資源簡介

第10課
1.唯物史觀：通過學習各個少數民族政權的制度建設，理解人類社會形態從低紛到高級的發展歷程。
2.時空觀念：通過了解各個少數民族政權疆域圖、興亡時間的認識，培養學生時空觀念。
3.史料實證：通過展示及讀取文物圖片等資料信息，培養學生史料實證。
4.歷史解釋：學生通過對少數民族政權演變的歷史背景分析，培養學生歷史解釋素養。
5.家國情懷：通過學習各個少數民族的歷史，能夠認識中華民族多元一體的歷史發展趨勢，形成對中華民族的認同感和正確的民族觀，具有民族自信心和自豪感，了解井認同中華優秀傳統文化，認識中華文明的歷史價值和現實意義。
【教學重點】
從蒙古崛起到元朝統一”和第四目“元朝的民族關系”內容較多
【教學難點】
各目難度大致均衡，無突出難點。
【教學方法】
教學方法—引導探究法；學習方法—合作學習法。
第一步：導入新課
[引入]早在北魏前期，契丹人就在遼河上游流域活動，分為八部。傳說最初有一男子乘白馬沿土河下行，一女子乘小車駕青牛沿潢河下行，至二水合流的木葉山相遇，結為配偶，生八子，就是契丹八部的祖先。 契丹族建立的遼和漢族政權演繹了哪些故事？
第二步：講授新課
[問] 同學請閱讀教材，了解遼建立的基本信息包括時間、地域、人物。
遼國形勢圖
[講] 朝的建立者契丹族與鮮卑同源，遼河上游過著游牧、漁獵生活。916年，契丹族首領耶律阿保機建立契丹國，定都上京，后來版圖擴大，改國號為遼。
[問] 遼興起于北方，與南方的宋朝關系如何？
[講] 二者之間關系是時戰時和，遼與北宋長期對峙，大部分時間里維持了和平局面，通使頻繁，貿易活躍。
[問]雙方交流頻繁，對雙方社會的發展有哪些影響？
宋遼之間著名的戰役和和平交流圖片
[講] 雙方的戰和促進了中華各民族之間的經濟文化交流，推動力契丹族的封建化過程，促進了邊疆地區的開發，增強了民族交融，為統一多民族國家的發展進一步奠定了基礎。
[問]遼國建立后，為強化統治，推行了一些特色的政治制度，其中包括南北面官制度，請同學們先了解其主要內容，分析這項制度體現了怎樣的特征？
南面官、北面官圖片
[講] 遼朝的職官設置分為南、北面官。南面官負責以漢人為主的農耕民族事務，北面官負責契丹等游牧民族事務，這體現了因俗而治的特征。
[引入]地處西北的羌人后裔，黨項族建立了西夏，關于西夏的歷史，由于缺乏足夠的史料，教材相對比較簡約的介紹了基本情況，同學閱讀了解即可。
西夏疆域形勢圖，黨項族形象圖
[講] 1038年， 黨項首領元昊脫離宋朝稱帝，定都興慶府，國號大夏，史稱西夏。其制度基本模仿北宋，中央機構除漢式官稱外，同時有一套本民族稱謂的官稱。
[引入]北宋與遼國、西夏長期對峙，戰和相間，而在東北興起的女真族則揮師南下，一舉滅宋，下面我們來了解金朝的歷史。請同學們先閱讀教材，掌握金朝建立和發展的基本信息。
女真族的形象圖、金朝的疆域形勢圖
[講] 女真族活動于黑龍江、松花江流域，以農業、狩獵、畜牧為生。1114年，女真族首領完顏阿骨打舉兵反遼，次年稱皇帝，建立金朝，定都會寧府，會寧府也稱上京。1125年，金滅遼，兩年后又滅北宋，與南宋逐漸形成對峙局面。1153年，金遷都燕京，將燕京改名為中都。
[問]為何后起的金朝勢如破竹，盛極一時？他的社會治理制度有什么特色？
[學生回答]推行猛安謀克制
猛安謀克制的結構示意圖
[問]猛安謀克制的推行對金朝的強盛有重大作用，具體體現在哪些方面？
[講] 12世紀后期，金世宗在位，金朝進入鼎盛時期，政治穩定，經濟繁榮，史稱“大定之治”，世宗被百姓譽為“小堯舜”。
金世宗形象圖
[問]同學在初中學過一代天驕成吉思汗的故事，我們今天來學習一下蒙古是如何發家的？
蒙古的疆域形勢圖，成吉思汗形象圖
[講] 1206年，漠北蒙古部首領鐵木真統一草原各部，建立蒙古汗國，被尊為“成吉思汗”。后來，蒙古先后滅掉西遼、西夏、金朝。1271年，忽必烈定國號為大元，忽必烈是為元世祖。1276年滅南宋，1279年完成統一。
[問]中國自五代紛爭以來，歷經數百年的分裂，至此完成統一，蒙古族建立的元朝功不可沒。那么元朝在治理如此廣闊的疆域中，采用哪些經濟、政治措施呢？請同學們閱讀教材，梳理一下。
元朝的疆域形勢圖
[講] 元朝的比較有特色的治理措施有兩點，第一是建立全國性的交通體系，用于物資運輸，公文傳遞等，以此來鞏固統一。第二是建立起行省制度，其內容包括：在中央的宰相機構中書省，委派官員代表中書省處理地方事務，逐漸形成常設機構，稱為行中書省，簡稱行省。行省轄區廣闊，軍政大權集中，行政效率較高。它的創立是中國古代地方行政制度的重大變革，省制作為一級地方行政區劃沿用到今天。
[問]除此以外，為了加強對邊疆的控制，元朝設立哪些機構來管理邊疆和少數民族事物。
元朝的地方行政區劃形勢圖
[講] 設立宣政院管轄吐蕃地區，由直屬中央政府的宣政院進行管理。同學們尤其要記住這一點，西藏在此時已經歸于中央政府管轄，具有劃時代的意義。同時，設立北庭都元帥府、宣慰司，加強了對西域的管轄，設立澎湖巡檢司經略臺灣。
[問]蒙古的東征西討，元朝的統一極大的推動了民族交融，對我國的民族結構產生了哪些重大的影響？
回回族、蒙古族的形成示意圖
[講] 這時期形成了一個新的民族：蒙古族、回族。
[問] 由于地域遼闊，民族眾多，在民族政策方面，元朝實行是什么政策呢？有何影響？
[講] 元朝統治者推行民族歧視、民族壓迫政策，把人分為四個等級：蒙古人、色目人、漢人、南人。被后人概括為“四等人制”，這種政策勢必會激化民族矛盾，為元朝的快速滅亡埋下了伏筆。
[問] 元朝的疆域是空前遼闊的，國力強盛如斯，卻并不是一個長壽的王朝，為什么呢？請同學閱讀教材，思考元朝快速滅亡的原因有哪些？
[講] 隨著時間推移，民族矛盾逐漸減弱，社會貧富差距帶來的階級矛盾卻日益嚴重。
[問] 元朝以及蒙古族的歸宿如何？
[講] 14世紀中葉，農民起義相繼在中原和南方爆發，1368年，朱元璋建立明朝，隨后北伐驅逐元廷攻占大都，以宮廷貴族為核心的一部分蒙古人退回草原，此后元廷退居漠北，史稱北元。
第三步：學生練習略
第四步：課堂小節
第五步：布置課后作業
完成課后的問題探究和學習拓展。老師做簡單的引導分析。
【板書設計】
一、遼于西夏
1.遼的建立
2.遼宋關系
3.遼的官職
4.西夏興亡
二、金朝入主中原
1.金朝的建立與擴張
2.金朝的政治制度
3.金朝的社會發展
三、從蒙古崛起到元朝統一
1.蒙古的崛起
2.元朝的統一
3.元朝的制度
四、元朝的民族關系
五、元朝的滅亡

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