資源簡介

人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊第六課《喜 怒 哀 樂》教學(xué)設(shè)計
【課標(biāo)內(nèi)容】
依據(jù)（2011年版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，本節(jié)課屬于美術(shù)課程的“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。該領(lǐng)域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指運用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過多種媒介進行美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。
“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)手段；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在活動中參與和探究的過程。
【教材分析】
《喜怒哀樂》是人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊第六課，本節(jié)課是采用“情境觀察”的教學(xué)模式，以人物表情表現(xiàn)為主線、以創(chuàng)設(shè)情境為契入點、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式、以創(chuàng)設(shè)的欄目內(nèi)容鏈接各教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現(xiàn)人物表情變化的形象，體驗造型活動的樂趣。
對于本課的設(shè)計，我是由以下幾個方面來想的：
“兩個改變”既：一改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。二改變傳統(tǒng)表情教學(xué)，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調(diào)心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內(nèi)涵。
“三個喚醒”既：一喚醒學(xué)生的色彩情感性體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現(xiàn)是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學(xué)生對表情的認(rèn)識由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。三喚醒學(xué)生只是對造型的技術(shù)關(guān)注到對人文精神的追求。在本課的學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關(guān)注懂得和諧共存人文關(guān)懷的重要性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)實生活中的人物和變化了的人物形象。
2．能簡單的畫出人物形象。
3．使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)活動，善于與他人交流，從多個角度觀察體會人物的相貌特征，提高觀察能力和感知力。通過小組交流，形成與同伴合作的能力，增強合作意識。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)繪畫人物的心情、喜、怒、哀、樂。
【教學(xué)難點】
運用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)。
【教學(xué)方法】
1.游戲教學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課開始我通過讓兩名學(xué)生喝醋和鹽水，通過他倆的表情，即讓學(xué)生猜他們喝了什么水，這能讓學(xué)生充滿興趣的動腦并主動地學(xué)。
2.示范指導(dǎo)法
本科以畫為主，兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學(xué)生的楷模，而且在傳授知識過程中也應(yīng)予以示范，在畫表情時，提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識。
3.引導(dǎo)欣賞法
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，欣賞書中大師作品同時結(jié)合課件欣賞同齡人的作品，讓學(xué)生學(xué)會欣賞形成審美意識。
【課時安排】
1課時
【課前準(zhǔn)備】
（學(xué)生）鉛筆、彩筆、橡皮等。
（教師）課件、各種人物表情的圖片資料等
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲激趣，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)言：同學(xué)們，老師說幾個情景，你們呢為這幾個情景配上不同的表情，看哪個同學(xué)模仿的最像？春天來了，天氣暖了，在剛剛過去的周末，有的同學(xué)們一塊去郊游，有的在一起做游戲，很開心，很高興；（學(xué)生做快樂的表情）還有的同學(xué)光顧了貪吃了，結(jié)果吃壞了肚子，很痛苦；（學(xué)生做痛苦的表情）有的同學(xué)周日那天還沒有做完作業(yè)，媽媽沖他大發(fā)雷霆，（學(xué)生做發(fā)怒的表情）這時他很害怕，正發(fā)愁呢！（學(xué)生做發(fā)愁的表情）
小結(jié)過渡：同學(xué)們真棒，頭腦靈活，反應(yīng)機敏，各種表情、動作很到位。通過這個游戲，我們知道在生活中，心情可以引起表情的變化。那么，還有什么情況會影響表情的變化呢？先不著急回答，我們一起來聽一首《表情歌》，請大家認(rèn)真聽，仔細(xì)看，找到剛才老師提出問題的答案，看誰最先找到。（播放）
評價活動1：學(xué)生老師一起唱跳，做出表情。你們唱得真好！通過這首歌，你又了解到還有什么情況會影響表情的變化呢？（學(xué)生答：心情） 對了，和我們的心情有很大關(guān)系。
【設(shè)計意圖】通過游戲以及音樂欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知表情與心情的關(guān)系。
二、設(shè)疑解疑，感知引趣， 構(gòu)建新知。
評價活動2：下面我們來欣賞一些畫家的作品，看看他們是怎樣來把握人物的表情變化的。把書翻到第六課，仔細(xì)欣賞每一幅作品，找一找：你了解哪幅畫或欣賞哪幅畫的，來給大家說說：它刻畫了怎樣的表情？師生共同欣賞（分組討論學(xué)生回答）
設(shè)問：這些表情通過什么的變化表現(xiàn)出來呢？（五官、眼睛、眉毛 、嘴巴）
小結(jié)：你們說得非常好！在生活中，人的表情是通過五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的，這些表情往往也反映了人的內(nèi)心世界。
過渡：人們常把人物表情歸類為常見的四種：喜怒哀樂。（板書：喜怒哀樂）
評價活動3：現(xiàn)在老師給每個小組一項任務(wù)，老師給四小組準(zhǔn)備了各種各樣的眉毛、眼睛和嘴巴，請各小組分別派2名代表上臺合作給不同臉型擺一擺這四種表情，指定內(nèi)容，看那個小組最先完成任務(wù)。（師生評議小組拼擺，教師及時現(xiàn)狀指導(dǎo)，重點講解表情的夸張變化規(guī)律并板演表情簡筆畫，教師演示，學(xué)生觀察。）
小結(jié)：你們說得真棒，現(xiàn)在我們讓我們打開課本讀一讀古代畫訣是怎樣描述的，我們邊念邊做表情好嗎？（課件演示畫訣）
畫人喜 眉開眼彎嘴上翹，
畫人怒 瞪眼咬牙眉上豎，
畫人哀 眉掉眼垂嘴向下，
畫人樂 眉彎眼彎嘴大開。
過渡：大家太聰明了，每個小組任務(wù)完成很出色，如果讓大家畫一畫自己的表情能辦到嗎？先看看老師怎么畫自己的表情，大家認(rèn)真仔細(xì)觀察，（教師范畫，邊畫邊點撥啟發(fā)五官等注意的問題）。欣賞啟發(fā)學(xué)生思維，課件播放幾幅學(xué)生作品，你想畫自己什么樣的表情呢？請學(xué)生試說說，大家有信心比老師畫得更好嗎？那就大膽動手吧，注意：有時間限制，音樂響起就請把作業(yè)交上來。
【設(shè)計意圖】通過說說、貼貼、看看，讓學(xué)生進一步體會到人的心情連著表情，表情體現(xiàn)了人的心情。再通過對同齡朋友的作品欣賞，感知運用夸張、變形的手法可以令畫面更加生動。
繪畫指南:我們通過學(xué)習(xí)了解了人物各種表情五官的不同變化，才能在以后的繪畫中使人物更加形象逼真。今天能與同學(xué)們一同分享這快樂時刻我內(nèi)心感到非常高興，我想把這種心情表達出來，下面請看(課件)：首先畫出頭部的大體輪廓，畫面構(gòu)圖要飽滿，不能太大也不能太小；第二步勾畫五官的形態(tài)，注意線條的疏密、流暢；最后略加整理完成作品。
三、創(chuàng)作實踐，嘗試探趣。
評價活動4：繪畫主題：對著鏡子給自己畫一個表情（課件出示要求）
1、確定好臉形的大小，盡量畫得大些。
2、在畫畫之前要選好畫一種怎樣的心情，要抓住自己的五官特征。
設(shè)計意圖：通過畫自己的表情，開啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
四、展示評價。
評價活動5：師收集學(xué)生作品黑板展示。（上交作業(yè)用透明膠粘貼在黑板上）
1.猜一猜他畫的是什么表情？
2.（自評）說一說作品中你最得意的地方。
3.（互評）你覺得他畫得怎么樣？什么地方還可以更好地去表現(xiàn)？
【設(shè)計意圖】激勵學(xué)生去點評他人的作品，目的是讓學(xué)生們在點評前去仔細(xì)觀察別人的作品，點評時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點，點評后能再一次地進行創(chuàng)作想象。
五、總結(jié)下課。
同學(xué)們，關(guān)于表情的內(nèi)容還有很多，今后我們還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天同學(xué)們從擺五官到畫表情，都表現(xiàn)得都非常出色！老師把這些笑臉?biāo)徒o你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！
【設(shè)計意圖】愛美之心，人皆有之。通過進一步欣賞、教師點撥，凈化學(xué)生心靈，讓學(xué)生有一個良好的人生態(tài)度。
【板書設(shè)計】
畫人喜 眉開眼彎嘴上翹
畫人怒 瞪眼咬牙眉上豎
畫人哀 眉掉眼垂嘴向下
畫人樂 眉彎眼彎嘴大開
【教學(xué)反思】
《喜怒哀樂》是一節(jié)“造型.表現(xiàn)”類型的課，教學(xué)本課的目的是通過教學(xué)讓學(xué)生了解人的表情變化及規(guī)律，并嘗試用夸張的手法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。我在課前精心設(shè)計教案，準(zhǔn)備了大量的圖片資料，并能用先進的教學(xué)媒體和手段，開展課堂教學(xué)。
教學(xué)中還存在很多不足，令自己很不滿意的地方是：點評的簡單化。學(xué)生的作業(yè)代表了一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)該進行升華處理。像生作品的點評部分我認(rèn)為做的是不夠好的。首先在點評的形式上，我僅采用的學(xué)生自評的方式和互評的方式。當(dāng)投影儀把學(xué)生作品投到大屏幕上的時候，問題出現(xiàn)了，學(xué)生在看到自己同學(xué)的作品后都很快樂，發(fā)自內(nèi)心的歡笑著，但是此刻我好像是被他們的這種快樂感染了，頭腦不夠清醒，沒有及時的抓住教學(xué)契機，如果當(dāng)時多問同學(xué)們幾個“為什么”，為什么你看了作品會笑的很開心？為什么你會鼓掌？……多給學(xué)生機會，讓他們?nèi)フf，去表達內(nèi)心的想法，豈不是更好？也就是及時的引導(dǎo)學(xué)生去互評，多找一找同學(xué)畫的好的方面和不足，促進學(xué)生的互相交流，顯然我的處理有些草率了，應(yīng)該很好的記住這點。作為教師自己，在師評方面，我做的也不夠好：沒有完全將每幅作品的優(yōu)缺點分析透徹，應(yīng)該讓學(xué)生在共同觀看的時候有所得才對，而不應(yīng)該只是過眼云煙。選的作業(yè)比較多，忽略了選出典型作業(yè)，分類不夠明確。教師的大腦里完全明白課堂每一分鐘的重要性，特別到了快下課的時候，學(xué)生的神經(jīng)都開始疲勞松弛，但作為教師應(yīng)該聰明的引導(dǎo)學(xué)生在輕松歡樂的氣氛中進一步的互相學(xué)習(xí)，使教學(xué)目標(biāo)進一步的完善化，讓學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)都有收獲。
課堂總是有得有失，關(guān)鍵是在完善的不夠好的環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時的記錄總結(jié)，把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。從而讓自己在反思中成長，在反思中進步。

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