資源簡介 人教版小學(xué)五年級美術(shù)上冊第九課《詩情畫意》教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)內(nèi)容】依據(jù)(2011年版)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,本節(jié)課屬于美術(shù)課程的“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。該領(lǐng)域運(yùn)用多種媒材和手段,表達(dá)情感和思想,體驗造型樂趣。運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素,以描繪和立體造型的方法,選擇合適的工具、媒材,記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想,發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力,表達(dá)思想與情感。嘗試不同的造型表現(xiàn)方法,運(yùn)用造型元素和形式原理,描繪事物,表達(dá)思想與情感。學(xué)習(xí)對比、調(diào)和等色彩知識以及簡單的繪畫構(gòu)圖和透視知識。嘗試中國畫的表現(xiàn)方法,體驗筆墨趣味。【教材分析】《詩情畫意》選自人教版小學(xué)五年級美術(shù)上冊第九課。本節(jié)課對培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力以及形象塑造能力起到非常重要的作用。由中國古代文人詩人的詩畫作品和學(xué)生作品組成。本課有跨學(xué)科的特點是詩與畫的融合。 中國古人有“詩畫同源”說,有“詩畫同體”說。更有“為畫者不懂詩不為畫家而為畫工”說。都是強(qiáng)調(diào)詩畫間的互通與互借的密切關(guān)系。說明了文學(xué)素養(yǎng)是藝術(shù)家的靈魂。詩人是用文學(xué)語言來表達(dá)自己的情感,而畫家則是通過色彩畫面來表達(dá)自己的情感世界。當(dāng)詩畫完美結(jié)合才能真正體現(xiàn)“詩情畫意”之藝術(shù)思想。【學(xué)情分析】本課針對小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的特點。只要學(xué)生能夠理解古詩的意境, 把握詩景與詩情的統(tǒng)一,他們就一定能夠以“畫”的形式豐富詩句的內(nèi)容,創(chuàng)造詩的表象“身臨其境”,進(jìn)而激起與詩人情感的共鳴,達(dá)到詩畫共同提高的目的。 學(xué)習(xí)要求:選擇喜歡的古詩為其配畫。使詩中有畫,畫中有詩。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些繪畫方法和技巧。個別學(xué)生造型能力稍差,有的是想象能力和動手能力稍差。對這一部分學(xué)生加以引導(dǎo)和指導(dǎo)。本節(jié)課對培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力以及形象塑造能力有鍛煉作用。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能:通過學(xué)習(xí)給古詩配畫,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力以及形象思維能力。過程與方法:通過師生談話,欣賞體會,探討交流,設(shè)計猜古詩--背古詩—畫古詩的教學(xué)思路。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),掌握給古詩配畫的要點。情感態(tài)度與價值觀:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生欣賞和創(chuàng)作古詩配畫,體會詩中有畫,畫中有詩的優(yōu)美意境。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族文化遺產(chǎn)的情感,從中得到美的啟蒙、美的陶冶、美的感受。提高藝術(shù)修養(yǎng)。【教學(xué)重點】在理解古詩的前提下,運(yùn)用形象直觀的方法,運(yùn)用已有繪畫知識將詩意用繪畫的方法表現(xiàn)出來,詩畫結(jié)合,表現(xiàn)出古詩的意境使古詩更有生命力。【教學(xué)難點】領(lǐng)會古詩,把握關(guān)鍵字句,將詩境巧妙地化為畫意,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。并且能夠恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)古詩的意境。(因為學(xué)生理解力程度的不同,造型能力和想象力的不同,同一首詩表現(xiàn)出的意境也不相同。)【教學(xué)方法】講述法、觀察法、啟發(fā)法、討論法、示范法【課時安排】1課時【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:古詩,范畫,課件等。學(xué)生準(zhǔn)備:圖畫紙,鉛筆,彩筆,油畫棒等。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入階段,課前古詩朗誦,創(chuàng)設(shè)情景。(看圖猜詩)同學(xué)們,人們常說“腹有詩書氣自華”,你肚里有多少首詩呢?你們一定會背很多首古詩吧?我們來欣賞幾幅根據(jù)古詩畫的插圖,我們看一看,猜一猜畫的是哪首古詩?(放課件<<望廬山瀑布>>、<<游子吟>>、<<憫農(nóng)>>)同學(xué)們真聰明,猜得又快又準(zhǔn)。誰能告訴老師你是怎么猜出來的?(根據(jù)畫面的意思猜的)師總結(jié):這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí),古詩配畫。(板書課題)(設(shè)計猜古詩的情節(jié)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,和學(xué)習(xí)新課的積極性。)二、設(shè)疑解疑,釋題引入新課,探究學(xué)習(xí)。1.欣賞古詩,了解分類。我們中華民族文化源遠(yuǎn)流長,古詩詞更是民族文化的一枝獨秀,它的語言精煉優(yōu)美,可以說每首詩都是一副美麗的畫,給古詩配畫古已有之,古往今來,文人墨客吟詩作畫,詩中有畫,畫中有詩,給人以高雅的享受,我們再來欣賞一段詩配畫片段。(放課件)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多優(yōu)秀的古詩,有寫景的,抒情的,狀物的,情景交融,意境優(yōu)美。同學(xué)們在一起交流討論一下,你最喜歡的古詩有哪些?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩的分類。有寫景的、抒情的、狀物的。進(jìn)一步理解自己喜歡的古詩的類別,為下一步理解古詩的意境,繪畫表達(dá)古詩的意境打好基礎(chǔ)。)2. 誦古詩,入詩境,悟詩情。指名朗誦,適當(dāng)指導(dǎo)語氣感情,引導(dǎo)其他學(xué)生閉上眼睛想象詩歌所描繪的意境。(當(dāng)你朗誦這首優(yōu)美的古詩時,你的腦海中出現(xiàn)了什么畫面?)指名讓學(xué)生發(fā)言,交流。(這個環(huán)節(jié)的用意是引導(dǎo)學(xué)生理解詩意,體會意境。同一首詩,不同的同學(xué)想象出的畫面不盡相同,但是表達(dá)的意思卻是一樣的。)3.集體創(chuàng)作,探究畫法。出示李白的《望天門山》這首詩,組織學(xué)生活動:小組接力作畫。每組派兩個代表,根據(jù)詩意在黑板上集體接力創(chuàng)作,總結(jié)給古詩配畫的方法。(設(shè)計意圖:啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩意構(gòu)思畫面,人人參與,活躍思維)4.師生總結(jié)畫法。作畫布驟:(1)理解:古詩的詩意、詩境。(準(zhǔn)確)(2)構(gòu)思:思考想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、色彩、構(gòu)圖的語言表現(xiàn)古詩的詩境。(抓住重點句子)(3)構(gòu)圖:將想象的畫面安排到紙上,畫出草圖。(4)制作:描繪、著色、完成。(提示技法和著色)5.欣賞優(yōu)秀作品,開闊思路。根據(jù)這樣的思路,我們就可以給古詩配畫了,老師給大家收集了一些詩配畫作品,我們一起來欣賞一下。(出示課件,選取一組有代表性的古詩配畫圖片,有國畫,線描,水彩等,形式多樣,開拓學(xué)生的思維,為下邊的創(chuàng)作做好鋪墊。)四、創(chuàng)作實踐。掌握了給古詩配畫的方法,你想不想給自己喜歡的古詩配上美麗的圖畫呢?好,我們就選擇一首自己喜歡的古詩給它配畫,看誰畫的又快又好!(播放古箏音樂,在優(yōu)美的音樂聲中創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中,我深入到學(xué)生中去,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。)1.選擇意境簡單優(yōu)美的古詩。2.抓住重點詞句,再現(xiàn)古詩意境。五、展示評價。多維評價、個性表達(dá)。完成繪畫后,鼓勵學(xué)生把作業(yè)展示在黑板上 ,老師引導(dǎo)學(xué)生展開評論。并讓大家猜一猜,每幅作品表現(xiàn)的是哪一首詩,再請看的同學(xué)談?wù)剬Ξ嫷母杏X,再讓作者說說自己畫得精彩或得意之處。沒有上臺展示的同學(xué),我鼓勵他們下課可以互相評價,互相猜猜別人的作品表達(dá)的是什么樣的詩歌,讓他們學(xué)會要大膽地表現(xiàn)自己。每個孩子都希望得到老師的肯定與表揚(yáng),渴望被賞識,我努力發(fā)現(xiàn)作品的獨特之處,只要有一點進(jìn)步我都給予鼓舞和評價:“你的畫別有特色”、“你的畫太有震撼力了”等,我相信這些激勵性的評語能讓學(xué)生變得更加自信!(生評,自評,師總結(jié).不足之處提示改進(jìn)。)六、課堂總結(jié),課后拓展。提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們更深的了解了我國古代詩詞的魅力,掌握了給古詩配畫的基本方法。以后,我們不但能給古詩配畫,還可以用同樣的方法為其他文學(xué)作品配插圖,可以美化我們的筆記本,美化作文,圖文并茂,更加具有個性。詩是無形的畫,畫是有形的詩,讓孩子們在《詠柳》的優(yōu)美歌聲中結(jié)束本次的詩情畫意之旅。今天你們表現(xiàn)的都很棒!作業(yè)也很漂亮!希望同學(xué)們能用心學(xué)習(xí),品讀古詩,感受古詩文化的神韻和魅力,把祖國的古詩文化發(fā)揚(yáng)光大。課后作業(yè),我安排了兩部分:一是給學(xué)過的課文配畫。二是給《小學(xué)生日常行為規(guī)范》配畫。讓學(xué)生根據(jù)自身特點,任選一題。【板書設(shè)計】詩情畫意---給詩配畫作畫布驟:理解→構(gòu)思→構(gòu)圖→制作【教學(xué)反思】《詩情畫意》一課的教學(xué)目標(biāo)主要是為自己熟悉并喜歡的古詩或古詩中的某一句配畫。詩具有極強(qiáng)的寫意特點。這就為學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中,充分想象、聯(lián)想留下很大的空間。在教學(xué)中,本節(jié)課充分體現(xiàn)了藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)。授課中,首先我引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生細(xì)品詩意,準(zhǔn)確理解作者的意圖,在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生展開想象、聯(lián)想創(chuàng)設(shè)意境,以展現(xiàn)作者眼中的景、心中的景。通過分析、比較,他們發(fā)現(xiàn)了古詩不同的分類:寫人、狀物、寫景,同時學(xué)生還發(fā)現(xiàn)有些古詩每句都表示不同的內(nèi)容和場景。通過學(xué)生分類我進(jìn)一步總結(jié)在表現(xiàn)時該如何構(gòu)圖:如寫人的古詩,可以讓詩中的人物作為畫面的主題,著重描繪;狀物類的也是如此;畫寫景的古詩,可以先確定近景用深色表現(xiàn),中景畫大且具體刻畫,遠(yuǎn)景可以畫稍微簡潔些;畫敘事的古詩,可以是單幅的,選擇詩中最精彩的一個場面,也可以采用連環(huán)畫的形式。在作畫過程中,為學(xué)生創(chuàng)作提供技能支持,通過示范啟發(fā)(如古人的服飾作品的布局等)解決學(xué)生在繪畫中遇到的困難,幫助學(xué)生樹立自信心 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