資源簡介

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《股票、債券和保險》
教學依據
指導思想：以新課程改革為背景，結合政治學科特點，把以“教師為主導，學生為主體” 教學理念貫穿于整節課，力圖通過投資理財方式的情境建構，使本節課的教學充滿生活色彩，也使本節課設置的生活情境能夠成為學生探究的起點，能夠成為生生互動，師生互動的“觸點”，從而使課堂能夠真正成為學生反思生活體驗的“信息場”，把學生的學和教師的教落到實處。
課程標準的要求：把握各種投資方式，股票、債券和保險，學會理性投資。
教材內容分析：《股票、債券和保險》是人教版教材高一年級第二單元第六課第二框題的教學內容。本框內容是在了解了儲蓄存款這種最常見的投資方式后，拓展學生認識我國當代社會其他的投資理財方式，主要包括股票、債券和保險三種。通過了解各具特色的投資理財手段，認識不同投資手段的特點，以便學生在今后的經濟活動特別是投資理財時有一個基本的概念。投資理財是公民經濟生活中不可或缺的一部分，現代公民應當具有投資理財的意識和觀念。因此，在整個《經濟生活》的教學中，都具有重要的理論價值和實踐意義。
教學設計
（一）教學目標
1.知識目標：了解股票的含義及其基本特征；知道股票投資的基本特征以及股票投資收入的構成；了解債券的含義；知道國債、金融債券、企業債券的基本特征；了解商業保險的含義和保險業務的基本分類；知道訂立保險合同的基本原則。
2.能力目標：培養學生比較儲蓄存款、購買債券、購買股票等投資方式異同的能力；利用有關知識分析在不同條件下如何合理投資理財的實踐能力；利用所學知識為企業融資提出建設性意見的實踐能力。
3.情感、態度與價值觀目標：培養學生理性投資、理性理財的觀念；增強投資理財風險防范與控制的意識；培養學生勤儉節約、積極投資，努力為國家經濟建設做貢獻的觀念。
（二）教學重點和難點
1、重點：三種投資方式的風險與收益的比較
股票的收益
2、難點：綜合各種因素，學會投資。
（三）教學方法
1、情景教學法：創設情境實施“角色——探究”教學活動，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
2、分組討論法：在本課教學中，我將從我們生活場景入手，采用討論式教學方法組織教學，鼓勵學生對不同投資方式的收益與風險發表不同的看法，形成不同觀點之間的碰撞，從而激發學生的理性思考興趣。通過探究生成知識，從而激發學生的學習興趣和參與課堂教學的積極性，提高課堂教學效果
3、學案導學法：見附錄的導學案。
4、多媒體教學法
（四）學情分析、學習方法指導
1、學情分析：
（1）、我們學生的基礎知識、學習習慣和素質屬于中層類型。有些學生上課的學習習慣不太好，注意力不集中，所以講解時需要從學生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切要多開展一些活動。引導學生開展討論、進行探究，易于發揮學生的主體作用。對于一些學習基礎較好學生指導好他們如何分析事例，培養他們勤思考、深分析的好習慣。
（2）、學生對投資理財有著濃厚的興趣，但缺乏明確而清晰的投資渠道和相關的理財知識；在投資風險意識上也需要強化。
2、學習方法指導：
自主式，通過導學案在課前先進行自主學習，初步了解相關概念和知識點；探究式，在課堂上通過具體事例的探究生成知識；體驗式，將全班學生分為股票、債券、保險三個興趣小組，各小組可通過上網查找相關資料，找家長訪談、到銀行觀察購買基金和國債的人群特點、與保險推銷員交流、到證券交易所實地考察等，了解股票、基金、債券、保險的有關知識。
（五）教學構思
本節課主要通過三個教學環節來完成：創設情境、激發興趣 引入新課——探究活動、反思生活、構建新知——自由天地、情感升華、行為引導
本框教學大膽踐行“角色——探究法” ，通過創設相關情境，利用角色效應，讓學生自己去琢磨、去嘗試、去發現、去探究，從而縮短了教材與學生之間的心理距離。“角色——探究”中所展示的情境貼近學生的思想、情感和實際生活，有利于情境中蘊含情感、情境中契合學生理解和接受的最佳點，從而使政治課教學富有感染力和實效性。
最后以《小鬼當家》設計投資方案，讓學生的情感得到升華：合理規劃人生,精心打理財富。
（六）教學手段、工具
多媒體教學
（七）教學課時：1課時
（八）教學準備：教學課件、導學案
教學過程
教學流程 教師活動設計 學生活動設計 設計目的意圖
導 入 新 課 教學環節一：創設情境、激發興趣 引入新課 活動設計：小品 教師提前布置好：首先請同學們欣賞一個小品。 小品《聽誰的》 內容：父親買體育彩票中了100萬元大獎，全家四口一番驚喜過后，商量這筆錢怎樣用，小型家庭會議開始了： 父親：我希望把錢存入銀行，安全，還有利息。 母親：買國債吧，利息還多呢。 姐姐：買保險吧，給全家人及財產買個安全，還有返還呢。 弟弟：不行，我們班同學的家長好多炒股，雖然有點風險，但是能賺大錢。 四個人爭論不休，家庭會議不歡而散。 提問：我們到底應該聽誰的呢？儲蓄、炒股、購買債和商業保險究竟哪個比較合適呢？（學生意見不一） 師總結：剛才同學們說得都很好，但是對于股票、債券、保險等知識只是停留在平日里的零碎的概念中，今天我們將系統的學習這方面的知識，并通過他們之間的比較，找出不同，相信你學過之后，會給他們一家人一個更好的建議。 （多媒體展示課題：股票、債券和保險） 學生課前預先并完成導學案的填空 學生表演小品 學生可以比較隨意回答。主要啟發思維，但不多花時間。 導學案的設計有利學生預先和明確這節課需掌握的知識點。 小品的表演讓學生親身體驗。 “興趣是最好的老師” ，小品通過不同理財方式的選擇，銜接到本課所學的內容上來，引發學生思考。并能在很短的時間內吸引學生的注意力，激發學生的興趣，調動學生的參與熱情。
講 授 新 課 講 授 新 課 講 授 新 課 講 授 新 課 講 授 新 課 教學環節二：探究活動、反思生活、構建新知 情景設置：陳大伯的煩惱（多媒體展示） 情景一：陳大伯：“最近比較煩、比較煩，比較煩，總覺得鈔票越來越難賺……”,“咳，老漢我今年53，可是我最近有點煩；我有現金20萬，可是我不知道怎么辦！怎么辦！”。 正當陳大伯發愁時，來了一個股票專家: “大伯、大伯、你不用愁，買了股票幫你解煩憂；賺錢可以一步到，保證讓你笑得樂悠悠，樂悠悠”！ 陳大伯：你是誰呀？ 某專家：我是股票專家……，這是我的名片。 陳大伯：專家，什么是股票呢？買股票有什么好處呢？ 假如，你是該股票專家，你怎么回答陳大伯的問題？ 多媒體展示股票圖片 一、股票 1、股票的含義：股份有限公司在籌集資本時向出資人出具的股份憑證。 （多媒體展示）材料：有位普通市民通過證券交易所，購買了一手（100股）工商銀行（601628）的股票，然后他指著工商銀行營業廳對身邊的人說：這間銀行我也有份，我也是股東，銀行賺錢我也賺錢！ 問題：1、成為股東有什么好處？ 2、這位股民的說法正確嗎？ 3、假如股東不想要這家公司的股票了，能不能要求公司給他退回股金？ 那怎么辦？ 接下來我們通過學習股票的知識，解決上述幾個問題 2、股東的權利——所有權 3、股票的特點 （1）股東不能要求公司返還其出資 （2）股票可以自由流通買賣 探究活動：（多媒體展示） 例：某上市公司的股票價格2014年1月3日是每股10.00元，4月16日是13.77元，11月9日是7.66元。2015年1月2日是8.64元， 問題：用10萬元資金在不同的時間買賣這支股票，收益或虧損的情況會怎樣？由此看出股票投資有何特點？ 學生1：在上述股票價格波動中，投資者用10萬元資金最多的一次能賺37700元是這樣操作的：1月3日，以每股10.00元買入，4月16日以每股13.77元賣出，生活中不少人炒股一夜暴富，這就是例證。 學生2：不是所有的人運氣都那么好，同樣是投資這支股票，有人可能會賠得很慘：4月16日，以13.77元價格買入10萬元，11月18日，以每股7.66元賣出，每股賠6.11元，共賠44370元，生活中不少人炒股負債累累，就是這種情形。 （3）股票投資的特點——高風險的投資行為 4、股票投資收入構成 （1）股息和紅利收入 （2）股票價格上升帶來的差價 股票投資雖是種高風險的投資方式，但它的存在，卻對國民經濟的發展具有重要作用。 學生１：有利于企業籌措資金，企業向銀行貸款要還本付息，而發行股票只需要付息不需要還本。 學生2：不僅對企業有利，對整個國民經濟發展都有利。 5股票市場的作用：搞活資金融通、提高資金使用效率，籌措建設資金，促進企業改革和發展。 二、債券 （多媒體展示）情景二：剛好，陳大伯這個朋友對債券有所了解，于是他建議陳大伯購買債券。 陳大伯：債券是什么呢？買債券有什么好處呢？ 假如你是陳大伯的朋友，你怎么跟陳大伯介紹債券？ 多媒體展示債券的圖片 1、債券的含義：是一種債務證書，即籌資者給投資者的債務憑證，承諾在一定時期支付約定利息，并到期償還本金。 2、債券的種類和投資特點 下面我們來比較一下這幾種不同的債券。（多媒體展示） 區別聯系風險狀況收益率流通性能政府 債券風險最小 政府債券的利率高于銀行存款信用度高、流通性強都是債券，都是債務憑證，都是到期還本付息。金融 債券安全系數比政府債券低，比公民債券高介于政府債券和公司債券不如政府債券流通性強企業 債券風險較高最高較低
我們對不同債券的收益與風險有了基本了解，應該說，選擇債券總體上是種比較穩健的投資方式。下面我們能否把股票與債券作個比較呢？ （多媒體展示）股票與債券的異同 債券股票不 同 點性質債務證據，限期償還入股憑證受益權定期收取利息，其安全性比股票大取得股息和紅利，經營好壞決定著股票的收益償還 方法有明確的付息期限， 必須償還本金股金不能退，只能出賣股票相同點都是有價證券，都是集資的手段， 都是能獲得一定收益的金融資產。
簡單介紹基金，展示圖片市民買基金的場景。 （多媒體展示）情景三：陳大伯又有點心動了，又盤算著買點國債，可回到家一說，他侄子又跟他講：“大伯、大伯，請等一下，股票、債券都是有風險的。那么，你還是買保險吧。” 　　陳大伯的侄子說的有無道理？ 俗話說“天有不測風云、人有旦夕禍福”，為減少自然災害或意外事故造成的損失，我們可以選擇什么投資方式呢？ 學生：購買保險 多媒體展示天災人禍的圖片 提問：你知道什么是保險嗎？知道社會保險和商業保險的區別嗎？ 我們這里所講的保險是指商業保險。 知識拓展：社會保險 三、保險 1、保險的含義：商業保險 商業保險通俗講就是投保人根據合同約定，向保險公司交付保險費，事故發生后保險公司按照約定承擔保險責任。 （多媒體展示）案例分析：分析以下例子，并回答問題 材料一：學生平安保險是專門針對未成年學生的一種低保費、高保障的特殊險種，被保險人只需交納幾十元的保費就可獲得包括意外傷害、意外傷害醫療及住院醫療在內的多項保障。不少學校要求學生自愿購買。 材料二：張先生年前剛住進新裝修的房子，經朋友推薦花了440元購買了2份平安保險的“吉祥三保A款”家庭保障產品。天有不測風云，“五一”全家出游，小偷趁機光顧，他家中現金、珠寶、服裝洗劫一空，損失慘重。正當張先生萬分懊惱之時，想到了購買的“吉祥三保”產品，其中含有2.4萬元盜搶險責任，在向公安機關報案后他撥打“95512”，保險公司迅速予以理賠。 問題：（1）、從保險分類來說，他們各屬于哪類保險？ （2）、訂立保險合同的原則？ 2、保險的分類：人身保險和財產保險 上述材料中的學生平安保險屬于人身保險，張先生購買的保險是財產保險。 通過購買保險，投保人把風險轉移給保險人，使自己所承擔的風險損失下降。商業保險的作用如此重要，能不能強迫人人都買商業保險呢？ 3、訂立商業保險合同的原則： 公平互利 協商一致 自愿訂立 教學環節三：自由天地 情感升華 行為引導 情景呈現：小鬼當家 陳大伯 “咳，老漢我今年53，可是我最近有點煩；我有現金20萬，可是我不知道怎么辦！怎么辦！”。 請同學們綜合考慮各種因素，幫助陳大伯設計一個投資方案。我們期待分享你成功的喜悅！ 學生方案1： 一、6萬元用于銀行存款。雖收益較低，但風險小，穩定性強 二、8萬元用于購買國債。國債收益高于銀行存款，且風險也小，有很強的流動性 三、4萬元用于購買股票。雖風險大，但可能帶來高收益。 四、2萬元用于買保險。可根據家庭成員身體狀況及財產狀況，以防范意外風險 學生方案2：“四三二一”方案 “四”：40%的錢存入銀行，既有利息，又備日常應用。“三”：30%的錢購買國債，以期獲得比銀行利息更多但風險比股票小的回報。“二”：20%的錢用于買股票和基金，換取高風險的回報。“一”：10%的錢用于參加各種保險，以防范于未然 學生方案3：“三三制”方案 1/3的錢儲蓄，1/3的錢購買國債和各種債券，1/3投資股票和保險。 教師建議： 作為一個理性的投資者，在選擇投資方向時一般要遵循以下原則： （1）既要考慮收益，也要考慮風險。 （2）以家庭的經濟收入為前提。 （3）謹記”不要把雞蛋放在同一個籃子里”及“不要把雞蛋放在太多個籃子里”兩個原則。即注意投資的多元化。 （4）合法投資。 學生看材料，思考這些問題，結合課本，找出答案。 教師引導學生總結出相關知識點 讓學生通讀材料，計算“用10萬元資金在不同的時間買賣這支股票，收益或虧損的情況”，得出股票投資的特點。 請同學們思考股票市場的作用。 （學生討論后發言） 學生通過預習，回答我國的債券主要有三種：國債、金融債券、企業債券。 學生思考、討論股票和債券的異同。 請同學從事例中能否歸納一下保險的作用與功能。 學生分組討論，涌躍發言。活動內容是本課最精彩的地方，老師發動學生大膽回答，實話實說，然后根據學生的發言歸納。 學生感悟，情感升華 以“陳大伯的煩惱”為線索，將學生的課堂學習與社會生活緊密結合起來，一方面拓展了學生學習的時空，另一方面把學生學習生活置于社會生活的大背景下，讓學生在豐富多彩的生活中，與社會、自然相融。在此環節中教師和學生形成了一種“我——你”式平等交往的“生活關系”。這種關系使教師和學生的心靈彼此敞開、接納，使學生獲得了平等、尊重、信任、友善、理解等積極的生活體驗和生活態度，有效達成了三維目標。 培養學生自主學習的能力。 培養學生分析問題，抓住問題本質的能力；同時，要讓學生樹立投資風險的意識和觀念。 讓學生學會用所學的知識點分析實際問題，增強學生分析問題的能力 通過表格的設計讓學生對所學過的知識能加以對比，更能加深學生的印象 繼續比較，更好的把握兩種投資的方式的優劣。 拓展學生的知識空間。 培養學生的發散性思維，同時又能有分清主次。 設計意圖;用所學理論指導實踐，達到知,情,意,行的統一，實現政治課教學的最終目的 通過具體的案例討論，培養學生合作學習的能力；同時，也有利于學生通過實際操練，具體感受如何投資才是比較合理的。 教師給出的建議，可以給學生在家庭和今后個人理財的過程中一些幫助，培養學生的理財意識。
小 結 【結束語】這節課我們重點學習了股票、債券、保險等投資方式，知道了它們各自的特點，了解了它們利弊、功能，為我們正確地選擇適合自己的投資方式，合理安排手中的閑散資金，提高資金利用效率，支援國家經濟建設奠定了基礎。 教師小結起到點睛作用。
板 書 設 計 (
股票
債券
商業保險
存款儲蓄
投資原則
理性投資
股票的收入
遵循的原則
投資方式
含義、特點
股東的權利
含義、分類及區別
含義、作用、分類
投資有風險
股票市場的作用
債券的作用
) 教師板書可以讓學生形成本框內容的知識體系。
教學反思
在新課標下新教材應如何教？這是這節課教學設計首先思考的一個問題。圍繞著這個問題，我在以下六個方面進行了積極的探索：
1、生活化，即讓事實說話。從我和學生的家庭真實情景出發導入新課，激發學生興趣，來自生活的材料，貼近生活、貼近實際、貼近學生。
2、給時間，讓學生讀書看書。以導學案為向導，引導學生讀書看書，以提高其閱讀分析的能力、獲取有效信息的能力和處理教材的能力。
3、少開口，讓學生多思考探究。本課充分利用教材中提供的探究活動，積極發動學生展開探究討論，設置情境讓學生體驗，給學生權利讓學生選擇，給學生問 題讓學生解決， 真正還學生以學習的自主權， 讓其在自主探究和合作中獲取知識，增長能力，形成正確的態度和正確的價值觀。
4、伸出手，幫助學生整理知識。新教材要求發揮學生的主體作用，而教師的主導作用，不但不能削弱，反而要強化。教師要適時向學生伸出“援助之手”。教 師都在學生討論分析的基礎上適時做了整理和總結,這有利于學生升華認識。
5、多微笑，給學生以自信、自豪。本課給學生以充分的信任，松開手讓學生解決問題，鼓勵學生思考、討論、發言，對學生的觀點和看法報以寬容，挖掘其閃 光點，增強其自豪感，樹立其自信心。
6、重落實，多管齊下促“消化”。本課教學中教師設置問題，學生閱讀、探究； 教師講解、學生練習、運用甚至是背誦；學生討論，教師點撥、總結，在師生互 動中學習知識,增長技能。
本課也有不足之處，還需要商榷和改進：比如教師在引導學生探究問題的方法和要求上以及探究問題的深度上還要周密思考，以求能夠獲得更好的實效。本課設置個別的探究問題缺乏思維深度，形式也較單一，可增加一些其他活動。知識的講解僅停留在理論部分，學生缺乏親身體驗。
總之本節課無論是在教學組織形式上還是教學手段上，我都努力嘗試進行一些新的探索，探索起初是艱難的，過程中也需要協調一些矛盾，但相比自己此中的收獲，又感覺付出有所值。前路漫漫，惟有腳踏實地，繼續前行。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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