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必修 1 第三章第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)與明確設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)對象分析
學(xué)生對“問題”并不陌生，從小到大，他們已經(jīng)接觸了各種各樣的問題，在生活中也會(huì)經(jīng)歷過偶爾主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，但是對什么是技術(shù)中的“問題”了解很少。高一學(xué)生的知識、觀察能力和理解能力都有一定的基礎(chǔ)，可以結(jié)合自身的知識和經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，對生活中的一些技術(shù)問題能提出自己的一些觀點(diǎn)與設(shè)想，可能有的是不全面與不準(zhǔn)確的，但是通過這樣的練習(xí)與分析, 能夠使學(xué)生對于問題作深一步的了解，同時(shí)學(xué)生的智慧之光能得到充分的展現(xiàn)。我們可以從教室中的問題講起，對于自己常常接觸到的課桌、椅子、書包、燈、黑板等等發(fā)現(xiàn)它們的不足，從而培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察生活中的技術(shù)問題，提出改進(jìn)方案，這樣可以大大加深學(xué)生對技術(shù)問題的理解與把握。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
1.教學(xué)內(nèi)容及在教材中的地位
本章是上一章技術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的應(yīng)用，通過本章的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生運(yùn)用所掌握的技術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。發(fā)現(xiàn)與明確設(shè)計(jì)問題是技術(shù)設(shè)計(jì)過程的第一步，而發(fā)現(xiàn)問題又是明確問題的前提。它對學(xué)生理解設(shè)計(jì)的一般過程，建立發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題的意識，形成對問題的敏感性以及揭示與明確問題具有重要的作用。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性；
2.初步了解并掌握發(fā)現(xiàn)問題的方法與途徑。教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考的習(xí)慣，初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
了解與明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性及其作用；
初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法，共三種；
過程與方法：
通過引導(dǎo)與結(jié)合自己的實(shí)際生活，能分析討論發(fā)現(xiàn)的問題，認(rèn)識到發(fā)現(xiàn)問題的重要
性；
在發(fā)現(xiàn)問題的過程中，能不斷的深入了解人類的進(jìn)步與發(fā)展，通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、
解決問題促進(jìn)了人類技術(shù)的進(jìn)步
培養(yǎng)善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考的習(xí)慣，初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
對于技術(shù)世界充滿好奇心，在生活中善于發(fā)現(xiàn)經(jīng)常接觸到卻容易被人忽略的問題；
培養(yǎng)各種思維和創(chuàng)新意識，激發(fā)探究欲望和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的熱情。
四、教學(xué)流程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
設(shè)疑：
引入新課 發(fā)現(xiàn)問題 VS 解決問題，誰更重要？ 故事引入： 一條線與一萬美元的故事 學(xué)生回答問題認(rèn)真聽講
(教師通過講述一個(gè)故事，讓學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)問題的重要意義)
1. 情景導(dǎo)入
觀察以下泡面碗，你覺得方便嗎 為什么會(huì)有這樣的技術(shù)作品問
世 (通過學(xué)生的爭相發(fā)言，教師可以做出總結(jié)。)
許多技術(shù)作品出現(xiàn)是源于生活的需求。 (引出問題的來源的討
論。)
2.設(shè)計(jì)問題的來源
新授課 1）人類生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問題(舉例說明); 2）用戶指定的設(shè)計(jì)問題(舉例說明); 3）基于一定目的由設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題(舉例說明) (從課本的例子到拓展到生活中的內(nèi)容，配合 PPT 深入了解問題 認(rèn)真聽講、思考、小組討論
的三種來源)
4）總結(jié)三者差異
3.發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計(jì)問題及解決方式
1）打針、酒駕、切菜、煮飯等問題
2）教室課堂問題
4. 案例分析——發(fā)現(xiàn)問題、收集信息、設(shè)計(jì)構(gòu)想
小結(jié)提升 回顧、思考
延申閱讀 燈籠的歷史、視頻 拓展知識
課堂練習(xí) 1、設(shè)計(jì)問題一般都來自三種情況：第一種是人類生存遇到的必 須解決的問題，如人類基本的衣食住行問題；第二種是用戶指定的設(shè)計(jì)問題，如橋梁、房屋的裝修設(shè)計(jì)等；第三種是設(shè)計(jì)者根據(jù)一定的目的，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的設(shè)計(jì)問題。 2、以下設(shè)計(jì)，哪一項(xiàng)是設(shè)計(jì)者根據(jù)一定的目的，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的 （ ） A、個(gè)性化蛋糕的設(shè)計(jì) B、房屋的設(shè)計(jì) C、橋梁的設(shè)計(jì) D、雙肩包書包的設(shè)計(jì) 3、小明每次發(fā)現(xiàn)用吸管喝飲料的時(shí)候吸管總是折了吸不到，為了解決問題他發(fā)明了折疊彎管，問題的發(fā)現(xiàn)通過（ ） A、觀察日常生活 B、收集和分析信息 C、技術(shù)研究和技術(shù)試驗(yàn) D、他人上門求助 4、下列哪種發(fā)現(xiàn)問題更具挑戰(zhàn)性，更利于技術(shù)的進(jìn)步（ ） A、人類生存遇到的必須解決 B、別人提出的需要設(shè)計(jì)者解決的問題 C、設(shè)計(jì)者自主發(fā)現(xiàn)并要解決的問題 D、以上皆是 完成練習(xí)
【板書設(shè)計(jì)】
第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)與明確設(shè)計(jì)問題
（第一課時(shí)）
人類生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問題
設(shè)計(jì)問題的來源 用戶指定的設(shè)計(jì)問題
基于一定目的由設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題

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