資源簡介

第四單元 新民主主義革命的開始復習教案
教學目標 知識與技能目標 1了解新文化運動的人物，內容，意義，影響；2五四運動的背景，過程，意義；3中國共產黨的誕生：思想傳播，組織建立，活動開展。
過程與方法目標 通過對五四運動前后史實的了解，分析中國共產黨誕生的歷史必然性，培養學生概括、歸納、分析歷史的能力
情感態度價值觀目標 引導學生分析認識中國共產黨誕生后革命面貌的煥然一新，培養學生運用比較的方法認識歷史事件,提高史論結合能力
教學重點 1了解新文化運動的人物，內容，意義，影響；2五四運動的背景，過程，意義；3中國共產黨的誕生：思想傳播，組織建立，活動開展。
教學難點 通過對五四運動前后史實的了解，分析中國共產黨誕生的歷史必然性，培養學生概括、歸納、分析歷史的能力
教學方法 探究式教學、啟發式教學、情境教學、分組討論法
課時分配 1課時
教學過程設計
導入：1.用時空年代尺，分別梳理1915年到20世紀20年代對應的中外重大事件，觀察其中的聯系。（設計意圖：通過年代尺的呈現本章節知識點與同期世界史的對比導入，引發學生回顧近代探索發展的整體框架，認識到歷史事件的聯系。）2.學生展示，教師小結。 （二）新文化運動1.新文化運動知多少？胡適曾俏皮地說過：“北大是由于三只兔子而成名的。”這“三只兔子”分別是蔡元培、陳獨秀、胡適，因三人的個人屬相都是兔子而得名。同學們，說說你所知道的新文化運動的知識吧。 2.教師出示課標要求，引導學生勾畫出重要知識點（人物、口號、影響）。設計意圖：先通過詼諧的話語，激起學生的興趣，讓學生自主發言，講述他們所知道的新文化運動。再由教師進行總結，把學生已有的知識印象具體化。通過史料分析法、表格填充法、閱讀教材法、談話法引導學生掌握新文化運動的主要人物及內容。 3.到此時為了國家富強各個階層先后進行了四次探索，下面讓我們來對比下這四次探索吧。學生分四個小組進行歸納教師引導總結。）（設計意圖：通過表格對比的呈現，概括近代化探索的特點，鍛煉學生的分析、概括能力,認識到中國近代化探索向西方學習的特點：從學習技術到制度，最后深入到思想文化，是一個由淺到深，由表及里層層深入的過程。認識到近代中國先進知識分子為富強中國不懈努力的奮斗，但地主階級、農民階級、資產階級都不能救中國。）4.展示活動，知識鞏固。（三）五四運動1.過渡：既然地主階級、農民階級、資產階級都不能救中國，那誰才能讓中國富強起來呢？（無產階級）2.五四運動，無產階級開始登上歷史舞臺，下面分四個小組進行小組競賽知識闖關，看看哪個組最快填好表格。3.通過小組競賽，讓學生讓學生查找相關知識點，了解五四運動的原因（1919年巴黎和會上中國外交的失敗）、時間（1919.5.4）、地點（北京—上海）、口號（外爭主權,內除國賊”“誓死力爭,還我青島”）等。4.出示五四運動傳單，學生分組討論，從中能夠感受到“五四”青年學生的什么精神？（設計意圖：結合五四運動傳單，提取出相關信息，感悟今天的生活來之不易，認識到青少年要肩負起時代的責任。） 教師引導：五四運動是新民主主義革命的開端，那新民主主義革命“新”在哪，與之前的革命有何不同能？（設計意圖：通過新舊民主革命的比較，歸納領導階級不同是新舊民主主義革命的根本區別，這也是我們將五四運動作為新民主主義革命開始標志的主要原因。）（四）中國共產黨誕生1.過渡：中國將走向何方 是繼續沉淪還是開始新的探索和追求 誰能領導中國走向勝利 （中國共產黨）2.識記中共一大召開的時間（1921.7）、地點（上海—嘉興南湖）3.給學生3分鐘查漏補缺，同桌間相互提問。。4.中國共產黨的成立，是中國歷史上開天辟地的大事，自從有了中國共產黨，中國革命的面貌就煥然一新了！那么，哪些地方體現了煥然一“新”？（設計意圖：通過呈現中國共產黨成立的意義中關鍵詞語“開天辟地、煥然一新”的理解，從新的領導階級、新的指導思想、新的革命綱領、新的奮斗目標，培養學生讀取信息的能力。）5.中國共產黨成立之后，為了領導和組織工人運動，做出了哪些努力？6.教師引導小結：農民、地主、資產階級不能救中國，歷史最終選擇了中國共產黨。我們堅信在中國共產黨的領導下，中國一定能實現偉大復興。（五）小結（六）課堂實戰演練
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