資源簡介

《節奏的美感》教學設計
【課標內容】
學會觀察認識與理解線條、形狀基本造型元素運用節奏形式原理進行造型活動。
【設計理念】
導入環節中通過讓學生聽節奏感強的音樂跟著一起唱，讓學生感受音樂的節奏，達到吸引小學生注意力的目的。在對音樂節奏的理解上，轉化為對美術作品節奏的鑒賞，這樣過度自然，能有助于學生理解。
講授新課環節中為了能讓學生更好地理解美術作品中的節奏，設計了大量的圖片和美術作品，我注重美術作品與學生生活的緊密聯系，選取同學們身邊非常熟悉的事物，使學生樹立起美術與生活的相互轉化，相互融合的意識，使學生感受到美就在我們身邊，明確美術教學不僅是向學生傳授知識。
在交流探究中讓學生欣賞范畫能真正去體驗，讓學生在觀看中體會，感受生活和美術作品中節奏的美，把被動的學習變成主動的參與，從而來理解美、創造美，表現美。節奏是構成美術作品形式美的重要因素，在生活中的應用也非常廣泛。
作業設計根據本節課的特點，讓學生們用繪畫或者剪紙等方法來創作作品，表現節奏的美感。這樣的練習能增強學生的動手能力，培養他們創造性思維，為以后的學習打下基礎。
【教材分析】
本課是通過繪畫或剪紙等方式，表現美術的節奏感是本課的主要學習任務。造型·表現學習領域不僅要求培養孩子動手能力、想象能力、創造性思維等能力，還要讓學生們在學習中體會創造美的樂趣。
【學情分析】
通過前面的學習，孩子們已經掌握了一些小學美術學習的基本方法，對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對于線、節奏、韻律、變化等也有一定的認識，審美能力和動手能力都有了一定的的提高。在本節課中我結合以前所學知識，繼續堅持欣賞想象和動手操作相結合的教學方法，使孩子的創造能力和實踐能力繼續提高，對節奏的美感有更深刻的認識，并能夠運用到作品中。
【教學目標】
1.知識與技能目標：理解什么是美術中的節奏，什么是二方連續，并觀察、體驗美術作品中的節奏感。
2.過程與方法目標：感受和理解生活和美術作品中的節奏的美感，并通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感，提高學生的設計和造型能力，體驗設計活動的樂趣。
3.情感與態度目標：體驗圖案設計的樂趣， 提高審美情趣。培養學生的想象力、創造力和動手能力，并在學生制作探索的過程中發現問題，解決問題。
【重點難點】
1.體驗節奏的美感，分析探究節奏的規律。
2.運用節奏的美感，進行二方連續紋樣的設計。
【教學策略】
1.教法：啟發法、討論法
本節課主要是通過讓學生欣賞節奏感強的音樂，讓學生討論、啟發后，引導到美術中的節奏的美感。
2.學法：觀察法、欣賞法、歸納法、實踐法
在觀察生活中的節奏和欣賞優秀作品時，需要學生在觀察、欣賞后，歸納節奏的變化的規律，進而在后面創作實踐中加以運用，所以在學法上我采用以上四種學習方法，突出學生的自主學習。
【課時安排】
一課時
【教學媒體】
多媒體課件、優秀作品、彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒、水彩筆等。
【教學過程】
一、情境導入
1.播放音樂
看來同學們都非常喜歡這首歌，那誰能說說你為什么喜歡呢？有的說歌曲的旋律好聽，有的說歌曲的節奏歡快。原來歡快的節奏使這首歌曲更加富有感染力，那么什么是節奏呢？
【設計意圖】播放一段節奏感強的音樂，讓學生仔細聆聽‘拍手歌’，讓學生共同欣賞，在歌曲的感染下帶動學生歡快地跟著節奏打拍子。
2.微課講授
節奏原本是音樂術語，是指音響的輕重緩急和節拍的強弱長短交替出現而形成的規律。
【設計意圖】通過解釋節奏的概念并引入美術的節奏，然后舉例說明線條高低起伏的變化達到從音樂中過度到美術中的節奏。
3.揭示課題
同學們想不想把節奏畫出來呢？好，今天這節課我們共同來了解一下美術的節奏。
【設計意圖】用一段音樂導入感受認識什么是節奏，激發學生的學習興趣。
二、講授新課
1.理解節奏
給學生播放非洲的鼓點音樂，讓學生感受鼓點的節奏，然后思考：音樂作品中的節奏與美術作品中的節奏有什么不同？
教師出示鐵柵欄的圖片讓學生欣賞，學生用簡單的線條概括出圖片中的鐵柵欄。
試著找一找它們的規律。討論，通過剛才用線條進行描繪，你發現了什么？
出示圖片（建筑物、風景、動物等）讓學生找一找圖片中的節奏，讓學生在觀察欣賞的同時自主學習，尋找節奏的美感。
在生活中你還看到過哪些類似的圖案？引導學生分別從建筑、植物、風景中去尋找節奏。引導學生充分投入到尋找生活中有節奏感的事物中。讓學生真切感受到節奏就在我們身邊，學生學習積極性得以調動，激發了學習興趣，而且印象深刻。
2.交流探究
（1）介紹二方連續紋樣的概念，出示單位紋樣設計。
（2）欣賞出示的范作和學生作品并指導學生學習連續紋樣的主要形式（如散點式、折線式等）和排列的方式（大與小、粗與細、曲與直、疏與密）。
（3）小組討論：怎樣使單位紋樣重復不變地出現？
（4）師示范步驟：先構思設計好圖形后畫出或剪出圖形再進行重疊排列。
美術作品中兩種或多種不同的要素按照一定的秩序重復出現，可以產生節奏感。它是構成美術作品形式美的重要因素。
（教師演示：提示學生可以運用重復或二方連續紋樣表現節奏出示范畫。）
說說他們有什么特點？
重復排列、交替出現、有節奏感。引導講解節奏同樣是美術作品中重要的構成因素。這些好看的花邊是根據哪些事物和現象變化而來的？有太陽月亮的交替出現，植物莖葉的生長，海浪的翻涌，小朋友手拉手排列等。將這些具有節奏感的事物和現象，進行變化、排列組合，這樣就形成了好看的花邊。我們還可以表現哪些有節奏感的事物與現象？可以把它們變成美麗的畫和漂亮的花邊，裝飾、美化我們的生活。在范畫賞析環節中，注重美術作品與學生生活的緊密聯系，選取同學們身邊非常熟悉的事物，使學生樹立起美術與生活的相互轉化，相互融合的意識，使學生感受到美就在我們身邊，明確美術教學不僅是向學生傳授知識。
3.欣賞提升
生活中關于美術的節奏，如工藝品中的節奏——青花瓷盤（瓷器）。
繪畫作品中的節奏，如《綠韻》（日本畫）。
青花瓷又稱“白地青花瓷”，常簡稱“青花”，是中國瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷。青花瓷盤的花邊采用二方連續紋樣進行設計，由于它具有重復、條理及有節奏的形式美，具有很強的韻律感，所以常用于器皿的花邊設計上。
民族服飾上的節奏，如貴州黔東南地區少數民族服飾上的花紋。
《綠韻》是日本風景畫家、散文家東山魁夷的作品。這幅風景畫以西方寫實的眼光捕捉日本情調之美，表現出未經現代文明污染的純潔的大自然。畫面中顏色深淺、高矮不同的樹使人們覺得畫面起伏、生動，構成了畫面中的韻律感和節奏感。
讓學生在學習中真正去體驗，感受去理解，把被動的學習變成主動的參與，從而來理解美、創造美，表現美。
【設計意圖】這一階段通過調動學生的聽覺、視覺和律動表演等活動來體驗、感受節奏。
【作業設計】
1.學生作業
用繪畫或剪紙的方法表現節奏感，用繪畫的方法創作二方連續圖案，表現節奏感。
2.教師巡視輔導，解決突出的問題。
3.展示評價
評價展示小組互評作品，選出優秀的作品展示，并請學生介紹作品，師生共同點評。
【課后拓展】
我們還可以用電腦美術、剪紙等其他方法表現節奏感。同學們課后可以自己試著做一做。
【板書設計】
節奏的美感
節奏
韻律
變化
【備課反思】
節奏是構成美術作品形式美的重要因素，在生活中的應用也很廣泛。通過學習《節奏的美感》這節課，讓學生觀察、體驗美術節奏的特殊美感，并嘗試通過繪畫、剪貼等形式表現簡單的二方連續紋樣，培養學生設計和感受美的能力。
教學中，我通過玩音樂節奏游戲、變美術節奏圖案，激發學生的好奇心，培養學生的學習興趣。學生通過觀察聽音樂、看圖片、作品，結合教師的講解，從而理解美術節奏的概念，了解各種不同的變化形式。學生在欣賞各類美術作品的過程中，進一步體驗到美術節奏的美。所以在進行剪貼、繪畫創作時，學生都能較好的表現出自己喜愛的紋樣內容和排列組合規律，創作出豐富的二方連續紋樣。本節課對美術節奏在生活中的應用上，我引導學生細心的觀察和發現，及時的展示和引導，使所學內容能與生活很好的結合起來。
“藝術沒有唯一的答案”，每個學生在創作中呈現出來的作品，都體現出他個人對事物的理解，呈現出他在創作過程中的心理活動，表達出他個人獨到的見解。艾斯納指出，“任何一個藝術問題都不會有唯一正確的答案，而可以做多個解釋，沒有什么法則能確切地告訴學生究竟是他還是她的解釋才正確”因此，在評價學生的作品的時候，我采用了豐富多彩的評價手段，找出他們的優點，對學生的“閃光點”給予充分的肯定，多多鼓勵，讓學生體會到成功喜悅的感受，感受到老師對自己的“關愛之情”。

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