資源簡介

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《用色彩表達情感》教學設計
課題 用色彩表達情感 單元 第4課 學科 美術 年級 八年級
教材分析 本課選自人美版八年級上冊美術教材第四課，本課以“造型表現”為主要學習內容，在學習第三課《用裝飾色彩來表達》的基礎上，進一步了解美術可以表現主觀情感，并學習運用點、線、面、色彩等比較抽象的表現性語言來表達主觀情感的方法和設計。
學習目標 1、藝術表現：認識了解色彩的基本知識和規律，學會運用色彩表達自己的主觀情感。2、創意實踐：引導學生參與探究，分組合作學習。啟發學生觀察生活中的色彩現象，分析作品情感，提高對色彩的感悟能力。3、審美感知：通過色彩知識的認識和理解，學會運用不同的色彩來表達內心世界。并學會用藝術點綴生活，養成熱愛生活、積極向上的人生態度。4、文化理解：欣賞生活中各種不同的色彩作品，感受裝飾色彩在藝術表達領域的重要作用。
重點 幫助學生學會感知各種色彩現象，并能從中體驗不同的美感和色彩內涵。
難點 正確地運用抽象手法表達自己的情感。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 同學們，你們看過這兩部電影嗎？課件展示電影《長津湖》和《中國女排》的電影海報，比較兩者顏色有何不同？分別有什么內涵和意義？分析：《長津湖》是戰爭片，描寫的是苦難的人民與殘酷的戰爭，應該用灰色表達沉重莊嚴的心情。《中國女排》是賀歲片，展現了女排隊員不畏艱難、為國爭光的堅強品質和女排奪冠的英勇自豪，應該用紅色表達喜悅和愛國之情。總結：色彩造型在藝術表達主觀情感中起到了重要的作用。板書課題：用色彩表達情感 觀看課件積極思考舉手回答老師提出的問題準備進入新課的學習 以熟悉的電影海報吸引學生的注意力快速進入課堂氛圍初步引發對色彩的感性認識
講授新課 提問：色彩本身有情感嗎？過渡：色彩本無注定的感情內容，感情的發生只是在人與色彩之間的色彩聯想和心理感應。人們的聯想、習慣、審美意識等諸多因素給這些色彩披上了感情的輕紗。（一）色彩的聯想思考并回答：1、紅色，我們一般會聯想到那些事物？它給你什么感受？出示圖片：辣椒、燈籠、國旗感受：熱情、喜慶、愛國……2、黃色，我們一般會聯想到那些事物？它給你什么感受？展示圖片：落日、油菜、皇冠感受：希望、溫暖、權利……3、藍色，我們一般會聯想到那些事物？它給你什么感受？展示圖片：海洋、藍天、冰塊感受：寧靜、涼爽、理性……4、綠色，我們一般會聯想到那些事物？它給你什么感受？展示圖片：蔬菜、森林、草原感受：健康、自然、生機勃勃……5、紫色，我們一般會聯想到那些事物？它給你什么感受？展示圖片：紫藤蘿、薰衣草、葡萄感受：優雅、高貴、神秘……歸納總結，表格展示：色彩的具體表現和抽象表現色相聯想情感體驗紅色辣椒、燈籠、國旗……熱情、興奮、喜悅黃色油菜花、陽光皇冠……溫暖、希望、權力藍色大海、藍天、冰塊……寧靜、涼爽、理性……綠色蔬菜、森林、草原自然、健康、和平紫色紫羅蘭、葡萄、薰衣草優雅、神秘、高貴……請學生選擇一種顏色來代表你的心情，其他學生猜一猜他現在是什么心情？紅色、黃色等：開心紫色、灰色等：不開心（二）繪畫中的色彩情感1、先由學生自主閱讀欣賞教材作品提出賞析要求：注重第一色彩感覺和主觀感受。憑個人喜好說說你喜歡這些繪畫作品的什么或者不喜歡作品什么？你對作品在色彩的運用上有何看法。試著分析畫家想表達的思想情感2、師生共同賞析(1)課件展示《幽谷清霞》提問：這件作品給你的第一感受是什么？畫家要給我們傳遞哪些信息？課件介紹張大千的畫風，引導學生分析：畫家運用中國傳統繪畫的潑墨潑彩技法，營造出一種蒼勁渾厚之美。同學們感受到畫家心中強烈的表現欲與激情了嗎 （2）課件展示教材中作品《26-4-94》分析：觀察作品中的色相、明度、純度和冷暖的對比，談談畫作蘊含了畫家怎樣的感情？總結：《26-4-94》作品中濃重的墨綠色和畫面上下的紅、黃色產生色相、明度、純度和冷暖的對比。使觀者感受到畫家洋溢的激情。介紹作家趙無極的繪畫風格以及創作歷程，課件展示趙無極不同時期的作品演變。拓展：趙無極曾說：“我不怕老去，也不怕死亡，只要我還能拿畫筆、涂顏料，我就一無所懼，我只希望能有足夠的時間完成手上的畫，要比上一幅更大膽、更自由。”提問：你從大師的話里感受到了什么？總結：對藝術有崇高的追求與熱愛，并且不懼衰老、保持熱愛。（3）課件展示教材中作品《海道的形態》提問：觀察作品中的色相、明度、純度和冷暖的對比，談談畫作蘊含了畫家怎樣的感情？總結：與我們印象中的海毫無關系的紅色，與筆觸單純的黃、紫、藍、白等色塊形成一種簡單和諧的氛圍。(4)課件展示教材中作品《吳家作坊》提問：看到這幅作品，你會聯想到什么？它表達了一種什么樣的情感？總結：畫中的不規則的，大大小小的色塊，有一種江南水鄉的感覺，仿佛在訴說著對家鄉的眷戀。（5）欣賞大師作品（課件展示）師：看看大師們色彩的運用以及作品所表達的畫家情感。畢加索的作品：《格爾尼卡》馬蒂斯的作品:《紅色和諧》瑪瑟韋爾的作品：《西班牙共和國的哀歌》克里夫特-斯蒂爾的作品（三）生活中的色彩情感1、不同顏色的花玫瑰（紅）：熱情、熱戀、希望玫瑰（藍）：敦厚、善良玫瑰（粉紅）：感動、愛的宣言、初戀玫瑰（白）：天真、純潔2、路口的紅綠燈3、生日宴會你會準備什么顏色的氣球？為什么？課堂活動：你會用不同的色彩來創作美術作品嗎？學生作業：用手撕畫的形式制作一棵心情樹，表現你在學校某一時期的心情，比如大課間時的心情，運動會時的心情，考試時的心情，家長會后的心情，同學們開心快樂時的心情等。 要求：用色彩大膽表達情感作品展示：請學生解讀闡述自己的設計思路引導學生互相交流評價教師評價給予肯定或鼓勵學生個性思維的發展，能比較作品的不同特點，大膽交流自己的作品意圖。（四）拓展延伸：詩歌朗讀《色彩》——聞一多生命是張沒有價值的白紙,自從綠給了我發展,紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍教我以高潔，粉紅賜我以希望,灰白贈我以悲哀,再完成這幀彩圖。從此以后，我便溺愛于我的生命，因為我愛他的色彩。 學生：沒有。伴隨著教師出示圖片，聯系生活進行思考聯想，并回答出相關色彩的具體聯想，體會色彩在不同情況下帶給人的感覺。欣賞圖畫感受圖畫中的情感色彩學生從多方面感受，認識色彩的特性賞析作品并說明表達何種感情觀看課件欣賞畫家趙無極的作品感受其作品風格演變學生：對繪畫的熱愛……觀察作品思考回答顏色的變化學生由青綠色的色塊聯想到水墨。欣賞大師作品猜測不同顏色的花代表的含義回答紅綠燈的不同顏色及其含義學生：彩色，因為熱鬧高興……獨立構思完成色彩練習學生討論分析，交流作品經驗，聽取建議與評價學生賞析并朗讀詩歌體會作品色彩情感學生邊聽邊由喜歡的色彩展開聯想。 首先明白色彩本無情感，它所代表的情感是人聯想而賦予的。培養學生的辯證思想。利用大量的多媒體素材引導學生感受色彩的情感聯想，在此基礎上對色彩的情感有初步的認識。活躍課堂氣氛，鼓勵學生參與，多途徑多角度感受色彩與情感的聯想。發揮學生的創造力，鼓勵學生的創新思維。賞析作品，分析大師作品，明確用色彩表達情感的方法。引導學生感受趙無極大師對藝術的崇高追求培養學生敢于熱愛、學到老學到老的精神通過不同作品的色相、明度、純度和冷暖的對比，進一步感受到不同色彩所蘊含的不同感情感受世界不同大師、不同風格的繪畫作品，拓寬視野感受藝術的多樣性，領略色彩的魅力進一步體會生活中的色彩情感認識到色彩與生活息息相關培養學生的動手能力與實踐能力培養學生成功感，活躍課堂氣氛通過肯定和鼓勵學生，提升了學生的自我價值從詩詞里進一步感受色彩的不同含義強化不同色彩的不同情感表達同時通過鑒賞詩歌，與文學相聯系，體現學科融合
課堂練習 布置作業：運用色彩筆、彩色紙或布等材料創作一幅色彩命題畫。可以不表現具體物象，而是用色彩大膽表現情感。 完成作業 鞏固知識學會運用本節所學進行繪畫創作，進行情感表達
課堂小結 本節課我們學習了繪畫作品中不同的色彩可以表達出不同的情感，生活中不同的色彩也有不同的含義，并且學會了運用色彩來表達自己的內心感受。同學們，你們善于思考，作品也非常有創意，我們再一次感受到這個世界是多么豐富美麗！如果你心情沮喪，遇到困難，請你靜下心來，用心感受這個世界的美好，你就會從中獲取新的希望和力量！ 認真總結聆聽 總結本課向學生傳達正確的價值觀和正能量，引導學生努力學習，積極向上
板書 用色彩表達情感（一）色彩與聯想(二）繪畫中的色彩情感（三）生活中的色彩情感
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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