資源簡介

必修 1 第三章 第二節 挑選合適的材料-標準件和元器件
一、教學對象分析
教學對象是高一年級的學生，正處于 14-15 歲年齡階段的學生，具有一定的抽象邏輯理解能力和獨立自主學習的能力，基于對技術理論知識的理解，對技術探究具有一定的好奇心和求知欲。
二、教學內容分析
1.教學內容及在教材中的地位
本節屬于必修《技術與設計 1》第三章第二節第二課時的內容，在上一課時中學生已經了解常用材料的種類和特性，學會挑選合適的材料，這節課的內容是了解設計制作中常見的各種零件及其特點和應用意義，學會挑選合適的零件組裝產品，是上一節課的延續，也是本章第一節內容的實踐應用，也是本章制定設計方案的重要環節之一。
新課標對本節教學內容的要求是：比較常用材料的特性、應用環境和基本加工工藝，掌握一些常用材料的連接方法，并能根據設計方案和產品用途選擇和規劃材料。
基于以上分析，根據學生現有的認知水平和技術設計能力，以及現有的教學設備和工具等一系列教育資源的情況，考慮到聯系學生的生活實際，選擇以設計“校慶廣告宣傳燈”項目為例，通過分析并解決設計制作過程中遇到的一系列問題，例如校慶廣告宣傳燈的骨架組合需要使用哪些標準件，照明使用什么光源，需要哪些電子元器件，材料對燈的功能、安全性、環保性、使用壽命與成本預算的影響等問題，根據實際情況選擇最合適的材料進行燈的設計與制作。
2.教學重點、難點
教學重點：
（1）理解常見的標準件、元器件的概念、特點及其意義；
（2）了解常見標準件和元器件的應用環境；教學難點：
根據設計方案和產品用途，結合設計的原則，選擇合適的零件進行產品設計與制作。
3.課時安排：1 課時三、教學目標
技術意識：學生通過分析設計“校慶廣告宣傳燈”項目過程中遇到的問題，綜合運用理論知識，利用技術的手段和方法來解決問題的意識。
工程思維：學生通過制定“校慶廣告宣傳燈”產品設計方案，能夠系統分析影響項目實施的各種因素，如不同的電路設計需要運用不同的電子元器件，不同材料需要不同的標準件進行組合，對燈的結構穩定性、燈的安全性與耐用性的影響。
創新設計：學生通過比較分析，了解常見標準件和元器件的特性和應用環境，結合“校慶廣告宣傳燈”的產品功能和特點，選擇合適的標準件和元器件進行產品的設計。
圖樣表達：學生通過繪制簡單的電路圖，更直觀的呈現“校慶廣告宣傳燈”的電路設計，養成學生通過技術圖樣表達設計想法的習慣和意識。
物化能力：學生能夠根據標準件和元器件的特點和“校慶廣告宣傳燈”的設計要求，選擇合適的標準件組裝產品和正確的元器件設計電路。
四、教學設計過程
課 時 教學 環節 教師活動 學生 活動 設計意圖
1 課 創設問 創設問題：李明同學設計的“校慶廣告宣傳燈”，為了加快制作工期和 思考并 通 過 設 計
時 - 題 情 后期產品的維護管理，會使用哪些零件來設計制作產品呢？ 討論回 “校慶廣告
標準 境，引 答問題 宣傳燈”過
件和 入新課 展示實物或圖片：生活中常見的燈泡、螺釘螺母等圖片，理解常見的零 程中遇到的
元器 件，這些零件有一些是標準件，有一些是元器件，根據實際需要選用不 真實問題，
件 同類型的零件進行產品設計，進而引入新課。 激發學生的
學習興趣和
探究欲。
問題引 展示生活中常見的零件，并提出問題，講授標準件的概念、應用和使用 思考并 通過聯系生
導，講 意義。 回答問 活中的實際
授新知 提問 1：生活中常見的零件中，什么零件才能稱為標準件？ 題 物品，理解
標準件是指按照國家標準或行業標準的技術要求批量生產的、具有通用 標準件的概
性，有統一的形狀、尺寸、公差和技術要求的零件。 念、應用和
意義。
提問 2：生活常見的零件中，你認識的標準件有哪些？
螺釘、螺母、USB 數據線、手機充電線等
提問 3：標準件都應用在哪些方面呢？
狹義上標準件指緊固件，主要應用與機械部件的緊固和連接，而廣義上
標準件還包括傳動件、軸承、彈簧，還可以起到傳動和密封的作用。
播放視頻：展示常見的 4 種標準件的特點及其應用。
提問 4：設計制作產品中為什么要使用標準件呢？
因為在設計產品時，使用標準件，可以減少設計的工作量，提高設計效
率；在制作產品時，使用標準件，可以節約成本，還可以加快生產進
度。
展示生活中常見的零件圖片，并提出問題，講授元器件的概念、應用和 思考并 通過聯系生
使用意義。 回答問 活中的實際
提問 1：生活中常見的零件中，什么零件才能稱為元器件？ 題 物 品 和 零
元器件是指在電子和電器產品中，因某一功能部件被廣泛、大量使用， 件，理解元
人們出于使用方便、簡化制作過程和節約成本的需要，單獨設計和生產 器 件 的 概
的零部件。 念、應用和
意義。
提問 2：生活常見的零件中，你認識的元器件有哪些？ 電容、電阻、二極管、三極管、傳感器等播放視頻：展示不同元器件的特點和作用。 提問 3：元器件常應用在哪些方面呢？ 生活中見到的各種電子產品中都藏有大量不同型號的元器件，主要應用于電子產品的生產，例如計算機、手機、電視機、電飯煲、洗衣機、空調、冰箱、智能燈等。 提問 4：設計制作產品中為什么要使用元器件呢？ 因為在設計制作產品時，采用元器件可以簡化制作過程，節約生產成本，提高設計和制作效率。
任務驅 動，自主探究 提出并展示任務。 任務一：請你聯系日常生活，根據產品的功能和使用環境，為“校慶廣告宣傳燈”設計一種電路，并繪制出電路圖。 思考問 題， 并完成任務 1。 通過真實的 設計與制作 “校慶廣告宣傳燈 ”，系統化的分析產品的功能，選擇合適的標準件和元器件，培養學生的工程思維能力
提出并展示任務。 任務二：根據設計制作的“校慶廣告宣傳燈”產品的功能分析和電路設計，需要哪些標準件和元器件進行產品的設計。 思考問 題， 并完成任務 2。
總結挑選合適零件時，需考慮的多種因素。 思考從 多個方面來比較和分析， 挑選合適的零件
課堂小 結 回顧本節知識，結合生活實際中的物品，理解常見的標準件和元器件的 概念和應用價值，能夠根據“校慶廣告宣傳燈”的設計需要，選擇合適的標準件和元器件。 回顧并 理解本節所學新知 加深學生對 標準件和元器 件 的 理解。
四、教學反思
本節教學內容主要以教材的知識脈絡而展開，以“校慶廣告宣傳燈”的設計為主線，引出本節課的內容，由于缺乏線上和線下的互動，主要采取理論知識的學習以問題引導，講授為主，實踐活動的學習以任務驅動，自主探究的方式來展開，并加以適當的講解挑選材料需要考慮的多方面因素，引導學生進行比較分析多種零件的特點、統籌權衡多種因素，挑選最適合的零件來設計“校慶廣告宣傳燈”，培養學生的工程思維和技術意識。

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