資源簡介

軟筆《橫的寫法》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)橫的形態(tài)，學(xué)會(huì)橫的寫法，掌握起筆、行筆、收筆的過程的用筆。
2.能力目標(biāo)：比較長橫和短橫運(yùn)筆過程的異同。
3.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和刻苦學(xué)習(xí)，樂于助人的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：橫畫的運(yùn)筆方向
難點(diǎn)：橫畫的起筆和收筆
三、教學(xué)過程
（一）激趣揭題
1．出示放大的學(xué)生書法作品一幅，提問:“看到這幅作品你有什么感想 ”
2．今天我們先來學(xué)習(xí)“橫”的寫法。學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍。
讓學(xué)生在欣賞作品中，激發(fā)學(xué)生的對美的感受力和書寫的愿望。
（二）復(fù)習(xí)執(zhí)筆姿勢。
（三）學(xué)習(xí)長橫和短橫的寫法
1.學(xué)習(xí)長橫的運(yùn)筆步驟。
（1）學(xué)生齊讀長橫的運(yùn)筆口訣：①逆鋒頓筆 ②中鋒行筆 ③向上提筆 ④頓筆回鋒 要求學(xué)生自己讀多幾遍，熟記口訣。
（2）教師示范長橫的寫法。（學(xué)生說，老師寫。）
（3）老師帶著全體學(xué)生站起來一起書空
2.短橫的寫法
（1）學(xué)生思考：
1.長橫和短橫的用筆相同嗎？
2.書寫長橫和短橫時(shí)應(yīng)注意那些地方的用筆？
教師示范，讓學(xué)生觀察，再回答問題。
3.學(xué)生臨貼練習(xí)。
（1）出示范作，讓學(xué)生知道怎么書寫。
（2）起筆注意事項(xiàng)（用具的擺放、握筆姿勢、用墨要求、書寫姿勢）
（3）學(xué)生臨習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
（四）長橫和短橫在字體中的運(yùn)用
1.認(rèn)識(shí)感受“二”、“三”二字的形態(tài)
2.教師示范講解
讓學(xué)生一起來參與，學(xué)生說，老師寫。
（五）臨寫練習(xí)
請同學(xué)們用毛筆把“二”“三”二字寫一寫，還可以打開書書法拓字，體會(huì)一下整個(gè)字的寫法以及橫在字中的變化。
教師巡視，糾正坐姿及執(zhí)筆姿勢 。
（六）評(píng)價(jià)學(xué)生練習(xí)
1.投影展示，讓學(xué)生互評(píng)。用A.B.C等級(jí)評(píng)價(jià)。
2.教師小結(jié)：書法不是三召五載就能練好的，需要長期不懈的艱苦努力。很多書法家都是經(jīng)過幾十年的練習(xí)才練好一手好字。
三年級(jí)軟筆書法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
年級(jí) 等級(jí) 具體指標(biāo) 評(píng)價(jià)
習(xí)慣 筆法 字法 章法
三 年 級(jí) A 坐握姿正確 執(zhí)筆、運(yùn)腕正確 筆畫書寫正確；字體正確。 字體端正；紙面整潔。
B 坐姿正確 執(zhí)筆、運(yùn)腕基本正確 筆畫書寫基本正確；字體正確。 字體端正；紙面基本整潔。
C 寫字姿勢欠正確 執(zhí)筆、運(yùn)腕不正確 筆畫書寫不正確；有多個(gè)錯(cuò)字。 字體不端正；紙面不整潔。
（七）小結(jié)
1.橫的特點(diǎn):粗細(xì)均勻、左低右高、收筆略大形成點(diǎn)狀。
2.學(xué)生談體會(huì)



軟筆《橫的寫法》教學(xué)反思
今天這節(jié)課是書寫橫，看似簡單的一筆，但在寫的過程和方法上是講究很多方法的。如：起筆除了頓筆之外還要保持這個(gè)力度行筆，行筆的時(shí)候要穩(wěn)，如果稍微動(dòng)一下就達(dá)不到想要的效果，學(xué)生在行筆上的掌控上還是很難把握的。收筆就更難了，光說在寫收筆的動(dòng)作上就比較復(fù)雜，要頓筆還要調(diào)筆鋒最后還要回鋒，對于之前沒有基礎(chǔ)的一年級(jí)的學(xué)生來講一下子要把握這么多確實(shí)有一定的難度。在之前課程安排和設(shè)計(jì)上是我沒有預(yù)想到，接下來，通過這兩次的教學(xué)，我想先讓學(xué)生從起筆和行筆掌握好了再讓他們單獨(dú)練收筆，最后等他們都掌握的差不多了再綜合練起筆、行筆和收筆。這是書法的最基本的筆畫動(dòng)作，以后的每一個(gè)筆畫都將設(shè)計(jì)到起筆、行筆和收筆，如果剛開始的基礎(chǔ)沒有打牢，那么即使我們現(xiàn)在學(xué)后面的筆畫，學(xué)生哪怕寫出來了，那么在將來對學(xué)生在書法創(chuàng)造上的習(xí)慣和行為方式是很不好的，也許會(huì)限制學(xué)生在創(chuàng)作上的思維，因此還要放慢教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣，打好基礎(chǔ)再引導(dǎo)孩子慢慢前行。最主要的還是多練，不是一兩天就能見到效果的，只要長期堅(jiān)持并且是在正確的方法上去寫一定會(huì)寫的很好的。我先讓學(xué)生書寫筆畫橫，認(rèn)真地寫了幾行之后再書寫有橫的筆畫的獨(dú)體字，如：二、三。因?yàn)槿绻还?jié)課只單獨(dú)練習(xí)筆畫，學(xué)生會(huì)覺得很枯燥。剛開始的課堂狀態(tài)來看我認(rèn)為他們的表現(xiàn)很不錯(cuò)。我就想只要讓他們把這種狀態(tài)保持到下課的話，我覺得這節(jié)課應(yīng)該還不錯(cuò)吧！但是在我評(píng)講完后讓學(xué)生和同桌一起交流時(shí)課堂有點(diǎn)亂，最后我要求他們再練一次學(xué)生才安靜地寫字。
我相信，只要我不斷地認(rèn)識(shí)和改變教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)越來越喜歡上書法課的。

就吳老師的課而言，這是一節(jié)扎實(shí)的書法課，教師從開始的復(fù)習(xí)握筆姿勢入手，激發(fā)學(xué)生書法興趣，到觀察基本筆畫，再到認(rèn)真范寫，教給順口溜，再到學(xué)生的自評(píng)，互評(píng)……一切都是按部就班，扎扎實(shí)實(shí)，教師寫，學(xué)生練，“寫”的概念落得很實(shí)。以下是我個(gè)人對于這堂課的點(diǎn)滴感想：
一、體現(xiàn)中國特色，做足中國風(fēng)。 作為一節(jié)有中國特色，旨在體現(xiàn)漢字風(fēng)韻，傳揚(yáng)中國文化的特色課，這節(jié)課幾乎沒有什么特色的中國元素，顯得平淡，平白。要想激起孩子們的書法興趣，氛圍創(chuàng)造很重要。如果吳老師能在開頭加入一個(gè)圍繞“漢字、書法”的激趣互動(dòng)談話，或者出示畫面上有一些中國漢字的 故事 或名家書寫漢字的視頻，再配上悠揚(yáng)的中國古曲，應(yīng)該會(huì)能抓住孩子們的心，抓住在場每位教師的心。
二、提高課堂效益。一直以來，“高校課堂”是許多老師追求的目標(biāo)，我也有許多困惑。但是這節(jié)課我認(rèn)為眼前可以做到的有很多。首先教師沒有注意到學(xué)生的興趣所在，沒有將孩子們的書法欲望激發(fā)開來，所以可以說孩子們基本上是在教師的帶動(dòng)下一步一步、一個(gè)字一個(gè)字地寫、練，這樣的書法課可以給孩子們留下多上影響我想每位老師心里都清楚，如果老師動(dòng)心思將孩子的書法欲望深深激發(fā)，讓孩子們不知不覺喜歡了這些字，忍不住要寫一些，那樣的效果不言而喻。其次是教師評(píng)價(jià)效果不太好。在每次孩子們寫完之后，教師都有一個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)：自評(píng)，互評(píng)，小組評(píng)，形式蠻多的，但是這些評(píng)價(jià)都在被評(píng)價(jià)孩子的眼前進(jìn)行，老師忙于對這個(gè)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，別的孩子看不到，不知道這個(gè)孩子的字好在那里，不足在哪里，后來有進(jìn)步在哪里，這樣評(píng)價(jià)的效益就是僅限于被評(píng)價(jià)孩子以及周圍的那幾個(gè)人，并且老師的進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，我看到了其他孩子們是無聊的，有的癱坐在位子上，有的順著教師的話在做，有的在東張西望，有的在玩。建議教師作業(yè)的評(píng)價(jià)放在展示臺(tái)上展示，并且給寫得好的、有進(jìn)步的孩子以一定的獎(jiǎng)勵(lì)：一顆紅星呀，一陣掌聲呀都可以，這樣的指導(dǎo)是面向全體學(xué)生的，是高效的。雖然后來教師解釋說，是由于條件有限，所以沒在展示臺(tái)上展示，我覺得 教師可以用心去克服這個(gè)條件不足，而不是用解釋來彌補(bǔ)錯(cuò)誤：教師可以請學(xué)生上黑板演示，也可以事前做好課件，將學(xué)生作品輸入電腦，進(jìn)行對比，讓學(xué)生看、評(píng)，效果應(yīng)該也會(huì)不錯(cuò)的。
三、書法解字相結(jié)合。漢字的最大特點(diǎn)就是音形義三合一，我們書法絕對不能脫離了漢字本身的意義去做僅僅是筆畫組合的練習(xí)，每個(gè)字都有意義，每個(gè)字都是一幅畫。挖掘了字的意義再來書法，會(huì)有助于學(xué)生把字寫好，寫端正。這就是漢字，是別文字所沒有的獨(dú)特魅力，教師應(yīng)該充分挖掘。
我覺得這節(jié)課的難點(diǎn)還在于，教師既要用富有感染力的語言激發(fā)孩子興趣，又要讓孩子靜下心來認(rèn)真書法，既讓課堂滿溢書香，空靈飄逸，又要用兒歌手操 等手段活躍課堂。這樣的難度是我所不能把握的，希望看到劉老師的精彩演繹。

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