資源簡介

《平凡的美》教學設計
【課標內容】
本課屬于“造型·表現”學習領域的內容。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現手段；不僅關注學生美術學習的結果，還要重視學生在活動中參與和探究的過程。通過觀察、繪畫、制作等方法表現所見所聞、所感所想，激發豐富的想象，喚起創造的欲望。學習線條、形狀、色彩和肌理的基本知識，并用于描繪事物，表達情感,用寫生（含速寫）、記憶、想象和創造等方式，進行造型表現活動。
【教材分析】
本課屬于“造型·表現”學習領域，課程的內容對于孩子們來講是最熟悉的，是表現生活中的常見物品。這些簡單、平凡的物品也有形狀、色彩的變化，更能觸動孩子們對生活的感受。普通的物品如用心加以藝術表現，會產生一種神奇的視覺美，讓孩子們在生活中發現美、感受美、創造美。通過描繪生活中的物品，能培養學生熱愛生活的思想感情。
【學情分析】
四年級學生對美術正逐步深入了解，并掌握了一些美術基礎知識和基本技能，多數學生對美術興趣濃厚，有較強的求知欲和較強的創新力，學生的美術素質得到進一步提高。
但他們還缺乏一些對生活中細微生活的體會，老師應該多引
導他們感受生活中的美。
【教學目標】
（一）知識與技能 ：在生活中找到平凡的事與人與物，感知平凡的美。
（二）過程與方法：通過對比欣賞的方法學習將生活中平凡的事物轉化為藝術創作。
（三）情感態度與價值觀：培養學生善于發現生活、發現美的能力、提高他們的藝術創作能力。
【教學重點】
找到生活中的平凡事物，感知平凡的美。
【教學難點】
根據自己的喜歡表現平凡的美。
【教學策略】
本節課主要是通過大量的繪畫大師的作品賞析，來感知平凡的美，平凡的美來自于我們平時的生活，生活中的任意一件事物都具有自己獨特的魅力，藝術家的筆下也都是圍繞著我們耳熟能詳的生活開展創作，讓學生發現平凡的美，進而表現平凡的美，只有通過藝術家的作品作為突破口，通過對比欣賞的方法學習如何將生活轉變為藝術作品，圖片與大師的繪畫直接對照，讓學生感知、找到其中的奧妙，既學會知識又找到了方法，為學生的創作提供支持，一舉兩得。
【課時安排】
1 課時
【教學媒體】
教具：課件
學具：水彩筆、水粉顏料、水芯筆、鉛筆、橡皮。
【教學過程】
一、導入新課
欣賞圖片夏爾丹《銅水器》、梵高《臥室》《向日葵》、米勒《拾稻穗的人》、維米爾《倒牛奶的女人》等作品。這些都是西方繪畫史上大師級的藝術家，欣賞他們的油畫作品，問問孩子們都看到什么了？請大家欣賞說說你的感受！
學生發現：這些畫在表現內容上有一個共同特點，大師們的素材也是來源于生活中的點點滴滴，藝術來源于生活。（生活中普普通通的人或者物或者景色，流露著平凡而樸素的美）。平凡與華麗相對應，平凡指的是平常百姓生活中，平平淡淡的事物。生活是平凡的，但卻充滿著生活的小情趣。出示課題：平凡的美。（板書：平凡的美）
二、觀察欣賞
1.在生活中你發現了哪些平凡之處所展示出來的美。學生描述在生活中的所見所聞。（哪怕身邊的一塊石頭也有獨特的美）
2.圖片欣賞：生活中真實的事物，它們展示著獨特的美
（圖片展示）。
生物類的：小蝦、螃蟹造型美
植物：盆花、樹木 色彩美
蔬菜水果，造型色彩美
器皿類：盆罐
民俗：人物 神態美
3.欣賞大師們的作品，對比分析畫家們是如何表現平凡的生活？都是以什么表現形式展開的 （學生說出自己的感受，學生從顏色、線條的疏密、表現生活中的事物等角度說說）
4.接下來我們欣賞你們同齡小伙伴們的優秀作品（圖片展示）。
生活中的美無處不在，表現在生活中的方方面面，表現手法也有好多種，藝術來源于生活，又高于生活。需要同學們用心去發現美，表現美。
5.嘗試體驗
（1）以風景畫為例師示范：用水粉畫一幅海邊沙灘圖。（2）在你的色彩盒里，找一找你喜歡的顏色，用它來畫一畫圖片中的事物（圖片展示）。學生嘗試2分鐘。
四、布置作業
用自己喜歡的表現手法去表現生活中的物品。
創作步驟：
1.選取自己喜歡的小物品、小場景。2.設計好橫或豎構圖，想好主體物。
3.注意疏密、黑白關系。畫面有節奏感。
五、展示作品并評價
在這個環節中通過小組推選出各組認為優秀的作品，大家一起欣賞。先讓本人對自己的作品進行講解，創作的理念以及運用的表現手法。然后再讓學生暢談下自己最喜歡哪一幅，原因是什么，自己最該吸取的是什么經驗。最后對學生的作品進行總結。
只要我們善于觀察，勤于動手，就能發現生活中的美無處不在，把自己的生活裝飾的非常漂亮，感覺生活是如此多嬌。
【板書設計】
平凡的美
藝術來源于生活
美無處不在
線描 水彩
【教學反思】
一節課沒結束我就感覺這節課講的很缺乏條理，雖然也準備了，但顯然還是有很多的不足。
在課堂開始讓學生欣賞了一些大師名作，讓學生了解繪畫的內容，大師的名作描寫的也是平凡的生活，在這個環節中我導入的時間過長，幾乎占了講課的一半時間。接著我讓學生觀察自己生活中的美，在課堂中我只帶學生觀察教室，沒有拓寬學生的視野，使學生失去了創作的興趣。我應該讓學生欣賞生活中的各種的美，如造型美、色彩美，要學會開闊學生的思路。我怕學生在我講完之后毫無頭緒，我就事先準備了兩張綠色植物的圖片讓大家進行寫生創作，在學生創作的過程中我發現問題就給學生講解，但是我忽略掉了一個現實問題，學生在進行創作時我的講解是多余的，我應該在學生進行創作前把可能會發生的問題講解下，學會有效的設計問題，那樣效果會更好。
在講解過程中感覺很多方面都講到了，但是又都沒有深入，缺乏重點，使學生也有點蒙圈。應該明確目標，使學生有一個明確的思路。板書比較亂、隨意，缺乏條理，缺乏規劃。在最后評課的環節中，由于時間沒把握好，我是在下面輔導的時候對學生進行評價的，沒有集中進行評價，這樣做的弊端是不能夠引起所有學生的注意，容易忽視掉一部分學生。我應該把握時間，合理分配時間，通過自評、互評、師評的方式集中進行，這樣大家都有一個互相學習、共同進步的過程。
老師給我提出了很多我沒有意識到的問題，老師說話比較直接，正是她的直接我感覺那天我收獲很大，提出的問題很具有針對性，她對工作的態度很認真，她的認真更是對我的督促。那天唐老師對我提出的問題之多讓我恨不得找個縫隙鉆進去，但也很幸運的讓我知道了自己的不足和努力的方向。在接下來的時間里，我一定注意并努力改進自己的不足，爭取在下一次的講課中讓唐老師感受到我自身的進步。

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