資源簡介

第一節 認識系統
一、教學內容分析
1.教學內容在教材中的地位
粵教版通用技術必修二《技術與設計2》第三章第一節的《認識系統》，教材內容包括系統的含義、3個基本特征，系統與子系統、元素，系統的分類以及系統的主要特性。這是本章的起始篇。在這節課里，學生首次接觸到系統這一概念，對學生全面、正確地認識系統十分重要，為進一步掌握系統的方法，用系統的觀點分析問題，進行系統的優化和設計，打下堅實的基礎。
2.教學重點：從技術應用的角度，理解系統的含義和主要特性。
3.教學難點：通過對簡單技術系統的分析，理解系統的主要特性。
二、教學對象分析
本課的教學對象是高一年級的學生，學生對系統最初的印象是抽象、復雜、難懂。其實，他們在日常生活中已經有意無意地運用了系統的思想和方法解決問題，只不過他們缺少一定的理論依據，并不了解自己這樣做的原因是什么。因此，教師在這節課要引導學生把對系統的感性認識上升到理性認識的高度，讓學生真正理解系統的含義、組成、特性等知識，初步樹立系統的意識，形成正確的系統思想。
三、教學目標
1.技術意識：通過各種系統案例，引發學生思考和辨析，形成技術的敏感性和負責任的態度，初步形成系統的觀念和意識，樹立學生的技術意識。
2. 工程思維：通過日常生活中常見的系統及典型的技術系統案例分析，感知系統和工程現象，理解系統的基本特性。
四、教學策略
教師從典型的系統實例—都江堰水利工程，引出什么是系統、系統的基本特征，然后通過舉例分析，進行系統的普遍性、基本組成、系統的分類等知識點的學習，通過對簡單系統的分析和提問思考，讓學生更好理解系統的特性，引導學生全面、正確地認識系統。
五、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
新課導入 播放視頻。 觀看視頻 思考 通過典型的 案例—都江堰水利工程
引發學生思 考，引出系統。
什么是系統 1.從三個問題入手，分析都江堰水利工程由哪 些主體工程組成？幾個主體工程怎樣相互協調配合，共同完成都江堰的整體功能？都江堰水利工程有怎樣的功能？然后引出系統的含義和系統具備的3個基本特征。 2.通過展示圖片，分析不同系統的組成和功 能。 3.講解系統與子系統、元素的關系 4.講解系統的分類 聽講思考 分析、歸納 系統的含義和 3 個基本特征 鞏固系統含義的理解通過舉例分析，讓學生更深入理解系統
系統的主要特性 1.系統具有整體性 通過分析自行車，引出系統的整體性，再用案例C919飛機進一步說明整體性。 2.系統具有功能性 講解什么是功能性。然后提問：自行車為什么要有剎車功能？ 引導學生分析理解系統的具體目標之間有矛盾時，要從系統的目的出發，進行協調。 3.系統具有相關性 講解什么是系統的相關性，然后通過學生所做的實驗來更好地讓直觀地理解系統的相關性。 4.系統具有環境適應性 通過提問引出環境適應性，講解什么是環境適應性，并通過月球車的案例讓學生進一步理解系統的環境適應性。 聽講、思考 通過提問和案例分析讓學生理解系統的主要特性
總結梳理 思考 回顧總結所 學知識，加深理解

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