資源簡介

第2課 古代兩河流域
一、教學(xué)分析
1. 本課的單元地位分析
本課是統(tǒng)編教材《世界歷史》第一單元的第2課，上承古代埃及，下啟古代印度，在地理位置上自西向東處于第二位，但就時(shí)間上卻是最早的。
2. 課標(biāo)與本課子目呈現(xiàn)方式分析
·課標(biāo)分析：本課課標(biāo)為“通過《漢謨拉比法典》，初步了解古代兩河流域文明”，學(xué)生不僅要知道《漢謨拉比法典》是古代兩河流域文明的重要成果之一，還要通過學(xué)習(xí)《漢謨拉比法典》的內(nèi)容，理解古巴比倫王國處于奴隸社會(huì)實(shí)行中央集權(quán)制以及兩河流域文明的特點(diǎn)。
本課子目呈現(xiàn)方式分析：本課依次展現(xiàn)了“古代兩河流域文明”、“古巴比倫王國”、“《漢謨拉比法典》”三個(gè)子目，包含了文字、地圖、實(shí)物圖片、相關(guān)史事、問題思考、人物掃描。第一個(gè)子目古代兩河流域文明主要介紹兩河流域文明的發(fā)展歷程，介紹蘇美爾人的三項(xiàng)主要成就；第二個(gè)子目簡要介紹古巴比倫王國統(tǒng)一及制度；第三個(gè)子目介紹了古巴比倫王國重要成就《漢謨拉比法典》及其主要內(nèi)容，《法典》的頒布鞏固了古巴比倫王國的統(tǒng)治，是古巴比倫王國的重要成就之一。
3. 本課教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)分析
在四大古文明中古代兩河流域出現(xiàn)文明的時(shí)間是最早的，但是文明出現(xiàn)后內(nèi)部戰(zhàn)亂頻繁，同時(shí)屢遭外族入侵，最終在公元前18世紀(jì)由古巴比倫王國完成了中下游地區(qū)的統(tǒng)一，進(jìn)而頒布《漢謨拉比法典》鞏固統(tǒng)治。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.唯物史觀： 通過觀察地圖，聯(lián)系所學(xué)，分析古代兩河流域文明產(chǎn)生的環(huán)境因素，理解由于歷史環(huán)境不同，古代文明呈現(xiàn)多元發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)由于生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，古代文明間雖聯(lián)系甚少，但也有共性。
2. 時(shí)空觀念：通過時(shí)間軸對(duì)比同一時(shí)期的中國，引導(dǎo)學(xué)生站在歷史時(shí)期思考問題。通過地圖，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出古代兩河流域的地理位置。
3.歷史解釋：通過對(duì)《漢謨拉比法典》的解讀，學(xué)生能夠理解法典在古巴比倫王國社會(huì)生活中的作用，理解古巴比倫王國的政治制度。
4.家國情懷：兩河流域文明燦爛輝煌，但是終究湮滅在歷史長河之中，通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，反觀中國悠久歷史并延續(xù)至今，民族自豪感油然而生。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：古代兩河流域的地理位置、發(fā)展進(jìn)程和文化成就。
2. 難點(diǎn)：《漢謨拉比法典》的內(nèi)容特征和意義。
五、教學(xué)過程
1. 新課導(dǎo)入：根據(jù)地圖直接導(dǎo)入
2. 正課講授
環(huán)節(jié)一 ：古代兩河流域文明—坐標(biāo)
教師活動(dòng)：教師出示《公元前2500年左右的亞非文明地圖》，比較四大文明古國的地理位置，分析其時(shí)代特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過觀察地圖，聯(lián)系所學(xué)，理解古代四大文明具有多元發(fā)展的特征。通過聯(lián)系地理知識(shí)和前一課古代埃及學(xué)習(xí)到的內(nèi)容及方法，閱讀課本相關(guān)史事材料，思考大河對(duì)文明產(chǎn)生并取得成就的 影響。從而產(chǎn)生對(duì)大河流域文明的認(rèn)同。
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察地圖，理解大河流域是古代文明的發(fā)祥地，本課承前啟后，在人類歷史上成就斐然，影響深遠(yuǎn)，對(duì)比分析不僅能夠落實(shí)時(shí)空素養(yǎng)，還能夠建構(gòu)單元內(nèi)課與課間的聯(lián)結(jié)，同時(shí)加強(qiáng)歷史與地理學(xué)科融合。
教師活動(dòng)：出示課本中《古代兩河流域》地圖，直觀展示兩河位置及兩河流域范圍。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過觀察地圖，直觀看到兩河，理解兩河流域文明發(fā)端的具體位置。
環(huán)節(jié)二 ：古代兩河流域文明—特點(diǎn)
教師活動(dòng)：出示兩河流域文明繪畫的文化成就流程圖。
學(xué)生活動(dòng)：觀察多彩圖示和成就圖片，加深理解和記憶。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)兩河流域文明成就的介紹，感受兩河流域代表蘇美爾人的智慧，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古人們通過觀察自然生活來獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，通過記錄觀察和生活來推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。
環(huán)節(jié)三 ：古代兩河流域文明—《漢謨拉比法典》
1.古代兩河流域文明的發(fā)展歷程
教師活動(dòng)：出示時(shí)間軸，根據(jù)課本梳理古代兩河流域文明的發(fā)展歷程。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，提取信息，完成對(duì)古代兩河流域文明發(fā)展歷程的梳理。對(duì)比古代埃及，古代中國文明產(chǎn)生的時(shí)間，明確兩河流域文明產(chǎn)生的非常早，文明程度很高。但是由于內(nèi)部戰(zhàn)亂頻繁，外部入侵，導(dǎo)致文明衰落，最終湮滅。
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展歷程用時(shí)間軸加以展現(xiàn)，將文字信息轉(zhuǎn)化為圖片信息能夠很好的助力學(xué)生記憶理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念核心素養(yǎng)。
2.漢謨拉比的統(tǒng)治
教師活動(dòng)：1.教師根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行講述，并對(duì)漢謨拉比統(tǒng)一進(jìn)程進(jìn)行條理化概括；2.出示探究問題：完成統(tǒng)一后，漢謨拉比采取怎樣的措施鞏固統(tǒng)治？
學(xué)生活動(dòng)：1.通過教師講解學(xué)會(huì)將文本內(nèi)容進(jìn)行條理化概括，為制作思維導(dǎo)圖打下基礎(chǔ)；2.根據(jù)課本人物掃描，完成探究4的問題，注意規(guī)范答題，條理化，分方面作答。
設(shè)計(jì)意圖：此處問題設(shè)置更多的是聯(lián)系中國史，根據(jù)材料進(jìn)行闡述，條理更加清晰，邏輯分明。問題導(dǎo)學(xué)能夠很好的激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)問題設(shè)計(jì)也能將學(xué)生已有知識(shí)與未知之間做到有機(jī)連結(jié)。同時(shí)，這部分更加注重同學(xué)們學(xué)以致用，方法引導(dǎo)。
3. 《漢謨拉比法典》
教師活動(dòng)：1.通過圖片、史料介紹《漢謨拉比法典》石柱的發(fā)現(xiàn)，收藏現(xiàn)狀；2.對(duì)法典的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行解析；3.通過法典的具體內(nèi)容，分析反映的古巴比倫社會(huì)生活等各方面的狀況；4.根據(jù)分析出示探究問題：思考對(duì)《漢謨拉比法典》的中肯評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：1.仔細(xì)觀察圖片，認(rèn)真閱讀史料，理解《漢謨拉比法典》在世界法制史乃至世界進(jìn)程中的重要地位；2.通過解讀《法典》的具體內(nèi)容，知道古巴比倫社會(huì)生活的基本狀況，理解這些具體條文表現(xiàn)的現(xiàn)象背后反映了哪些本質(zhì)；3.通過前面的學(xué)習(xí)，能夠?qū)v史事件進(jìn)行全面合理的評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：本部分采用圖片觀察法，問題引領(lǐng)法，材料分析法等多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，意在讓學(xué)生掌握《漢謨拉比法典》頒布的目的、實(shí)質(zhì)、內(nèi)容及《法典》的影響和對(duì)《法典》的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋和史料實(shí)證的核心價(jià)值觀。
環(huán)節(jié)四 ：課堂小結(jié)
教師活動(dòng)：教師采用思維導(dǎo)圖的形式，圖文并茂，梳理本課知識(shí)點(diǎn)的邏輯線索。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)概括出本課的核心知識(shí)點(diǎn)，通過內(nèi)在邏輯的分析掌握本課主題。
設(shè)計(jì)意圖：1、整合整節(jié)課的知識(shí)框架，厘清邏輯、明晰主題。
通過思維導(dǎo)圖，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程思維可視化，明確學(xué)習(xí)發(fā)生時(shí)的學(xué)習(xí)方法，做到后續(xù)知識(shí)可以遷移轉(zhuǎn)化，使用。
環(huán)節(jié)五 ：牛刀小試
教師活動(dòng)：給出兩道真題進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測
學(xué)生活動(dòng)：暫停視頻，認(rèn)真思考作答。
設(shè)計(jì)意圖：題目稍有難度，但是在授課中都有體現(xiàn)，一則檢查學(xué)生聽課效果，二則體現(xiàn)閉環(huán)思維，完整性。
環(huán)節(jié)六 ：課后鞏固
六、板書設(shè)計(jì)

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