資源簡介

擬人的形象
【課標內容】
本課題在《美術課程標準（2011年版）》屬于“造型·表現”學習領域的內容。其目標是，運用線條、形狀、色彩等造型元素，選擇合適的畫具、媒體，記錄和表現所見所聞、所感所想，發展美術構思與創作的能力，表達思想與情感。主要通過了解基本的構圖知識，合理地安排畫面，在作品中表現物體擬人化的形象。
【設計理念】
根據美術新課程標準的要求和結合本課的特點，我主要采用啟發引導法，直觀演示法，情境創設法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論，演示相結合的教學方法，來引導學生通過自主學習，自主嘗試，探究學習等方式掌握本課的內容。
【教材分析】
《擬人的形象》是人教課標版四年級上冊第十一課的內容。這是一節“造型·表現”課，本課抓住孩子們熱愛這些擬人形象的特點，要求學生在欣賞擬人化的動畫形象基礎上，結合自己在日常生活中觀察過的動畫造型，運用擬人化的手法設計一個動畫形象，在培養學生的創新能力的同時，也讓學生充分感受擬人化的形象對于人們日常生活的意義，以此提高學生藝術創作的興趣。
【學情分析】
本課抓住學生熱愛擬人動畫形象的特點，結合自己在日常生活中觀察過的動畫造型，運用擬人化的手法設計一個動畫形象，在培養學生創新能力的同時，也讓學生充分感受擬人化形象對于人們日常生活的意義，以此提高學生藝術創作的興趣。而四年級這個年齡段的學生比較喜歡新奇有趣的活動，想象力非常豐富。教學運用情境的創設，使學生在積極的體驗中認識擬人化形象，掌握創作擬人形象的方法并嘗試運用。
【教學目標】
知識與技能:
1.了解擬人的藝術表現手法，知道自然對象在使用擬人手法后會富有人情味，變得更有趣。
2.學會用眼、眉、嘴、手等有表情的器官和服飾把自然對象設計成平面和立體的擬人形象。
過程與方法:
1.欣賞經典動畫片中的擬人形象，感受與了解擬人手法的特點。
2.范例分析和學生作品欣賞，知道擬人化造型的基本表現方法。
3.通過觀察與嘗試，學會創作出生動有趣的擬人形象情感。
情感態度與價值觀：
1.感受擬人化形象的傳情與生動，進一步提高學習興趣，體驗創造的快樂。
2.培養團結互助的精神與協調能力。
【教學重點】
了解什么是擬人化的表現方法，并能創作出一個擬人的形象。
【教學難點】
擬人化的形象創作得是否生動、巧妙、有創意。
【教學策略】
本課內容旨在讓學生通過觀察日常生活中的事物形象，發揮學生的想象能力，創新能力。在美術課程的教學中,培養學生的創新能力是教學中非常重要的一項培養目標,也是美術教學中最核心的一個教學任務，學生在探究中、合作中進行美術創作，讓學生可以在自己的課堂上天馬行空的創造世界。
【課時安排】
一課時
【教學媒體】
教具：素描紙，筆，多媒體課件。
學具：繪畫彩筆、畫紙、鉛筆、橡皮、黑色中性筆等
【教學過程】
一、引導階段
1.欣賞短片，激發學生學習興趣
今天老師帶來一段非常有趣的短片和同學們一起分享，將帶著大家走進一個神秘的童話世界，讓我們一起來欣賞吧！播放動畫片《果寶特攻》片段。
2.出示課題
在這個短片中，水果植物都像人一樣，有表情、動作、穿著，像這樣把生活中的形象畫成人的樣子，讓它有人的動作，表情，這就是擬人的手法，今天我們就一起來學習《擬人的形象》。
板書課題：《擬人的形象》
（設計意圖：通過動畫視頻讓學生直觀了解擬人的形象與生活中的具體形象的不同，從而激發學生興趣，并引出課題）
二、講授新課
1.介紹擬人文化
擬人，就是把事物人格化，將本來不具備人的動作和感情的事物，變成和人一樣，具有動作和感情，就像童話里的動物、植物能說話、能大笑一樣。
《山海經》中的神話為我國古代典籍之最。從這些半人、半獸的神仙形象上，可以看出在遠古時代人們就很喜歡擬人的形象了。
民間玩具中的兔爺，它身穿朱紅的大袍，兔面人身，也體現出了擬人的形象。
作家高爾基的《海燕》曾寫道：波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。作者生動地把海浪進行了擬人化。
海報中，那些可愛的擬人形象，更容易深入人心。
在兒童讀物作品中，藝術家常采用擬人化的方法設計動植物形象，賦予它們新的生命形式，借以表達自己的意愿，激起我們無限的想象。
（設計意圖:通過展示圖片讓學生了解生活中常見的擬人形象，加深對擬人形象的理解。）
2.擬人的形象表現方法
提問：那我們怎樣把生活中的物象擬人化呢？
（1）頭部擬人
可以添加上眼睛、鼻子、嘴巴這些五官表情，將頭部擬人化。
（2）身體擬人
可以添加四肢和動作，將身體擬人化。
（3）配飾擬人
可以添加服飾和配飾，使形象更具生命力。
（4）色彩擬人
我們可以選擇與實物相近的顏色，使色彩更加擬人化。
（5）對比了解擬人形象
出示圖片，對比兩輛小汽車哪個更生動？
小結：第二個猴子更生動。擬人形象的創作，關鍵在于將動、植物的形象加入人的形象特征。可采用頭部或身體擬人化等方法。
3.擬人的形象分類
在我們的生活中，擬人的形象無處不在。
（1）動物中的擬人形象，動物中的擬人形象活潑可愛。
（2）植物中的擬人形象，植物中的擬人形象生動有趣。
（3）生活用品中的擬人形象，生活用品中的擬人形象古靈精怪。
（4）交通工具中的擬人形象，交通工具中的擬人形象帥氣十足。
（5）動畫片中的擬人形象，動畫片中的擬人形象深受喜愛。
（6）廣告中的擬人形象，廣告中的擬人形象更有生命力。
4.聯想擬人的形象
一支普通的鉛筆，我可以把它變成手拉手的筆家族，愛跳舞的筆舞者，愛看書的筆先生，教會我們很多知識的筆博士，漂亮的筆天使，還有背著書包上學去的筆學生。
簡簡單單的太陽，我可以把它變成酷暑中愛吃冰激凌、愛喝飲料的太陽，還有帶著墨鏡躲起來的小太陽呢，這個太陽熱得都打起傘來了，這個太陽不太高興，躲到云朵的后面去了，太陽人是不是更可愛呢。
（設計意圖:引導學生對這些擬人的方法運用、聯系到實際生活中。讓學生學法更清晰，應用更快捷。通俗易懂更好的表現擬人的形象）
5.教師示范擬人的形象
（1）創作思路、起稿
我想表現一個有趣的鐘表擬人形象。首先我們畫出這個鐘表的主體形象，大大的圓形表盤，它是雙層表盤，還有半圓形的鬧鈴，表盤中有時間數字，還有時針和分針。
這樣鐘表的基本形象就畫好了，怎么把它變成擬人的形象呢？首先我們添加上有趣的表情，大大的眼睛，彎彎的眉毛，笑起來的嘴，然后添加上胳膊和手，還有細細的腿，大大的鞋子。在創作時，我們要注意遮擋關系，可以先用鉛筆起稿，擦去遮擋部分，再勾線。
（2）色彩
最后我們進行涂色，這樣生動的擬人形象就完成了。
（3）拓展
除了繪畫，我們還可以用身邊容易找到的材料，制作一件立體的擬人化作品。
（設計意圖：通過教師示范，使學生更加直觀的了解擬人的形象，為更好的讓學生理解并獨立完成自己的作品）
三、 嘗試創作
1.作業要求：用擬人化的方法，將自己喜歡的動物、植物、生活用品、交通工具等表現出來。
要求：（1）主題突出、構圖合理。
（2）突出擬人形象生動、有趣的一面。
（3）色彩搭配要巧妙。
2.教師示范:教師示范繪制一副作品。
3.學生練習：多媒體播放名家作品及同齡學生作品，學生模仿并練習。
(設計意圖:美術課堂教師示范，學生模仿名作，是學生學習的重要方法，通過示范帶動讓學生能感悟藝術創作的方法技巧。)
四、展示與總結
1.作品展示在黑板上。
2.欣賞同學們的作品。引導學生圍繞作品是否具有透視現象的特點和畫面內容是否豐富等。找出優點，指出不足，指出改進辦法。并進行評價。
3.小組互評、師生互評，評選出最受歡迎的作品。
(設計意圖:培養學生善于觀察的能力，大開眼界，多欣賞作品)
五、課外拓展
其實在我們的生活中就有很多的擬人的形象，你們發現了嗎？小黃人的瓶子、麥兜的沙發、擬人的手套和枕頭。也可以用身邊的材料制作出立體的擬人形象。這些生動的形象豐富了我們的生活，希望同學們也能做一個熱愛生活、熱愛社會的人。
(設計意圖:打開學生思維想象能力，拓寬學生視野，希望學生美化作品和裝飾生活，了解藝術來源于生活，養成善于思考，善于發現的習慣。)
【板書設計】
第3課 擬人的形象
頭部擬人化：添加五官表情
身體擬人化：添加四肢、服飾、配飾
【備課反思】
一堂課通過播放影象,觀賞圖片,學生的課前介紹,激發學生對童話世界的興趣,激起學生發現美、感受美、創造美的興趣。
這節課的教學步驟把握得比較好,首先是用動畫導入的方法引起學生的學習興趣,欣賞完畢,讓學生說說錄像中的魚的形象與我們平時見到的魚有什么不同,學生爭先恐后地回答:他們的頭部象人的臉,比如畫沒有表情,他們有表情,畫沒有眉毛,他們添加了眉毛,來表現畫的心情……將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題——《擬人的形象》,從卡通錄像到課題,從學生的興趣,到勾起學生主動學習的求知欲望,遵循了學生的心理特點,使學生保持對繪畫的興趣和著手表現物象的沖動。
通過欣賞作品讓學生運用夸張的五官,結合事物本身的特點對一些物體如:生活用品、交通工具、水果、植物及一些動物的頭像進行擬人化。另外,根據學生設計的擬人形象,展開聯想,挖掘生動有趣的故事情節將畫面畫完整。讓學生沉浸在自己所創作的卡通形象的故事情境中,激發他們的創作熱情。使學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造,有所參考,拓寬視野,活躍思維,讓他們在無形中受到了美的熏陶。創作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用,畫出和別人不同的卡通形象,展開比賽,這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。

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