資源簡介

第一節 認識工藝
一、教學對象分析
教學對象是高一年級的學生。這一年齡階段的學生具有較強的自主學習能力，有一定的理論知識儲備，對技術設計有相當濃厚的探索興趣。
二、教學內容分析
1.教學內容及在教材中的地位
本節屬于必修《技術與設計 1》第四章第一節內容，新課標對本節教學內容的要求是：為完成校慶廣告宣傳燈的設計，引導學生了解工藝技術和工具。
2.教學重點、難點
教學重點：
1、 對身邊常見工藝的理解和認識。
2、 掌握工藝的定義,理解工藝是做工的藝術。
3、 感悟工匠精神，明白中國之崛起離不開嚴謹的工匠精神。教學難點：
1、 讓學生能夠區分工藝和非工藝
2、 完成從理性認知（工藝的定義）到情感認知（工匠精神）的升華。
三、教學目標
工程思維：工藝需要工程思維來引導制作。
技術素養：工藝在實施過程中要運用到各種工具。圖樣表達：工藝的實施需要設計圖樣的引導
物化能力：工藝是讓設計物化的方法和過程。
創新設計：工藝需要創新，企業也需要工藝的創新。
四、教學設計過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
引入 完成了校慶廣告宣傳燈的設計，學生都準備制作出來。制作需要哪些工序，需要哪些工具？學校的通用技術實驗室能提供怎樣的幫助呢？ 思考物化過程所需要的工程思維和技術素養。 讓學生對設計的物化過程有所認知，思考該選擇怎樣的方法來進行物化。
正課 定義 思維拓展 一、 景泰藍及其工藝 1、 介紹景泰藍的名字由來和歷史發展。 2、 介紹景泰藍制作過程所需要的工藝。 二、 給出工藝的定義：勞動者利用各類生產工具對各種原材料、半成品進行加工或處理，最終使之成為成品的方法與過程。 三、 通過認識景泰藍的工藝，拓展學生對工藝的認識和理解，讓學生例舉自己認識的藝術品的主要工藝。 1、提供紅木家具和石灣陶器的案例引導學生完成思考。 2 、利用工藝具有技術雙重 學生學習景泰藍及其制作工藝 通過案例的學習理解定義的意思 學生完成學案的要求，例舉自己認識的藝術品的主要工藝。 景泰藍的制作工藝流 程 清晰 、 嚴謹， 是學習工藝的良 好 案例， 同時景泰藍也是國寶級藝術品，代表了傳統工藝品的的制作巔峰。 提 供 案例， 引導學生思維
性，來引導學生認識工藝是做工的藝術。 拓展。
視頻欣賞 四、 五、 六、 觀看視頻《大國工匠》第三集《大巧破難》最后一個案例（FAST 工程開啟了人類探索宇宙新的可能，但施工難度超乎想象。起重工周永和經過反復思索，利用“墨子圓規”的古人思想和順勢而為的東方智慧， 完美拼接四千多塊面板，成就了能與星星對話的大型球面鏡。） 課堂練習 教師總結，升華學生對工藝的認知：做工的藝術 學生觀看視頻同時 通過觀看
讓學生在視頻中去 視頻引導
尋找本學科的五個 學生感悟
核心素養的體現。 工 匠 精
感受新時代大國工 神， 明白
匠的嚴謹、創新的 中國之崛
匠心精神。 起離不開
嚴謹的工
匠精神。
小結 將學生學習工藝時
一些認識誤區指出
來。
總結， 從
認識工藝
到感悟工
匠精神。
樹立學生
的正確人
生觀。
課后任務 1、請同學們思考工藝技術的特點，以及和產品的區別。 2、讓學生思考該如何利用學校的實驗室來進行工藝的制作

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