
社會(huì)形態(tài) 生產(chǎn)力（標(biāo)志：生產(chǎn)工具） 生產(chǎn)關(guān)系（基礎(chǔ)：生產(chǎn)資料歸誰所有）
原始社會(huì) 標(biāo)志： 生產(chǎn)資料占有情況： 勞動(dòng)者的勞動(dòng)地位： 勞動(dòng)產(chǎn)品如何分配：
奴隸社會(huì) 標(biāo)志： 生產(chǎn)資料占有情況： 勞動(dòng)者的勞動(dòng)地位： 勞動(dòng)產(chǎn)品如何分配：
封建社會(huì) 標(biāo)志： 生產(chǎn)資料占有情況： 勞動(dòng)者的勞動(dòng)地位： 勞動(dòng)產(chǎn)品如何分配：
資本主義社會(huì) 標(biāo)志： 生產(chǎn)資料占有情況： 勞動(dòng)者的勞動(dòng)地位： 勞動(dòng)產(chǎn)品如何分配：
比較結(jié)果 結(jié)論1： 結(jié)論2： ……
問題探究2：學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容填表，說明自己在比較分析中獲得的結(jié)論。
師生互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生通過填表，在比較中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，理性探尋發(fā)現(xiàn)推動(dòng)階級(jí)社會(huì)演進(jìn)的規(guī)律性、必然性。
教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)和講授歸納：
二、階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)
1.不同階級(jí)社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)（多媒體圖表展示）
（1）奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)：
（2）封建社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)：
（3）資本主義生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)：
2．不同階級(jí)社會(huì)中勞動(dòng)者的變化及其影響
從奴隸社會(huì)“奴隸主——奴隸的主人”到封建社會(huì)“地主——地的主人”再到資本主義社會(huì)“資本家——生產(chǎn)資料的主人”，我們可以看出，一方面，作為階級(jí)社會(huì)中的被統(tǒng)治階級(jí)，從“奴隸”到“農(nóng)民”再到“工人”，從毫無人身自由到有一定人身自由到有完全人身自由，他們的勞動(dòng)積極性和創(chuàng)造性在不斷提高，成為推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展進(jìn)步的決定性力量；另一方面，他們受剝削、受壓迫的社會(huì)地位并沒有任何改變，他們與統(tǒng)治階級(jí)之間的矛盾構(gòu)成當(dāng)時(shí)社會(huì)的主要矛盾，他們之間的斗爭(zhēng)即階級(jí)斗爭(zhēng)構(gòu)成階級(jí)社會(huì)發(fā)展更迭的直接動(dòng)力。
3.階級(jí)社會(huì)演進(jìn)更迭的根本動(dòng)力及其歷史作用
（1）奴隸制生產(chǎn)關(guān)系代替原始社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系是原始社會(huì)末期生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，又適應(yīng)和促進(jìn)了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展，推動(dòng)了人類進(jìn)入文明時(shí)代，是歷史的巨大進(jìn)步。
（2）奴隸社會(huì)后期，當(dāng)生產(chǎn)力發(fā)展到新的水平時(shí)，出現(xiàn)了封建制生產(chǎn)關(guān)系。在封建制生產(chǎn)關(guān)系下，農(nóng)業(yè)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，手工業(yè)、商業(yè)和城市也逐漸發(fā)展起來?？梢?，封建制生產(chǎn)關(guān)系代替奴隸制生產(chǎn)關(guān)系既是生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，又適應(yīng)和促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，大大地推動(dòng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。
（3）封建社會(huì)后期，隨著社會(huì)生產(chǎn)力和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義生產(chǎn)關(guān)系在封建社會(huì)內(nèi)部萌生出來。資本主義制度的確立，工業(yè)革命的發(fā)生和完成，帶來了資本主義社會(huì)生產(chǎn)力的巨大飛躍，促進(jìn)人類思想的解放，使科學(xué)、教育、文化的發(fā)展達(dá)到了前所未有的高度。這表明，資本主義生產(chǎn)關(guān)系取代封建制生產(chǎn)關(guān)系，既是生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，又極大地促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，推動(dòng)了人類前所未有的巨大進(jìn)步。
4.歷史的結(jié)論：
生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相互作用、相互影響構(gòu)成社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)，決定著社會(huì)形態(tài)的依次形成與更替，推動(dòng)著人類社會(huì)不斷向前發(fā)展。生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)是社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力，生產(chǎn)關(guān)系是否適合生產(chǎn)力發(fā)展是衡量社會(huì)進(jìn)步的根本標(biāo)準(zhǔn)。
議學(xué)活動(dòng)三：議題辨析·全面解讀
［子議題3］資本主義社會(huì)是最好的時(shí)代還是最壞的時(shí)代？
第三小組說明對(duì)“子議題3”的探究成果，其他組同學(xué)認(rèn)真聆聽和進(jìn)行必要的補(bǔ)充完善。
師生互動(dòng)：多媒體展示材料
材料一：馬克思說：“資產(chǎn)階級(jí)在它的不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力比過去一切時(shí)代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多……”
材料二：馬克思說：“資本來到世間，從頭到腳，每個(gè)毛孔都滴著血和骯臟的東西”。
材料三：馬克思說：“一切真正的危機(jī)的最根本的原因，總不外乎群眾的貧困和他們的有限的消費(fèi)，資本主義生產(chǎn)卻不顧這種情況，力求發(fā)展生產(chǎn)力?！?br/>問題探究3：馬克思的話是否自相矛盾？請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容自學(xué)，說說自己的理解看法。
師生互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生通過對(duì)馬克思關(guān)于資本和資本主義的名言的思辨，學(xué)會(huì)辯證地全面地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)資本主義，樹立正確的歷史觀。
教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)和講授歸納：
三、正確看待資本主義制度的影響
1.很好的時(shí)代：資本主義制度的積極影響
資本主義制度的確立極大地推動(dòng)了生產(chǎn)力的飛躍發(fā)展，促進(jìn)了人類思想觀念的大解放和科學(xué)文化的空前繁榮，實(shí)現(xiàn)了人類社會(huì)前所未有的文明進(jìn)步。從這個(gè)角度看，資本主義社會(huì)是“最好的時(shí)代”。
2. 很壞的時(shí)代：資本主義制度的消極影響
（1）資本主義生產(chǎn)關(guān)系基本條件的形成過程
資本主義社會(huì)的形成必須具備的兩個(gè)基本條件“能夠自由出賣勞動(dòng)力的人”和“充當(dāng)資本的大量貨幣”是依靠暴力、通過掠奪的方式準(zhǔn)備的，是被征服者的血淚史和苦難史。正如馬克思所說：“資本來到世間，從頭到腳，每個(gè)毛孔都滴著血和骯臟的東西?！?br/>（2）資本主義存在無法克服的痼疾：經(jīng)濟(jì)危機(jī)
①基本特征：生產(chǎn)過剩。
生產(chǎn)過剩是相對(duì)過剩，即相對(duì)于勞動(dòng)人民有支付能力的需求來說，社會(huì)生產(chǎn)的商品顯得過剩，而不是與勞動(dòng)人民的實(shí)際需求相比的絕對(duì)過剩。資本主義發(fā)展到一定階段，就會(huì)發(fā)生以生產(chǎn)過剩為基本特征的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義無法克服的痼疾。
②主要表現(xiàn)：大量商品賣不出去，大量生產(chǎn)資料被閑置；大批生產(chǎn)企業(yè)、銀行破產(chǎn)，大批工人失業(yè)，生產(chǎn)迅速下降；信用關(guān)系被破壞，整個(gè)社會(huì)生活陷入混亂。
③直接原因：生產(chǎn)無限擴(kuò)大的趨勢(shì)與勞動(dòng)人民有支付能力的需求相對(duì)縮小之間的矛盾，以及個(gè)別企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)的有組織性與整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)的無政府狀態(tài)之間的矛盾。
④根本原因：資本主義社會(huì)的基本矛盾即生產(chǎn)的社會(huì)化和生產(chǎn)資料資本主義私人占有制之間的矛盾，是經(jīng)濟(jì)危機(jī)難以治愈的根源所在。
3.歷史的結(jié)論：
資本主義制度給人類帶來了雙重影響，從歷史的角度看，它對(duì)推動(dòng)人類歷史的發(fā)展進(jìn)步發(fā)揮了不可抹殺的巨大積極作用；從現(xiàn)實(shí)的角度看，它自身孕育的經(jīng)濟(jì)危機(jī)及其帶來的深重社會(huì)災(zāi)難，證明它必將不可持續(xù)，也不值得留念，它必將走向歷史的盡頭，為新的更先進(jìn)的社會(huì)制度所代替。這也是由生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律所決定的，具有歷史的必然性。
（本部分知識(shí)原理可建議和指導(dǎo)學(xué)生課后列表歸納整理）
議學(xué)活動(dòng)四：議題研判·尊重規(guī)律
［子議題4］研判資本主義制度的歷史命運(yùn)
第四小組說明對(duì)“子議題4”的探究成果，其他組同學(xué)認(rèn)真聆聽和進(jìn)行必要的補(bǔ)充完善。
師生互動(dòng)：多媒體展示材料
材料一：經(jīng)濟(jì)學(xué)家路易斯·凱爾索觀察到，當(dāng)社會(huì)變得越發(fā)工業(yè)化時(shí)，資本要素對(duì)生產(chǎn)的貢獻(xiàn)要大于勞動(dòng)，資本的急劇集中和貧富差別迅速擴(kuò)大，造成社會(huì)的分配不公己成為美國(guó)社會(huì)潛藏的巨大危機(jī)。
材料二：2011年9月，美國(guó)爆發(fā)了“占領(lǐng)華爾街”運(yùn)動(dòng)，示威者紛紛打出“1%，你沒有分享股票”“99%為1%服務(wù)”等標(biāo)語，以表達(dá)對(duì)美國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)低速、金融腐敗、貧富分化、就業(yè)艱難等的不滿?！罢碱I(lǐng)華爾街”運(yùn)動(dòng)持續(xù)數(shù)月，迅速蔓延到美國(guó)各大城市，并引發(fā)了其他西方國(guó)家不同規(guī)模的“占領(lǐng)運(yùn)動(dòng)”。
問題探究4：材料一與材料二之間有什么內(nèi)在聯(lián)系嗎？“潛藏的巨大危機(jī)”與“憤怒的群眾”預(yù)示著資本主義最終的命運(yùn)會(huì)怎樣？請(qǐng)說出自己的理解與研判。
師生互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生通過對(duì)材料的觀察與思考，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)原理分析研判資本主義最終命運(yùn)所在，尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律，把握歷史發(fā)展趨勢(shì)，堅(jiān)定社會(huì)主義必勝的信念。
教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)和講授歸納：
四、資本主義終究要被社會(huì)主義所取代
1.經(jīng)濟(jì)危機(jī)具有極大的社會(huì)危害性，它的爆發(fā)直接導(dǎo)致社會(huì)生產(chǎn)力的極大破壞，導(dǎo)致工人階級(jí)的處境更加艱難，加深和激化了他們與資產(chǎn)階級(jí)的對(duì)立與斗爭(zhēng)，這必然會(huì)動(dòng)搖資本主義制度，摧毀資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治。
2.資本主義社會(huì)的基本矛盾是資本主義社會(huì)一切矛盾和沖突的總根源。隨著生產(chǎn)社會(huì)化程度越高，資本、生產(chǎn)資料、勞動(dòng)產(chǎn)品就越集中在少數(shù)資本家手里，基本矛盾就會(huì)越尖銳，資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī)就愈發(fā)不可避免。周期性爆發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義社會(huì)的痼疾，其產(chǎn)生的根源在于資本主義制度本身。所有，只有消滅資本主義私有制代之以社會(huì)主義公有制，才能真正克服資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，避免它給人類帶來極大危害，促進(jìn)人類社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。
環(huán)節(jié)四：議題總結(jié)·掌握規(guī)律
［總議題］怎樣揭示人類社會(huì)發(fā)展的奧秘？
師生互動(dòng)，在總結(jié)新課學(xué)習(xí)收獲中順利推進(jìn)“總議題”：
本節(jié)課，在“怎樣揭示人類社會(huì)發(fā)展的奧秘”總議題引領(lǐng)下，通過4個(gè)序列子議題的探究學(xué)習(xí)，我們了解了人類社會(huì)形態(tài)的演進(jìn)過程，揭示了該過程背后的根本原因在于人類社會(huì)的基本矛盾運(yùn)動(dòng)，懂得了生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)是社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展是支配人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的基本規(guī)律。特別是對(duì)資本主義社會(huì)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)探究，使我們深刻地懂得，資本主義終究要被社會(huì)主義所取代是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。這些正是人類社會(huì)發(fā)展的奧秘所在。
環(huán)節(jié)五：議學(xué)延伸，主題升華
［議題延伸］順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路
教師點(diǎn)撥：同學(xué)們，通過本節(jié)課知識(shí)原理的學(xué)習(xí)探究，我們可以理直氣壯地說：中國(guó)選擇和堅(jiān)持走社會(huì)主義道路是順應(yīng)歷史潮流的最為正確的選擇！放眼現(xiàn)實(shí)，當(dāng)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大也充分證明，社會(huì)主義具有巨大的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力，中國(guó)人民正走在正確的道路上！同學(xué)們，我們應(yīng)該堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信和制度自信，自覺樹立為中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念，努力學(xué)習(xí)，磨煉本領(lǐng)，為能夠更好地投身到中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐中去而時(shí)刻準(zhǔn)備著！
【課后鞏固】
課后重溫教材內(nèi)容，結(jié)合課堂探究學(xué)習(xí)成果，自主構(gòu)建本框題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
附件：
《原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)》學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 目標(biāo)要求
政治認(rèn)同 科學(xué)精神 公共參與 1.描述原始社會(huì)和奴隸社會(huì)的特點(diǎn)。(重點(diǎn))
2.描述封建社會(huì)和資本主義社會(huì)的本質(zhì)特征。(重難點(diǎn))
3.闡明社會(huì)基本矛盾在封建社會(huì)和資本主義社會(huì)的表現(xiàn)。(重點(diǎn))
4.理解封建社會(huì)的主要矛盾及其斗爭(zhēng)方式。
5.理解封建國(guó)家的顯著特征和統(tǒng)治方式。
6.正確理解資本主義制度確立帶來的影響、資產(chǎn)階級(jí)對(duì)無產(chǎn)階級(jí)的剝削、壟斷的目的。(重點(diǎn)) 7.科學(xué)認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因、本質(zhì)特征。(難點(diǎn))
8.理解資本主義基本矛盾的內(nèi)容、地位、作用。(重點(diǎn))
二、知識(shí)梳理
（一）從原始社會(huì)到奴隸社會(huì)
1.原始社會(huì)的發(fā)展階段。原始社會(huì)是人類社會(huì)發(fā)展的最初階段，也是_______。原始社會(huì)作為人類的童年，長(zhǎng)達(dá)二三百萬年，其中絕大部分時(shí)間處于________時(shí)代。距今約一萬年前，人類進(jìn)入了新石器時(shí)代，原始畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)開始出現(xiàn)，人們從食物的采集者變?yōu)樯a(chǎn)者。
2.原始社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系。在原始社會(huì)，低下的生產(chǎn)力使人們不得不共同勞動(dòng)，共同占有______，在生產(chǎn)中結(jié)成平等互助的關(guān)系，平均分配勞動(dòng)產(chǎn)品，這是原始社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)。
3.原始平等的氏族制度。在原始社會(huì)，按照血緣關(guān)系結(jié)成的________是原始人共同生活的基本單位。在氏族制度中，人們通過氏族議事會(huì)管理集體事務(wù)，一切大事都在議事會(huì)上由全氏族成年人共同討論決定。
4.私有制的確立。原始社會(huì)末期，________的改進(jìn)大大推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。最早歸家庭私有的主要是生產(chǎn)工具和牲畜，后來________也變成私有財(cái)產(chǎn)，這標(biāo)志著私有制的確立。
5.奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)：奴隸主占有________并完全占有奴隸；奴隸毫無人身自由，在奴隸主的強(qiáng)制下勞動(dòng)；奴隸的全部產(chǎn)品都?xì)w奴隸主占有和支配，奴隸主只給奴隸最低限度的生活資料。
6.奴隸制國(guó)家的產(chǎn)生。奴隸主階級(jí)和奴隸階級(jí)之間的矛盾，是奴隸社會(huì)的_______。奴隸主的殘酷剝削和壓迫，必然遭到奴隸的反抗。奴隸主為了維護(hù)本階級(jí)的利益，建立了軍隊(duì)、法庭、監(jiān)獄等暴力機(jī)關(guān)。這樣，人類歷史上最早的國(guó)家——奴隸制國(guó)家產(chǎn)生了。國(guó)家是階級(jí)矛盾________的產(chǎn)物，是階級(jí)統(tǒng)治的工具。
（二）從封建社會(huì)到資本主義社會(huì)
1.封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)。奴隸社會(huì)后期，當(dāng)生產(chǎn)力發(fā)展到新的水平時(shí)，出現(xiàn)了封建制生產(chǎn)關(guān)系，其特點(diǎn)是：地主占有絕大部分_______，通過________等方式，占有農(nóng)民大部分勞動(dòng)成果。相對(duì)于奴隸，農(nóng)民有一定的人身自由，有自己的勞動(dòng)工具甚至少量土地，勞動(dòng)成果除繳納地租外能留下一部分歸自己支配。
2.封建剝削的根源及方式。在封建社會(huì)， ________是農(nóng)民受苦、地主發(fā)財(cái)?shù)目偢?，是地主階級(jí)剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)。________是地主階級(jí)剝削農(nóng)民的主要方式，地租包括勞役地租、實(shí)物地租和貨幣地租。此外，地主階級(jí)還利用高利貸，強(qiáng)迫農(nóng)民繳納苛捐雜稅、從事各種徭役來剝削農(nóng)民。
3.封建國(guó)家的專制統(tǒng)治。封建國(guó)家的顯著特征是______、等級(jí)森嚴(yán)。為了維護(hù)封建國(guó)家的統(tǒng)治，地主階級(jí)還散布封建迷信、傳播封建道德、鼓吹“君權(quán)神授”，鉗制勞動(dòng)人民的思想。
4.封建社會(huì)的主要矛盾。在封建社會(huì)，農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)是兩個(gè)基本階級(jí)，這兩個(gè)階級(jí)之間的矛盾，是封建社會(huì)的__________。
5.資本主義生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)。封建社會(huì)后期，隨著社會(huì)生產(chǎn)力和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義生產(chǎn)關(guān)系在封建社會(huì)內(nèi)部萌生出來。資本主義生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)是：資本家占有一切__________，失去生產(chǎn)資料的勞動(dòng)者不得不出賣自己的勞動(dòng)力，受雇于資本家，成為雇傭工人，資本家在生產(chǎn)過程中占有工人創(chuàng)造的__________。
6.資本主義社會(huì)的形成。資本主義生產(chǎn)關(guān)系的建立，必須具備兩個(gè)基本條件：第一，要有大批失去生產(chǎn)資料、有人身自由、能夠自由出賣________的人；第二，要有開辦資本主義企業(yè)所必需的大量貨幣當(dāng)作________。在歷史上，西方資產(chǎn)階級(jí)依靠暴力、通過掠奪促使這兩個(gè)條件形成。
7.經(jīng)濟(jì)危機(jī)的本質(zhì)特征。資本主義發(fā)展到一定階段，就會(huì)發(fā)生以生產(chǎn)過剩為基本特征的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。生產(chǎn)過剩是____ ，即相對(duì)于勞動(dòng)人民有支付能力的需求來說，社會(huì)生產(chǎn)的商品顯得過剩，而不是與勞動(dòng)人民的實(shí)際需求相比的絕對(duì)過剩。經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義無法克服的痼疾。
8.導(dǎo)致資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的直接原因是：________無限擴(kuò)大的趨勢(shì)與勞動(dòng)人民有支付能力的需求相對(duì)縮小之間的矛盾，以及個(gè)別企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)的有組織性和整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)的________狀態(tài)之間的矛盾。經(jīng)濟(jì)危機(jī)難以治愈，根本原因在于生產(chǎn)社會(huì)化和生產(chǎn)資料資本主義私人占有之間的矛盾，這是資本主義社會(huì)的__________。
9.資本主義社會(huì)的基本矛盾在________上表現(xiàn)為無產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的對(duì)立。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)為了維護(hù)自己的統(tǒng)治，采取了一些緩和階級(jí)矛盾的措施，但這些措施沒有也不可能改變資本主義________及其剝削關(guān)系。
10.資本主義________是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾在資本主義社會(huì)的體現(xiàn)，是資本主義社會(huì)一切矛盾和沖突的________。資本主義基本矛盾的發(fā)展，貫穿于資本主義生產(chǎn)的始終，決定著資本主義的命運(yùn)。資本主義終究要被社會(huì)主義所取代，是歷史發(fā)展的________。
三、請(qǐng)辨析
奴隸社會(huì)存在殘酷的剝削，奴隸社會(huì)的產(chǎn)生是人類社會(huì)的倒退。請(qǐng)對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。
四、請(qǐng)思考
經(jīng)濟(jì)危機(jī)為何是資本主義社會(huì)自身無法克服的痼疾？

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