資源簡介

《十二生肖》教學設計
【課標內容】
本教學設計在《美術課程標準（2022年版）》中的體現有：
1.通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。
2.體驗造型活動的樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的持久興趣。
【設計理念】
本課的設計體現了美術教學過程的三個重要環節，交流，了解：題材、主題；思考：構思、創意；嘗試：表現、制作，為核心的小學美術課的建構，以“藝術源于生活”為具體的教學指導思想。培養他們科學的創新思維方法，提高他們的藝術表現能力，以及對美術學科的興趣。
【教材分析】
《十二生肖》是人教版五年級美術下冊第十二課的教學內容，屬于造型表現和設計應用領域。本課的要求是讓學生了解十二生肖是中國傳統文化的重要組成部分，是中國古代形成的一種獨特的傳統民俗文化現象。古往今來，十二生肖家喻戶曉，廣泛流傳，作為人們對生日的祝福和生命生生不息的象征，凝聚了豐富的文化內涵。本課集欣賞性、操作性、創造性于一體。本課內容主要是針對十二生肖民間藝術等進行展開，運用夸張、擬人等藝術手法，用彩泥制作十二生肖，或用剪紙或拼貼的方法表現十二生肖。
【學情分析】
對于五年級學生，已經具備一定的美術基礎,與身邊的事物緊密的相聯系，他們能感受到美就在我們身邊、美就在我們的生活當中，利用他們的這種心理特征，并且緊密的結合他們的生活實踐，嘗試對身邊熟悉的橡皮泥、黏土等材料進行制作，培養學生的動手與探究能力。要充分尊重學生自身感受和體驗，使之形成主動積極的學習觀念。從而愉悅的獲取知識，提高課堂的教學效果。
【教學目標】
通過了解生肖的來歷、與生肖有關的中國傳統文化知識，掌握藝術表現手法，學會用彩泥制作富有個性的十二生肖形象。
通過了解生肖的特征及教師示范復習鞏固橡皮泥制作技法，能捏塑的基本技巧。
【重點難點】
重點：彩泥塑造有創意的十二生肖形象。
難點：造型、色彩、塊面等方面塑造富有個性的十二生肖形象。
【教學策略】
教法：觀察法、示范演示法、講授法。
學法：探究法、體驗法、合作法。
【課時安排】
一課時
【教學媒體】
教師：生肖有關的圖片資料，課件，彩泥、泥塑范作等。
學生：有關十二生肖的來歷、故事、傳說、工藝品，彩泥等工具材料。
【教學過程】
一、新課導入
（一）簡筆畫導入
教師畫簡筆畫鼠、牛、虎等動物，請同學們猜猜老師畫的是什么？問學生知道自己的屬相嗎，一共有多少個屬相，他們誰是老大呢？老二呢？
（二）揭示課題
通過學生的回答，教師提出：今天我們就一起學習《十二生肖》。
（板書課題：十二生肖）
小結：概括起來有十二種屬相。（由鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬十二種動物組成，與相應的十二地支相配，是我國民間計算年齡的方法，也是傳統民俗文化的重要組成部分）
二、新課學習
活動（一）：了解生肖的來歷（故事傳說）
1.同學們，你們知道生肖是怎么來的嗎？誰來說說十二生肖的故事？
2.這些同學都說了一些十二生肖的小故事，讓我們一起來了解十二生肖的來歷吧。師播放視頻。
活動（二）：了解生肖的作用
1.了解了十二生肖的來歷，那么十二生肖作什么用的呢？
2.古時候，為了記住自己出生的年號，就使用了最簡單的動物紀年法，有12種動物，就是我們常說的十二生肖，也稱“十二屬相”。
活動（三）：了解生肖“龍”的文化內涵
1.龍的造型組成
（1）十二生肖里的每個動物都有自己的寓意，它們都寄托著人們美好的祝福和愿望，就拿龍來說吧，誰來介紹下，龍有什么寓意呢？
（2）同學們回答。
（3）龍是中國人民創造的一種形象，有種說法叫“龍身九似”，說的就是龍由九種不同的動物局部組成。讓我們一起來看看，它是由哪幾種動物組成的呢？
（3）同學們討論問答。
（4）身似蟒蛇、龍鱗龍鰭似魚、角似鹿、耳似羊、龍須似鯉魚、眼似蝦、腿似虎、爪似鷹、尾似獅等等。人們的想象力真豐富。這是我們祖先創造的中華民族圖騰形象，是民族的象征和標志。
2.龍的藝術表現形式
我們炎黃子孫也都自命為龍的傳人，在許多地方能發現龍的身影。
（1）在春節、元宵等傳統節日中，人們會舞龍來慶賀。
（2）傳統建筑中的九龍壁，它象征著皇權的至高無上，以故宮的最為出名。
（3）現代建筑中，人們常常會將龍的形象裝飾在屋頂或屋內，顯得更加氣派。
（四）欣賞十二生肖藝術作品
十二生肖不僅代表屬相，人們還運用不同的形式來表現它們，讓我們一起欣賞。
1.十二生肖剪紙
（1）瞧，這是用什么形式表現的？對，剪紙。
（2）這是一套以十二生肖為主題的剪紙作品，剪紙是我國獨特的民間藝術。請同學們觀察這些小動物的形象有什么特點？
（3）同學們可能答：簡練，可愛等。
（4）同學們看的真仔細，這些小動物們形象簡練、概括，看，作者利用鏤空的方法剪、刻出各種圖案裝飾，以表達人們追求吉祥、平安等美好的寓意。
2.十二生肖郵票
（1）這套作品是什么？”對，郵票。
（2）其中小動物的形象你覺得怎么樣？
（3）同學們可能答：色彩鮮艷等。
（4）郵票中的生肖形象極具裝飾性，色彩艷麗，這是我國第一套發行的以十二種生肖動物為圖案的賀年郵票,具有很高的收藏價值。
3.十二生肖泥塑作品
（1）現在我們來看看，這是用什么形式來表現的？形象做的怎么樣？運用了哪些表現手法呢？（比如豬的耳朵做的更大了，豬的臉本來是長的，現在做成了圓形……）
（2）我們把它和寫實的形象相比較下，作者抓住動物的主要特征，運用了擬人、夸張、變形的藝術手法讓十二生肖的形象變得更加的生動有趣。
（五）教師示范
今天，我們也學習運用彩泥表現十二生肖，今年是什么年？十二生肖中，虎的形象寓意虎虎生威，老師想來創作一只生肖虎的形象。
1.認識虎的結構
（1）第一步咱們要先做什么呢？（構思、觀察……）
（2）瞧這頭虎多么威武，讓我們一起觀察它有哪些部分組成呢？
（虎頭、虎身、虎尾巴。）
（3）虎主分為虎頭、虎身、虎尾、虎腿和虎爪這幾部分。虎頭圓，三瓣嘴似貓，身體強壯，四肢有力，尾巴長長的像棍子有力氣，身上條狀花紋，頭上的王字要刻畫清楚……
（4）好，現在就讓我們來制作虎的生肖形象。請看視頻。
2.制作虎的造型
師播放微視頻。
（1）構思（要有創意）。
（2）以大面塊做基本形體（要簡潔）。
（3）以小面塊拼貼主體特征。
（4）裝飾、調整，以點、線、面裝飾身體，讓形象更生動。
指名讀、齊讀。
3.回顧制作步驟
通過視頻，我們發現在制作生肖虎時要先用大塊面制作基本形體，這只虎正在轉頭，我們在制作時，要抓住它的造型特征，用手將彩泥輕輕的向上彎曲，做出它的姿態，同時，用手捏出虎頭的造型，然后處理好脖子，線條要有細到粗的細微變化，虎的四肢很有力量，要捏出虎背部的曲線，處理身體及尾巴，要注意處理好虎的比例，這樣形象才會生動。接著用小塊面拼貼主要特征，最后裝飾、調整。
除了這樣的形象，我們還可以充分運用擬人、夸張、變形的表現手法將虎的形象設計的更豐富。（師出示圖片）
（六）發散思維，啟發學生說一說
看了這么多，大家肯定很想制造一個，你想做什么生肖？
（教師要重點強調形象該怎么做，特征怎么把握。）
三、作業設計
1.分組討論：利用彩泥本組打算做一個什么樣的十二生肖中的小動物？ （小結）
2.學生分組制作。
小組合作制作要求：
分小組制作一件十二生肖中的小動物，組長負責，分工要明確，比一比，哪個小組做得又快又好。（設優秀獎、最佳創意獎等）
3.學生開始制作，指導學生制作。（提示學生按制作方法制作。）
在繪畫過程中播放優美的音樂，創造課堂寬松優雅的課堂氣氛。今天，就讓我們運用彩泥捏制一件你喜歡的十二生肖小動物。
要求：1.造型富有創意
2.動物特征明顯
3.色彩搭配協調
四、展示與評價
評價標準：從造型富有創意、動物特征明顯、色彩搭配合理進行評價。（采用自評、互評的評價方法，客觀公正地評價作品。）
1.介紹自己組作品。
2.評出優秀獎、最佳創意獎等。
3.你有哪些收獲？給大家說說。
五、拓展小結
今天我們認識了十二生肖，我們可以回去查查爺爺奶奶、爸爸媽媽的生肖和出生年代，做一張生肖圖表送給他們。
收拾與整理階段工具和材料。
【板書設計】略
【備課反思】
在教學設計上，先從學過的知識點出發，引導學生運用已經學習過泥塑等繪制方法，結合十二生肖的造型特點，大膽創新設計。接著是讓學生合作交流賞析作品，讓學生了解中國古代到近代生肖形象的演變過程，并出示虎實物與泥塑圖片進行比較，拓寬學生對作品大膽創造想象的思維。讓學生的交流中，明白造型與色彩的完美結合。在學生的作業評價中，學生自評，其他學生互評。教師引導學生抓住生肖的造型及整體造型夸張、變形的特點進行評價，使學生能及時發現不足，并對作品加以完善。　　　　
在教學方法上我選擇了示范演示法、講授法、體驗法法等，目的是激發學生的求知欲，同時還組織小組討論、交流，制作，幫助學生掌握怎么大膽的概括形體，夸張的表現等，以此培養學生通過合作來解決問題的能力。
本節課的板書屬于圖畫式板書，把這節課的主要知識點“擬人”、“夸張”和“變形”及“創作步驟”等要素展示出來，使學生把握本節課的重點、難點，知識體系，加深理解、記憶，提升創造能力。

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